英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的性別差異原因及教學(xué)對(duì)策*

英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的性別差異原因及教學(xué)對(duì)策*

◎福建省仙游第一中學(xué)永鴻分校 黃國(guó)洪

通過(guò)對(duì)男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性總體上不如女生。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的性別差異形成的原因，英語(yǔ)教師應(yīng)積極采取培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)間接需要、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信、注重思維教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、引入激勵(lì)機(jī)制等教學(xué)對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)成效。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)；主動(dòng)性；性別差異；原因；教學(xué)對(duì)策

在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，女生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往要高于男生。對(duì)此，我們不禁要思考，男女生受到的教育是平等的，為什么卻呈現(xiàn)如此的差別？男女生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有何不同？教師又該如何在英語(yǔ)教學(xué)中探尋對(duì)策？對(duì)此，筆者進(jìn)行了一系列的調(diào)查分析。

一、調(diào)查的方法及結(jié)果

本文采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷200份，其中男生100人，女生100人。調(diào)查對(duì)象從筆者所在學(xué)校的不同班級(jí)隨機(jī)抽取，收回有效問(wèn)卷200份，有效率百分之百。

調(diào)查結(jié)果顯示如表1所示，關(guān)于“課前能否主動(dòng)學(xué)習(xí)”的回答，女生占52%，男生僅有31%；70%的女生能主動(dòng)做好筆記，而男生只有46%；65%的女生主動(dòng)參與課堂討論，而男生只有25%；75%的女生課后能主動(dòng)完成全部作業(yè)，而男生只有45%；41%的女生課外能主動(dòng)閱讀，而男生只有11%；66%的女生能主動(dòng)鞏固知識(shí)，而男生只有40%。差距最大的是，83%的女生能做好課堂筆記，而男生只有13%?？梢姡猩鲃?dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的比例明顯低于女生。

表1：男女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性統(tǒng)計(jì)一覽表

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性性別差異的原因分析

問(wèn)卷調(diào)查之后，我們還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查和跟蹤觀察，分析導(dǎo)致差別的原因。原因主要有：

1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基本因素之一。不同的動(dòng)機(jī)會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行為，并直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為直接需要和間接需要。直接學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起直接推動(dòng)作用，多數(shù)女生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般來(lái)自直接學(xué)習(xí)需要，她們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就比較感興趣，她們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也能獲得較多的愉悅感和滿足感，因此她們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的把握比其他學(xué)科更大，加上她們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要，因而就更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而男生對(duì)英語(yǔ)的直接學(xué)習(xí)需要通常低于女生，這是導(dǎo)致男女生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不同的重要因素。間接需要只是把學(xué)習(xí)當(dāng)作為了滿足另一種需要（如家長(zhǎng)、老師的稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)；未來(lái)前途等）的一種實(shí)現(xiàn)手段，它也會(huì)影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性。女生相對(duì)較安靜、自覺，在學(xué)校和家里受到的表?yè)P(yáng)也相對(duì)較多，因此，其間接學(xué)習(xí)的需要也更為強(qiáng)烈。而男生的間接需要主要來(lái)自對(duì)升學(xué)和未來(lái)就業(yè)的關(guān)注，他們比較注重英語(yǔ)的實(shí)用性，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和升學(xué)、就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，主要目的是借助英語(yǔ)這門外語(yǔ)工具，以便考上一所好大學(xué)，所以更容易形成為升學(xué)而學(xué)習(xí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．能力和心理因素的差異。男女同學(xué)心理上存在著較明顯的不同。男同學(xué)的邏輯思維能力要比女生更強(qiáng)些，女同學(xué)的形象思維能力比男同學(xué)更強(qiáng)些，因此，女同學(xué)與男同學(xué)相比書面表達(dá)能力往往更強(qiáng)。在注意力的穩(wěn)定性方面，男同學(xué)則要弱于女同學(xué)。男同學(xué)容易受外界刺激干擾，容易分心，不能持久學(xué)習(xí)。在意志品質(zhì)方面，女同學(xué)的堅(jiān)韌性高于男同學(xué)。大多數(shù)女同學(xué)能持之以恒地學(xué)習(xí)，能做到為掌握知識(shí)點(diǎn)而反復(fù)記憶。

