高中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

蔣立城

（新疆維吾爾自治區(qū)莎車縣第三中學(xué)）

高中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

蔣立城

（新疆維吾爾自治區(qū)莎車縣第三中學(xué)）

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育界較為提倡的一種課堂學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅能有效彌補傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的弊端，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中的重點內(nèi)容同時也是難點內(nèi)容。通過分析合作學(xué)習(xí)的概念，開展高中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究，希望能為以后的高中物理實驗教學(xué)提供一些幫助。

高中物理；實驗教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革進程的不斷推進，高中物理教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)也逐漸發(fā)生了變化。其中，較為典型的一個特點就是加大了對高中物理實驗的重視，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成物理教學(xué)任務(wù)。因此，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法勢在必行。本文從合作學(xué)習(xí)的概念入手，提出在高中物理實驗教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是通過學(xué)生之間的相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文中所指的合作學(xué)習(xí)主要是指通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班級內(nèi)部分組的方法有很多，但無論采用哪種分組方法都要注意縮小組別之間的差異性，即在進行分組時應(yīng)充分考慮每個學(xué)生的特點，將具有不同特點的學(xué)生分在一組，同時又要注意縮小組與組之間的差異，讓組和組之間的實力相差無幾，這樣才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教師完成學(xué)生分組任務(wù)后，要通過給學(xué)生布置任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組在完成任務(wù)的過程中，要學(xué)會利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過小組成員之間的相互鼓勵和相互幫助提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維。

二、高中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1.高中物理實驗教學(xué)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段的策略

準(zhǔn)備階段的策略主要是做好兩方面工作：（1）教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行科學(xué)合理的分組；（2）教師要根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求做好教學(xué)設(shè)計工作。

教師進行科學(xué)合理分組的前提是要全面了解學(xué)生的情況，即要做好前期調(diào)研工作。了解學(xué)生情況的方式包括家訪、課堂觀察、與學(xué)生面對面的交流等。家訪是教師了解學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的一種有效手段，通過家訪，教師可以和學(xué)生家長達成一種默契，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時，這也是教師全面深刻了解學(xué)生性格的一個途徑，有利于確定小組內(nèi)不同組員之間的分工。課堂觀察主要觀察學(xué)生課堂前的準(zhǔn)備情況、課堂上的聽講情況以及課后的學(xué)習(xí)效果。通過課堂觀察可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，進而確定學(xué)生的組別。和學(xué)生的直接交流是為了了解學(xué)生個人對于物理實驗教學(xué)的想法，聽取學(xué)生對于分組的意見，最大限度地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

教學(xué)設(shè)計是為了便于小組合作學(xué)習(xí)方法的實施，教師要根據(jù)教學(xué)大綱明確教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)物理實驗教學(xué)的實際情況，做好開展小組合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。例如，在進行打點計時器實驗教學(xué)時，教師首先要向?qū)W生闡明本次實驗的教學(xué)目標(biāo)包括三個方面的內(nèi)容，分別是學(xué)會使用打點計時器、會根據(jù)紙帶求解速度和加速度、會根據(jù)紙帶判斷是否為勻變速運動。其次是讓學(xué)生以小組為單位提前進行預(yù)習(xí)，使其了解實驗過程，并做好組內(nèi)分工。最后，以小組為單位進行實驗，記錄實驗過程和實驗結(jié)果。

2.高中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實施階段的策略

實施階段的策略是要調(diào)動學(xué)生的熱情，促使學(xué)生能積極參與到實驗教學(xué)過程中。調(diào)動學(xué)生的積極性可以采取下述措施。（1）以身邊的現(xiàn)象為依據(jù)，向?qū)W生展示物理學(xué)習(xí)的意義。物理學(xué)習(xí)具有一定的難度，公式眾多，往往會讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至覺得物理學(xué)習(xí)沒有意義。教師可以以身邊的物理現(xiàn)象為例，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的實際意義。例如，在進行摩擦力的實驗教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生直接用手按壓桌面向前推，通過肌肉觸感讓學(xué)生感受到摩擦力的存在。（2）進行實驗創(chuàng)新，提高學(xué)生的動手能力。實驗教學(xué)過程中，教材的實驗過程比較復(fù)雜，操作難度大，致使有些學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不愿意參與。針對這種情況，教師可以鼓勵學(xué)生自己動手設(shè)計實驗，通過簡單的實驗過程證明物理理論知識。例如，動量守恒實驗按照教材要求是要通過小鋼球?qū)嶒炦M行證明的，但在實際教學(xué)過程中很難為每一名學(xué)生都配備一套實驗儀器，所以我們就可以利用兩個硬幣完成實驗，即將完全相同的兩個硬幣分別放在桌子的兩端，一個靜止，一個用手彈一下，用運動的硬幣撞擊靜止的硬幣，會發(fā)現(xiàn)靜止的硬幣開始運動，而運動的硬幣靜止了。這種簡單的實驗方法不僅能證明物理理論知識，還能調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

總之，在高中物理實驗教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。因此，有關(guān)的專家學(xué)者應(yīng)投入更多的時間和精力進行相關(guān)方向的研究，推進合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

王安花.高中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐研究［J］.教育，2015（09）.

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