快樂教學法在高職院校健美操教學中運用的對策研究

苗艷紅

（硅湖職業(yè)技術(shù)學院）

健美操是高職院校學生最喜愛的運動項目之一，很多學生以健美操運動作為鍛煉身體的主要手段。然而，在高職院校健美操教學中存在一系列問題，主要問題之一就是高職院校的健美操教學，并沒有使學生真正體會到健美操所能帶來的快樂，所以健美操的教學方式、方法有待提高。

一、快樂教學法的概念、現(xiàn)狀及研究意義

快樂教學法有著極其豐富和復雜的內(nèi)涵和外延。筆者認為，相對于高職學生而言，快樂教學法可以分為兩層意思：一方面是健美操所帶來的身體上和感官上的快樂；另一方面是健美操可以磨煉學生的意志，讓學生能夠更好地面對困難，可以堅定學生的信心等。

我國傳統(tǒng)教學以應(yīng)試教育為主要的指導思想，高職院校的健美操教學也不例外。很多教師的教學方法機械、千篇一律，教學方式、方法僵化，在教學過程中只是一味地讓學生不斷重復接收同樣的內(nèi)容，沒有新穎性和創(chuàng)新性，忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)。死板的教學方法讓健美操教學失去了原本的價值和意義，違背了設(shè)置健美操教學課程的初衷，甚至讓學生逐漸對健美操產(chǎn)生了厭惡心理，直接降低了學生在學習健美操過程中的快樂度。

新課標要求改變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性，要求加強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學生快樂健康地成長。在高職院校健美操教學中，運用快樂教學法不僅可以充分利用學生的好動天性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，還可以增加學生的快樂感和滿足感，減輕學生學習負擔，讓學生更加熱愛運動，更加熱愛生活。

二、快樂教學法在高職院校健美操教學中的具體運用策略探討

（一）改變傳統(tǒng)的教學思想

受我國傳統(tǒng)教學思想的影響，高職健美操教師大多以考試為中心，以通過考試為目標。為了提高考試通過率，高職健美操教師在教學過程中往往處于主導地位，學生往往是課堂的次要角色，只能被動、枯燥地學習和練習考試內(nèi)容，師生的地位并不平等。針對這種情況，教師要在高職院校健美操教學中轉(zhuǎn)變以技術(shù)教學為主體的傳統(tǒng)健美操教學思想，教會學生鍛煉身體的方式方法，將課堂的主導地位交還給學生，給予學生足夠的自主學習空間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，提高學生的體育實踐能力，讓學生體驗到健美操這項運動的魅力，幫助學生逐步養(yǎng)成參加健美操鍛煉的習慣。

（二）科學選擇教學內(nèi)容

高職院校健美操教學的具體內(nèi)容可謂是豐富多彩，千變?nèi)f化。這時，就要求高職健美操教師擦亮眼睛，明確目標，將豐富的健美操內(nèi)容依據(jù)學生的特點去粗取精，刪掉不符合學生特點的動作和內(nèi)容，選出最佳的教學內(nèi)容，并增強健美操的娛樂性和趣味性，以提高健美操課程的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，充分實現(xiàn)健美操課程的價值和意義，使得學生能夠更加科學、合理、高效地學到健美操知識。

（三）改善教學方法

快樂教學法提倡依據(jù)學生的特點采取多種多樣的教學方法，比如講解法、演示法、討論法、金字塔教學法、評價法、游戲法、自主性練習法等等。比如，在健美操教學過程中，教師可以抽出一兩節(jié)課程安排學生進行健美操比賽并設(shè)置獎項。這樣不僅可以有效地活躍課堂氣氛，還可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，促使學生更加主動地學習健美操知識。教師在健美操教學中，一定要不斷學習和創(chuàng)新科學有效的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，給予學生一定的自由空間，讓學生快樂自主地學習。

（四）科學設(shè)計教學過程

好的計劃意味著成功了一半。高職健美操教師要綜合學校的課時量安排、學生的基礎(chǔ)、人的認識規(guī)律和動作技能形成規(guī)律及快樂教學的模式等各種因素，科學地制定教學實施方案，以提高教學的趣味性和效率。

（五）形成科學的教學評價體系

科學的評價體系有利于激勵學生不斷進步，對學生的肯定性評價有利于增加學生的學習興趣和學習積極性，提高學生學習健美操的“快樂感”。筆者主張采用定量評定與定性評定相結(jié)合，相對性標準與絕對性標準相結(jié)合的綜合性評價體系，建立健美操教學過程評價、比賽評價和學生自我評價等協(xié)調(diào)進行的評價機制。

總而言之，高職健美操教學對學生的教育和發(fā)展有著極其重要的作用和意義。教師要認清健美操教學的問題所在，從教學思想、內(nèi)容、方法、課程設(shè)計和評價體系等方面入手，提高高職健美操的教學效率，增加健美操教學情趣，提高學生學習健美操的積極性，增加學生學習健美操的快樂感。

［1］王東偉.運動導向法在高職健美操教學中的實驗研究［D］.首都體育學院，2013.

［2］高曉燕.健美操教學中運用街舞手段的效果研究［D］.首都體育學院，2015.

［3］董姝.山西省普通高校健美操課程教學中存在的主要問題及對策性思考［D］.北京體育大學，2009.