以項目教學(xué)為導(dǎo)向的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

金瑾

（江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）

以項目教學(xué)為導(dǎo)向的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

金瑾

（江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）

近年來，隨著我國信息網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)技術(shù)更深層次化的更新與改革，電子商務(wù)逐漸走進了大眾的視野并得到了廣泛應(yīng)用。而在我國經(jīng)濟與綜合國力顯著發(fā)展與增強的今天，社會電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笤絹碓酱螅瑢﹄娮由虅?wù)型人才提出的要求也越來越高。各中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)各種技術(shù)型人才的重要教育場所，均開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，以適應(yīng)不斷發(fā)展與更新的信息時代，以培養(yǎng)出電子商務(wù)型人才。經(jīng)過各種教學(xué)研究表明，在中職學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)課程教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，可以取得明顯的教學(xué)效果。

項目教學(xué)法；電子商務(wù)課程；中職學(xué)校；教學(xué)模式

一、項目教學(xué)法的概況

1.項目教學(xué)法的內(nèi)涵與特點

在中職學(xué)校所開設(shè)的電子商務(wù)這門課程教學(xué)中有效應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在一定程度上提高了電子商務(wù)教學(xué)效率。項目教學(xué)法，顧名思義就是圍繞一個項目所展開的教學(xué)方法，即教師與學(xué)生共同參與到真實且完整的教學(xué)項目中，而此教學(xué)項目主要是指在教學(xué)實踐過程中開展的各種各樣的教學(xué)活動與任務(wù)，是以生產(chǎn)具有實用性或具體價值產(chǎn)品為目的，而教師與學(xué)生就是在此教學(xué)方法的指導(dǎo)下展開各類教學(xué)活動的。項目教學(xué)方法重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生完成各種教學(xué)任務(wù)的實踐過程而不是結(jié)果，并且會時常更新教學(xué)情境，一般都以學(xué)生分組的形式來完成各種教學(xué)項目。由此可見，項目教學(xué)法具有自主創(chuàng)造性、實踐性以及多元性等教學(xué)特點。

2.項目教學(xué)下的電子商務(wù)

項目教學(xué)下的電子商務(wù)主要是以電子商務(wù)應(yīng)用以及運營活動為中心的教學(xué)實踐活動，而中職學(xué)校一直以來都重視各類技術(shù)型人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校對于電子商務(wù)型人才的培養(yǎng)必須重視學(xué)生對于電子商務(wù)技能知識以及電子商務(wù)技術(shù)知識的透徹了解與掌握，因此學(xué)生必須對各類電子商務(wù)運營模式以及電子商務(wù)運作環(huán)境特別熟練。與此同時，中職學(xué)校也需要在電子商務(wù)教學(xué)過程中開展相應(yīng)的電子商務(wù)運營模擬模式，促進學(xué)生踴躍參與。由此可見，在電子商務(wù)教學(xué)中采取項目教學(xué)法具有一定的教學(xué)以及現(xiàn)實意義。

二、項目教學(xué)下的中職電子商務(wù)課程創(chuàng)新教學(xué)過程和實踐內(nèi)容

1.在中職電子商務(wù)課程教學(xué)中采取項目教學(xué)法對教學(xué)步驟進行創(chuàng)新

首先必須明確的是教師與學(xué)生需要展開五個教學(xué)階段：第一個教學(xué)階段，即教師在課堂中提出4～5個具有現(xiàn)實意義的教學(xué)項目讓學(xué)生討論交流，最終明確項目的實踐要求以及教學(xué)任務(wù)。第二個教學(xué)階段，即學(xué)生圍繞教學(xué)項目制訂相應(yīng)的工作展開計劃，并明確這一項目的工作步驟以及一系列的教學(xué)程序，學(xué)生將自己的思想與準備計劃與教師進行交流，經(jīng)教師許可后這些工作計劃方能通過。第三個教學(xué)階段是項目計劃實施展開的階段，學(xué)生之間進行分組，明確各自的任務(wù)，之后學(xué)生可以按照分配好的任務(wù)展開相應(yīng)的項目工作。第四個教學(xué)階段，就是教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的教學(xué)評價階段。即學(xué)生對自身完成工作的狀態(tài)、工作效果進行自我分析與討論，學(xué)生之間相互評價，最后教師再進行多方位、多層次的檢查以及評價。此教學(xué)階段最后一個環(huán)節(jié)就是由教師與學(xué)生對在項目開展實施過程中所遇到的問題進行分析與探討，教師還需要分析并找出同一個項目不同學(xué)生完成的不同工作效果的原因。最后一個教學(xué)階段就是將此項目應(yīng)用到各電子商務(wù)企業(yè)或者中職學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)中。

2.在項目教學(xué)法的指導(dǎo)下開展的電子商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容

