播音主持專業(yè)畢業(yè)論文寫作若干問(wèn)題的研究與改革

李 慧

（作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院）

播音主持專業(yè)畢業(yè)論文寫作若干問(wèn)題的研究與改革

李 慧

（作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院）

本文結(jié)合播音主持專業(yè)教學(xué)實(shí)際，針對(duì)本科畢業(yè)論文中普遍存在的若干問(wèn)題，深入剖析其反映的教學(xué)缺失。同時(shí)，綜合運(yùn)用個(gè)案分析法、小組討論法和跟蹤調(diào)查法等研究方法，提出了一套關(guān)于寫作能力培養(yǎng)方面的全新教學(xué)改革方案，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。

播音主持專業(yè)；畢業(yè)論文寫作；教學(xué)改革

隨著廣播電視媒體事業(yè)的發(fā)展，播音與主持專業(yè)作為一個(gè)新興的熱門專業(yè)，正受到教育界越來(lái)越多的關(guān)注。隨著教育者的不斷努力和探索，一套獨(dú)具播音主持專業(yè)特色的教育理念與理論基礎(chǔ)已初具雛形。

1　存在的問(wèn)題及原因

樂(lè)山師范學(xué)院自開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)以來(lái)，秉承專業(yè)教育的理念，結(jié)合自身辦學(xué)特色，把強(qiáng)化畢業(yè)論文寫作作為提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。但由于學(xué)生數(shù)量逐年增加、實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比重較大等諸多因素，本科畢業(yè)論文質(zhì)量良莠不齊。普遍存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)生自主選題缺乏規(guī)劃性

缺少規(guī)劃性的根本原因在于學(xué)生對(duì)本專業(yè)的寫作方向劃分缺乏整體性認(rèn)識(shí)，不僅對(duì)眾多寫作方向不甚了解，對(duì)各個(gè)寫作方向的內(nèi)容和技巧更是知之甚少。這說(shuō)明，目前院校在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方面的缺乏一套成熟有效的教育方案，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文選題具有盲目性。院校提供的大量選題中亦存在著涉獵面過(guò)寬、題目陳舊等問(wèn)題。因此造成了學(xué)生在寫作過(guò)程中頻繁換題，大大增加了工作量，耽誤了寫作時(shí)間。

1.2文章結(jié)構(gòu)混亂、不完整

文章的整體結(jié)構(gòu)布局混亂、重點(diǎn)章節(jié)的延伸不足、結(jié)構(gòu)缺乏完整性。常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，如果學(xué)生的閱讀量不足，再多的寫作技巧也是空談。因此可見(jiàn)，強(qiáng)制性大量閱讀及寫作練習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的。

1.3論據(jù)不足、空洞無(wú)物

論據(jù)是論文的延伸與擴(kuò)展，可以在一定程度上加深論文的豐富性，使論文更具有研究深度與廣度，但是學(xué)生的論文普遍理論段落太多，缺乏實(shí)際的分析內(nèi)容，空洞無(wú)物，沒(méi)有絲毫說(shuō)服力。其實(shí)這跟學(xué)生的學(xué)習(xí)積累模式有關(guān)，學(xué)生只重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，這導(dǎo)致分析問(wèn)題方向的單一性。

2　教學(xué)實(shí)驗(yàn)性改革實(shí)施方案

為根本解決播音主持專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面的問(wèn)題，綜合運(yùn)用個(gè)案分析法、小組討論法、跟蹤調(diào)查法等研究方法，提出一套全新教學(xué)改革方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。具體教學(xué)方案如下。

2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

采取個(gè)案調(diào)查的研究方法，選取2011級(jí)播音與主持專業(yè)的11名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些學(xué)生的特點(diǎn)是，專業(yè)程度各不相同，但各自有明確的專業(yè)發(fā)展方向與興趣點(diǎn)。

2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

2.2.1階段Ⅰ（第1～10周）：資料搜集，拓展知識(shí)面

具體做法：進(jìn)行節(jié)目相關(guān)視頻與影像資料的觀摩與剖析。

缺少創(chuàng)作靈感的根本原因在于積累不足。為建立學(xué)生對(duì)本專業(yè)所有類型節(jié)目研究方向的宏觀認(rèn)識(shí)，根據(jù)研究方向的不同，對(duì)節(jié)目進(jìn)行分類，包括談話類節(jié)目、美食類節(jié)目、旅游類節(jié)目、綜藝真人秀節(jié)目、求職類節(jié)目、相親類節(jié)目、脫口秀節(jié)目、經(jīng)濟(jì)類節(jié)目、新聞?lì)惞?jié)目和文化益智類節(jié)目。每周推薦2個(gè)類型的優(yōu)秀節(jié)目組織集體觀摩，學(xué)生在觀摩的同時(shí)，分別對(duì)節(jié)目的背景、節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目形式、節(jié)目特點(diǎn)、主持人特色、節(jié)目品牌和受眾群體等方面進(jìn)行深入剖析，并向論文寫作方面做引導(dǎo)。之后要求學(xué)生書面上交觀摩感想；第二周，采取小組討論和集中講評(píng)的方式，針對(duì)性探討各類節(jié)目的論文研究方向、分析方法及寫作素材。

2.2.2階段Ⅱ（第11～14周）：論文寫作試筆

具體做法：強(qiáng)制性論文閱讀及寫作練習(xí)。

對(duì)播音與主持專業(yè)論文的研究方向進(jìn)行劃分，具體如下。一是節(jié)目創(chuàng)作思路研究。二是主持人與節(jié)目、受眾之間的關(guān)系。三是節(jié)目的發(fā)展歷程。四是節(jié)目品牌研究。五是節(jié)目形式研究。六是節(jié)目與主持人對(duì)比研究。七是節(jié)目存在問(wèn)題與發(fā)展研究。八是國(guó)內(nèi)外節(jié)目對(duì)比研究。九是主持人方向，包括語(yǔ)言研究、形象研究、個(gè)性化研究、主持特色研究、素質(zhì)研究和非語(yǔ)言研究等。針對(duì)以上劃分，運(yùn)用借鑒法，分別向?qū)W生提供了大量范文，并挑選若干進(jìn)行實(shí)例講解，一者讓學(xué)生了解論文結(jié)構(gòu)，二者可以解決學(xué)生在問(wèn)題研究方面的認(rèn)知單一性。

2.3實(shí)驗(yàn)效果

11名受教學(xué)生論文寫作思路清晰、過(guò)程順利；論文框架清晰，結(jié)構(gòu)完整，方向多元化，論據(jù)較為充足，語(yǔ)言通順，其中不乏具有見(jiàn)解獨(dú)到的優(yōu)秀作品。

3　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)樂(lè)山師范學(xué)院2011級(jí)播音與主持專業(yè)11位同學(xué)的教學(xué)實(shí)踐證明，改革后的畢業(yè)論文寫作教學(xué)體系更加貼近實(shí)際應(yīng)用的思路。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，高校應(yīng)重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，豐富教學(xué)方式，合理進(jìn)行實(shí)踐與文化教學(xué)課程安排，逐步建立一套完整有效的寫作能力培養(yǎng)教學(xué)方案。

［1］黃英金.進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的思考與實(shí)踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005（9）.

［2］李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索［J］.太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）.