泰語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

陳嫻

（曲靖師范學(xué)院）

泰語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

陳嫻

（曲靖師范學(xué)院）

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)，泰語教學(xué)成為外語教學(xué)的重要組成部分。語言學(xué)習(xí)的目的是為了交際，交際能力的培養(yǎng)離不開語言背后的文化因素，在泰語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的泰語交際能力，有效地促進(jìn)中泰兩國(guó)的文化交流。主要從四個(gè)方面全面總結(jié)了培養(yǎng)泰語學(xué)習(xí)者跨文化意識(shí)的方法策略。

教學(xué)方法；文化對(duì)比；文化活動(dòng)

語言是文化的重要載體，與文化有著密切的聯(lián)系。泰語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，離不開跨文化教育。在具體的泰語教學(xué)中不僅是泰語知識(shí)的講授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而不斷提升泰語學(xué)習(xí)者的綜合語言運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)出具有實(shí)用泰語能力的跨文化交際人才。新形勢(shì)下積極探究泰語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的方法策略，是有效提升泰語教學(xué)水平的重要途徑。

大中型水庫移民后期扶持資金是關(guān)乎地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活的重要工作，相關(guān)部門和人員應(yīng)強(qiáng)化對(duì)資金管理的重視程度，不斷提升自身的財(cái)務(wù)管理意識(shí)與技能水平，對(duì)移民扶持資金預(yù)算工作的質(zhì)量進(jìn)行提升。在資金管理工作中，相關(guān)部門和人員要注重資金管理的前期工作，在扶持項(xiàng)目立項(xiàng)審批的過程中嚴(yán)格把控，保證立項(xiàng)審批的嚴(yán)謹(jǐn)性，為資金管理工作奠定基礎(chǔ)。另外，要強(qiáng)化對(duì)資金預(yù)算批復(fù)的重視程度，對(duì)于列入批復(fù)預(yù)算當(dāng)中的扶持項(xiàng)目資金，嚴(yán)禁隨意更改，當(dāng)存在需要進(jìn)行變更和調(diào)整的狀況時(shí)，必須嚴(yán)格按照變更審批流程執(zhí)行，規(guī)范審批手續(xù)，保證資金預(yù)算的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要前提。傳統(tǒng)的泰語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)泰語語言知識(shí)方面的講授，主要以泰語單詞、課文、語法為主，而缺乏泰國(guó)文化因素的滲透，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)泰語的理解能力，造成泰語實(shí)際運(yùn)用時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。新形勢(shì)下，作為一名泰語教師，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，徹底改變傳統(tǒng)的以語言知識(shí)講解為主的教學(xué)方法，積極地滲透文化因素，從而把泰國(guó)文化與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。在泰語教學(xué)的實(shí)際過程中，教師要充分利用探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行跨文化教育，一方面，教師可以采用小組討論、演講比賽、表演等豐富多彩的活動(dòng)來拓展泰語教學(xué)，多渠道了解泰國(guó)的歷史和文化；另一方面，教師可以利用多媒體輔助手段積極為學(xué)生提供具體的泰語學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色表演，使之能夠在具體真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用泰語進(jìn)行交際，不斷提高學(xué)生對(duì)泰國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變能夠使學(xué)生從文化和語言兩方面進(jìn)行泰語學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰國(guó)文化的理解，而且能夠提高學(xué)生的泰語交際能力。

二、科學(xué)合理設(shè)置課程

科學(xué)合理設(shè)置課程是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)泰語教學(xué)主要開設(shè)以“基礎(chǔ)泰語”為主的泰語語言課程，主要傳授傳統(tǒng)泰語的基礎(chǔ)知識(shí)，而缺乏與泰語語言相配套的課程，使泰語教學(xué)失去了特定的文化背景，與文化割裂開來，進(jìn)而影響了泰語教學(xué)效果。因此在當(dāng)前的泰語教學(xué)中，一方面要在泰語語言課程的基礎(chǔ)上設(shè)置一些與泰語教學(xué)有關(guān)的泰國(guó)歷史文化、地理知識(shí)、文學(xué)選讀等方面的配套課程，系統(tǒng)地為學(xué)生傳授泰語言的文化背景知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生全方位地了解與泰語言相關(guān)的文化背景。此外，在泰語教學(xué)中還要注意設(shè)置一些社會(huì)語言學(xué)、跨文化交際等方面的課程，有意識(shí)地加大培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的力度。另一方面在教材編排上要多滲透一些泰國(guó)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的內(nèi)容，從而使泰語教學(xué)中充分融入泰國(guó)民族文化方面的知識(shí)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)泰語言的基礎(chǔ)上更好、更全面地了解泰國(guó)的文化知識(shí)，有助于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

