《又答王庠書》譯評

覃業(yè)朝

【原文】

別紙累幅過當(dāng)，老病廢忘，豈堪英俊如此責(zé)望邪？少年應(yīng)科目時，記錄名數(shù)沿革及題目等，大略與近歲應(yīng)舉者同爾。亦有少節(jié)目文字，才塵忝后，便被舉主取去，今皆無有，然亦無用也。實無捷徑必得之術(shù)。但如君高才強力，積學(xué)數(shù)年，自有可得之道，而其實皆命也。但卑意欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之，如欲求古今興亡治亂、圣賢作用，但作此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實典章文物之類，亦如之。他皆仿此。此雖迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語也。甚非速化之術(shù)?？尚尚Α?/p>

（選自《三蘇文選》）

【注釋】

①過當(dāng)：過分不當(dāng)。②英俊：形容詞用如名詞，指代王庠。③邪，同耶。④節(jié)目：樹木枝干交接處，文理糾結(jié)不順的地方，引中為難度較大的。⑤才塵忝后：指科舉制度被錄取。才塵，才能低下、微小。忝后，名列榜后。忝，謙詞，辱，有愧于。⑥舉主：主考官。⑦余念：多余的念頭。⑧八面受敵：可以應(yīng)付各種情況。⑨涉獵：指泛覽群書而不作深入地鉆研。⑩速化：速成的方法。

【譯文】

上次來信，好幾頁都是稱贊我的華麗辭藻，褒獎得有點過分了，如今我年老體衰，記性也差了，哪能和年輕才俊的你相比呢？我年輕時參加科舉考試，死記的知識，與現(xiàn)實科考的內(nèi)容大略相同。少數(shù)應(yīng)考時難度較大的文章，因為寫得好，達到了錄取的標(biāo)準(zhǔn)，被主考官拿去?，F(xiàn)在就沒有這樣的事了，就算有也不起什么作用。那實在不是走捷徑的方法。但像你這樣才高八斗、能力又強、學(xué)問積累了很多年的有為青年，自然有科舉得高分的門道，其實這都是命中注定的。但我認(rèn)為要是少年想成就學(xué)業(yè)，每讀一本書都應(yīng)精讀幾遍才算讀完。知識面要廣要全。世上書籍之多，知識面之廣猶如大海，什么都有，而人的精力是有限的，不可能面面俱到，應(yīng)該把精力放在你想要學(xué)習(xí)的東西上。所以做學(xué)問每次都要確定個目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)努力，比如想學(xué)習(xí)古今治國安邦之道，圣賢的成功奧秘，以這個作為目標(biāo)去努力，就不要想其他的東西。又比如另立個目標(biāo)，想要博古通今，也是如此。其他的都可以效仿這兩個例子。這個方法雖然愚笨，但如果日后學(xué)成了，就可以應(yīng)付各種狀況，與那些學(xué)習(xí)上不求甚解的人是不可相提并論的。這遠(yuǎn)不是速成的方法，這是值得可笑的。

【評析】

本文是作者回答文學(xué)青年王庠問學(xué)的一封回信。王庠是蘇軾之弟蘇轍的女婿。蘇軾在信中告誡王庠，求學(xué)沒有捷徑可走，必須勤奮努力，同時也要講究學(xué)習(xí)方法。蘇軾還講述了自己長期積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就今天的學(xué)子而言，仍有很強的現(xiàn)實意義。

就現(xiàn)實而言，社會在金錢、物欲的沖撞下，讀書的人是越來越少了。某些人即或讀書，也多是淺嘗輒止，不求甚解。長此以往，讀書之風(fēng)日下，知識就會失去它原有的光澤。

那么，究竟怎樣才能引導(dǎo)人們?nèi)フ_讀書呢？我認(rèn)為首先要正確地宣傳，多開展一些豐富多彩而又有趣的讀書活動，實行獎賞性的鼓勵，從而激發(fā)人們讀書的興趣。再者，還要引導(dǎo)人們多讀自己工作生 活中所需的書籍，使之覺得“書中自有黃金屋”。這樣一來，雖是愚鈍之人，也會大開讀書之竅。當(dāng)形勢發(fā)展到國人皆在讀書的時候，再就要教會他們讀書的方法。其實，讀書的方法很簡單，就像蘇軾說的那樣，每讀一本書，都要多讀幾遍直到理解后才算完成。那么，從古至今，書多如海，知識廣博，什么都有，一個人的精力是有限的，不可能面面俱到，應(yīng)把精力放在自己想學(xué)習(xí)的東西上。因此，無論是學(xué)習(xí)還是研究，讀書時都要確立目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)去努力。這樣，完成目標(biāo)后，又去制定新的目標(biāo)，就一定會學(xué)有所成。

而今，連鄉(xiāng)下的村委會都開設(shè)了圖書室，所藏之書幾乎都是純文學(xué)作品，讀者大多是放假后的中小學(xué)生，他們要完成老師布置的閱讀書目。試想在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化調(diào)整正開展得如火如荼之際，人們需要的是能指導(dǎo)生產(chǎn)生活的書籍，真正有那份雅興去讀“魯、郭、茅”的可謂寥寥。因此，那些農(nóng)家書屋多是讓上層官員檢查時，“開心”“滿意”的擺設(shè)。還有一種讀書之風(fēng)也是值得商榷的，即如今的領(lǐng)導(dǎo)大多關(guān)注讀書，卻只注重讀專業(yè)書籍，對于讀行業(yè)之外的書，則視為不務(wù)正業(yè)，這是有失偏頗的。我覺得在讀好專業(yè)書籍的同時，大可將閱讀其他書籍與專業(yè)書籍相提并論。比如一個非文學(xué)專業(yè)的人，在讀好專業(yè)書籍的同時，刻苦鉆研文學(xué)，即使當(dāng)不了文學(xué)家，但隨著文學(xué)素養(yǎng)的提高，撰寫論文、報告的水平就會隨之提高。

說一千，道一萬，我們應(yīng)該掌握作者講述的讀書方法，并讓眾人養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，去精讀自己目標(biāo)中的每一本書。