準確定位“好”老師的三個認同要素

朱洪菊

（西藏自治區(qū)拉薩江蘇實驗中學(xué)）

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”自古以來，老師這一職業(yè)就被賦予了一個很神圣的責任。隨著信息化時代的推進，教育被提到了一個從沒有的高度，經(jīng)濟社會發(fā)展需要教育，國強民富需要教育，因此教育和老師被整個社會關(guān)注著。但是，我們確實需要去反思，怎樣的老師才是稱職的老師？怎樣的老師才是學(xué)生心目中的好老師？有一項調(diào)查研究顯示，幾乎所有被調(diào)查的老師都認為自己所教班級的學(xué)生紀律好、學(xué)習成績出色，自己比較稱職，是個好老師。可是，與之相反，學(xué)生并不這么認為，社會并不認可。所以，好老師不能止于自我認同。

一、學(xué)生認同：亦師亦友的伙伴

師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中最基本的關(guān)系，一定意義上說師生關(guān)系對教師和學(xué)生的成長有很重要的影響。良好的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的助推器，同時也是教師成長的加速劑，這是一個教學(xué)相長的過程?，F(xiàn)如今，很多老師迫于壓力，為了提高所謂的教學(xué)成績，采用逼迫式的教學(xué)手段、填鴨式的教學(xué)方法，機械地傳授知識，選擇了冷漠、忽視學(xué)生需求，無視學(xué)生自尊，而這些老師最終只能被學(xué)生反感、厭惡甚至拋棄。因此，好老師首先應(yīng)熱愛學(xué)生。教師就是愛的職業(yè)，教師的愛能使學(xué)生更健康地成長。

此外，學(xué)生認同的老師必須懂得尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是新時代教師應(yīng)有的最基本的態(tài)度和行為。尊重學(xué)生的人格，愛護學(xué)生的自尊，容易走進學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的認可。同時，學(xué)生認同的老師必定是會理解和寬容學(xué)生的老師。寬容是一種美德，更是教育的秘訣。對學(xué)生偶然的過錯，如果采用善意的態(tài)度，委婉的方式，更能得到學(xué)生的認同。由此可見，要獲得學(xué)生的認同，老師必須要做一個有情感的人，學(xué)生感受到了老師的愛與尊重，學(xué)習成績自然也會提高。老師是園丁，學(xué)生是花朵，老師在每個學(xué)生的心目中都應(yīng)樹立“為人師表”的美好形象，這既是學(xué)生夢寐以求的，也是成就好老師的關(guān)鍵。

二、同行認同：一專多能的學(xué)者

教師是傳播知識的媒介，是學(xué)生汲取知識的引路人，通過老師的言傳身教，學(xué)生才能在知識的海洋中遨游，才能學(xué)有所得，學(xué)有所長。因此，作為教師，不僅要有敬業(yè)精神，還要成為一位精通業(yè)務(wù)的專家，要系統(tǒng)學(xué)習和研究本學(xué)科的專業(yè)知識，盡可能提高專業(yè)知識水平，擴大知識面，全面系統(tǒng)地掌握本專業(yè)學(xué)科的知識、技能及學(xué)科最新的發(fā)展狀況，在更高的層次上把握教材內(nèi)容。老師對自己所教的科目掌握得越透徹，自己的見解就越深刻，那么在給學(xué)生講解時就越清楚，一些重點、難點、熱點問題也就越能使學(xué)生聯(lián)系實際，全面把握。在當今的信息社會中，學(xué)生的求知欲極強并有多元化的趨勢，所以老師要不斷地學(xué)習，豐富自己的知識與見聞，盡最大的可能與極大的限度去滿足學(xué)生的需求，這樣才能贏得學(xué)生的喜愛與同行的認可。

教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。知識是相同的，但教學(xué)方法可以豐富多彩、靈活多樣。學(xué)生是各不相同的，所以要因人而異，因材施教。這需要教師不但要學(xué)習和掌握本專業(yè)或?qū)W科的知識，還要學(xué)習和了解其他各方面的知識，例如心理學(xué)、教育學(xué)、教育教學(xué)方法、書法等等，了解社會最前沿的信息，不斷充實自己。因為每一個專業(yè)或?qū)W科的知識都不是自成體系的，它必然或多或少地與其他專業(yè)或?qū)W科存在著關(guān)聯(lián)，所以要想上好一堂課，教師要準備的往往不只是一門學(xué)科的內(nèi)容。一位博學(xué)多才、涉獵廣泛的老師，才是學(xué)生真正誠服的好老師。教師不僅要廣采博納，還必須懂得擇其精，釋其妙，這就要求教師要有足夠的科研能力，不斷提高專業(yè)化水平。僅拘于一隅，滿足于已有知識，既無法讓學(xué)生心悅誠服，也無法讓同行認同，更無法擔起當今時代賦予的重任。

三、社會認同：為人師表的師者

教師的社會責任重大。教師是學(xué)生的楷模、學(xué)習的榜樣，所以社會對教師道德的要求就如同人類對人類未來的希望那樣，希望未來的人類的道德更美、更善、更強。因此，就整個社會而言，被稱為園丁的老師最重要的是師德好。

教師對學(xué)生的影響是巨大而全面的，是以全部行動和整個人格來影響學(xué)生的，積極的影響如此，消極的影響亦如此?！耙陨砹⒔蹋瑸槿藥煴怼笔墙處熉殬I(yè)的主要特征。而教師是集許多角色于一身的特殊職業(yè)，其影響力和作用又表現(xiàn)在眾多方面。從衣著打扮到舉止言行，從人格特征到教學(xué)方式，無時無刻不影響著學(xué)生。教育有兩種，一種是有聲的言教，一種是無聲的身教，而身教重于言教，因為這是一種人格的教育力量。所以，社會要求老師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，熱愛本職崗位、熱愛教育事業(yè)，有著強烈的責任感，能義無反顧地把一切獻給黨，獻給人民的教育事業(yè)。同時，社會對老師的要求已觸及日常生活的細枝末節(jié)。因為教師的一切都在學(xué)生的嚴格監(jiān)督甚至模仿之中，教師必須嚴格規(guī)范自己，真正為學(xué)生樹立好的榜樣，產(chǎn)生積極的影響。老師是紅燭，默默無聞燃燒自己，照亮別人。試想一下，如果一位教師只想著掙錢和待遇而忽視了自己的德行和職責，他能成為社會所認可的好老師嗎？選擇了當老師，就是選擇了無私奉獻，這不僅是社會對老師的要求，也是老師自己的選擇。所以，好老師必須符合社會的期望。

馬健華.談高校師德師風建設(shè)［J］.六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006，18（06）.