總的來說，在地質(zhì)勘測(cè)過程出現(xiàn)難以權(quán)衡的問題時(shí)，要以環(huán)境保護(hù)為準(zhǔn)繩，切不可為了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展而破壞生態(tài)環(huán)境?？辈閱挝辉谶M(jìn)行相關(guān)的鈾礦地質(zhì)勘測(cè)工作時(shí)，為了堅(jiān)決落實(shí)綠色勘測(cè)的概念，除了要明確責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真做好本職工作，確保人民的生活環(huán)境以外，還需要當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)政府工作的理解和支持。

三、重視中泰文化對(duì)比

中泰兩國(guó)文化的比較是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要內(nèi)容。由于每種文化的形成與一個(gè)國(guó)家的發(fā)展歷史和傳統(tǒng)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要注意從多方面對(duì)不同文化的差異性進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠充分理解不同文化之間的區(qū)別，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。漢語是學(xué)生的母語，在學(xué)生的認(rèn)知思維中占據(jù)重要地位，而泰語文化的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠完成，在泰語教學(xué)過程中，教師通過對(duì)中泰兩種不同文化進(jìn)行比較，能夠使學(xué)生對(duì)兩種文化之間的差異性有深入明確的了解，并且對(duì)泰語文化的理解更加透徹。教師要鼓勵(lì)學(xué)生采取各種方法搜集有關(guān)中泰兩國(guó)文化方面的資料，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中泰文化的了解，使學(xué)生可以把中泰兩種文化放在一起進(jìn)行全面的比較、區(qū)分與鑒別，有效提升學(xué)生對(duì)中泰文化之間差異性的理解和判斷，使學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷提高，可以運(yùn)用得體的泰語進(jìn)行正確的交流，有利于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

四、積極開展文化活動(dòng)

積極開展文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要途徑。泰語言的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的結(jié)果，單純的泰語課堂教學(xué)無法保證泰語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，教師需要通過課外活動(dòng)來不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用泰語言的能力，有效拓展泰文化的知識(shí)面。新形勢(shì)下，泰語教師要積極開展各種形式的與泰文化有關(guān)的課外活動(dòng)，把泰文化融入學(xué)生的課外活動(dòng)中，不斷開發(fā)和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的途徑，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰國(guó)文化的全面深入了解，從而在一定程度上提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。一方面，教師要廣泛開展“泰語角”，積極組織泰語戲劇表演、朗誦比賽、演講比賽等多種課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，大大提升學(xué)生的泰語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在特定的語言環(huán)境中用泰語進(jìn)行交際，另一方面，教師要充分利用泰國(guó)的重要節(jié)日，以泰國(guó)的潑水節(jié)等一些傳統(tǒng)的節(jié)日為主要載體，積極開展慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生通過親自布置節(jié)日會(huì)場(chǎng)和參與慶?；顒?dòng)，更全面地了解泰國(guó)的文化風(fēng)俗、民族風(fēng)俗、風(fēng)土人情和日常生活習(xí)慣，這樣有助于對(duì)泰語言的理解，同時(shí)也為學(xué)生運(yùn)用泰語交流提供了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生的跨文化意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是泰語教學(xué)的核心內(nèi)容，貫穿于泰語教學(xué)的全過程。新形勢(shì)下，泰語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程，重視中泰文化差異性，積極開展與泰國(guó)文化相關(guān)的課外活動(dòng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，為泰語教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

［1］秦璞.泰語教學(xué)中跨文化培養(yǎng)交際能力的探討［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

［2］梅寒.跨文化交際視野下的對(duì)泰漢語教學(xué)［D］.鄭州大學(xué)，2014.

·編輯趙飛飛