在項目教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師需要深入市場對電子商務(wù)領(lǐng)域中各崗位所需要的人才要求進行研究與探討，最終歸納并總結(jié)出電子商務(wù)行業(yè)所必須具備的各項重要技能，并設(shè)計出適合學(xué)生技能培訓(xùn)的電子商務(wù)教學(xué)實踐模式以及各種具有針對性的電子商務(wù)項目。與此同時，教師還需要對當(dāng)前以及未來的電子商務(wù)發(fā)展趨勢以及中職畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)劃與崗位意向，在電子商務(wù)教學(xué)實踐模式的基礎(chǔ)上開設(shè)并展開包括各類教學(xué)模式的電子商務(wù)教學(xué)實踐課程，如：網(wǎng)絡(luò)運營模式、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計模式等。

三、在項目教學(xué)指導(dǎo)下，對中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新

1.進一步完善電子商務(wù)項目教學(xué)的初始階段

首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識以及各方面技能，為電子商務(wù)型人才的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教師需要考慮到電子商務(wù)項目教學(xué)極強的實踐性以及開放性，在學(xué)校內(nèi)展開超市模擬運營項目。主要的項目步驟如下：

教師在項目教學(xué)法的指導(dǎo)下，將學(xué)生分為每組約為5～9個人的電子商務(wù)項目小組，錯開學(xué)生之間的上課時間，在閑暇時間實行輪流上崗。教師需要對超市的運營模式進行透徹的分析與研究，并制訂相應(yīng)的運營環(huán)節(jié)以及不同的崗位。還借鑒了日常超市所制定的工作規(guī)章制度，也在模擬超市中制定了相關(guān)的規(guī)章制度，并指導(dǎo)學(xué)生以兩周為一個周期對崗位進行輪換，這樣可以讓每一位學(xué)生感受不同崗位所需負責(zé)的工作內(nèi)容以及工作方法，等該項目教學(xué)實踐周結(jié)束后，每個電子商務(wù)項目小組的代表都需要對實踐周內(nèi)超市的運營情況進行總結(jié)并遞交討論報告。教師需要建立合理的教學(xué)評價，對整個項目模擬運營過程中表現(xiàn)好的小組予以鼓勵，并作出相應(yīng)的實習(xí)評價。

2.展開網(wǎng)上開店的項目教學(xué)階段

此階段主要是教師指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進行持續(xù)6個月的開店實踐活動。主要的項目實踐步驟如下：

首先，讓原先在超市項目實踐中組合在一起的學(xué)生自由選擇搭檔，組合成新的網(wǎng)上開店項目小組，每組5～9個人。之后將在超市模擬運營階段的東西全都放在網(wǎng)上進行銷售。其次，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，選出合適的項目小組負責(zé)人，并由這位負責(zé)人根據(jù)小組成員之間不同的特點以及所掌握的商務(wù)技能對網(wǎng)上開店項目的不同崗位進行合理分工，比如：網(wǎng)店設(shè)計人員、網(wǎng)頁制作人員等。當(dāng)然，在網(wǎng)上開店的整個實踐過程中，不同崗位都發(fā)揮著不同的作用，當(dāng)然在不同的運營階段所發(fā)揮的重要程度也會有所變化。因此，學(xué)生需要注意不同階段所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧闹匾?，比如在網(wǎng)上開店運營初始階段，網(wǎng)頁制作人員以及程序設(shè)計人員就是此階段的中心人物?？偠灾?，中職學(xué)校需要以每一位學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點，不斷提高學(xué)生的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識知曉率以及電子商務(wù)實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力以及開放創(chuàng)新能力。

總而言之，中職學(xué)校需要適應(yīng)不斷發(fā)展與更新的信息時代，在電子商務(wù)領(lǐng)域更深層次化創(chuàng)新與推進的今天，大力培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)實踐操作能力以及思維創(chuàng)新能力，并在電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師需要在項目教學(xué)法的指導(dǎo)與影響下，設(shè)計并構(gòu)建適合學(xué)生培養(yǎng)電子商務(wù)技能的電子商務(wù)項目教學(xué)實踐課程，以期進一步提高學(xué)生的實踐操作能力，并推動個性等各方面的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的電子商務(wù)型人才。

［1］林海霞.基于職業(yè)能力的項目教學(xué)的應(yīng)用研究：以中職“辦公軟件”課程為例［J］.中國電子商務(wù)，2014，12（15）：164-165.

［2］廖常羽，蘭兵.項目教學(xué)法在中職電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西教育B：中教版，2015，21（01）：80-81.

［3］吳玉娜.行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法實踐：以中職《網(wǎng)上開店》教學(xué)為例［J］.中國市場，2015，19（23）：228-229.

［4］孫翕，郭杰，王添，等.項目教學(xué)法在中職學(xué)校實訓(xùn)課程中的研究與實踐［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2014，10（07）：46-48.

［5］郭威.中職電子商務(wù)課程設(shè)計及教學(xué)改革探究［J］.東方企業(yè)文化，2012，19（17）：271.

·編輯薛直艷