3．語(yǔ)言獲得的能力不同。女性的發(fā)音與受音器官比男性的發(fā)育與成熟要早，女同學(xué)往往更擅長(zhǎng)言語(yǔ)聽覺和口語(yǔ)表述，所以她們的言語(yǔ)表達(dá)能力與聽覺感受能力均強(qiáng)于男生，英語(yǔ)聽說(shuō)成績(jī)一般也比男生好。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，女生在智力水平方面也比男生具有更大的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比，女生的英語(yǔ)成績(jī)也往往比男生的英語(yǔ)成績(jī)要好。

4．英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不同。女生比男生表現(xiàn)出較多的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，女生能專心聽課，做好筆記，按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，積極參與討論。課后堅(jiān)持復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，還能積極地閱讀課外讀本，能大聲地朗讀課文與單詞。而男生在這些方面明顯不如女生。

5．自信心的不同。有良好自信心的學(xué)生相信通過(guò)努力能夠提高成績(jī)和能力，他們不會(huì)被暫時(shí)的困難和失敗所困擾，堅(jiān)持付出努力。而自信心的缺失則可能造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒以及敷衍學(xué)習(xí)的行為，很難堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后導(dǎo)致成績(jī)不佳。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)人都認(rèn)為英語(yǔ)是女生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，是男生的弱勢(shì)學(xué)科，甚至不少教師也在學(xué)生面前有意無(wú)意地表露這種觀點(diǎn)，這也對(duì)男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信造成不良的影響。男生一旦在英語(yǔ)考試中沒有獲得好成績(jī)，他們就會(huì)更加相信英語(yǔ)是男生的弱勢(shì)學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)自信的逐漸缺失，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然也就弱化了。

三、應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性性別差異的教學(xué)對(duì)策

針對(duì)男女學(xué)生在英語(yǔ)方面存在的這些差異，教師可從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

1．備好課堂話題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

如前文所述，學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)習(xí)的直接需要，而女生的英語(yǔ)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的直接需要高于男生。所以，為了提高男生學(xué)習(xí)的直接需要，教師可在在英語(yǔ)話題上加以注意，培養(yǎng)男生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可選擇男生感興趣的話題進(jìn)行授課。教師可在課前先給學(xué)生提供學(xué)生下一節(jié)課要討論的話題，讓學(xué)生事先做好預(yù)習(xí)。教師所給的話題要結(jié)合課本的實(shí)際和不同性別的特點(diǎn)，要有一些男生感興趣的話題，如：球類，網(wǎng)游，軍事和高科技等。在教授高中人教版必修二第二單元The Olympic Games時(shí),教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)籃球的比賽規(guī)則，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的球星。在教授仁愛版七年級(jí)上冊(cè)第三單元topic3 whatwould you like to drink時(shí)，可以讓學(xué)生討論有關(guān)食品安全問(wèn)題。這些都是男同學(xué)們喜歡的話題。

在話題的呈現(xiàn)形式上，要兼顧男女生的差別。如女生擅長(zhǎng)對(duì)話、情景表演等，男生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和紀(jì)實(shí)類影像、辯論比較感興趣。教師要留心不同教學(xué)手段對(duì)男女生的不同影響，在課堂上可多采取影像資料來(lái)吸引男同學(xué)的注意。在教授高中新人教版必修一第四單元Earthquakes時(shí)，教師可在課堂引入環(huán)節(jié)放映唐山大地震的影片內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)男同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2．激發(fā)間接需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

男生所獲得的間接學(xué)習(xí)需要和自信低于女生，為了激發(fā)男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，間接動(dòng)機(jī)和自信的培養(yǎng)都是不容忽視的。教師除了繼續(xù)保留對(duì)女生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，還要強(qiáng)化男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，還可通過(guò)個(gè)別談話、作業(yè)評(píng)語(yǔ)等方式，讓男生感受到他們?cè)陂喿x理解方面的能力還是有一定優(yōu)勢(shì)的，運(yùn)用最優(yōu)秀的男性節(jié)目主持人等例子證明男生完全可以是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的尖子，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)男生學(xué)習(xí)的間接需要。教師要在課堂上建立新型的師生關(guān)系，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教師要關(guān)注全體學(xué)生，尤其多關(guān)注男同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)，注重與男同學(xué)之間真誠(chéng)的情感交流。要讓學(xué)生樹立“參與無(wú)錯(cuò)”的思想，讓羞于開口的男生能積極地參與課堂的活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

3．注重思維教學(xué)，滿足不同需要

由于男生更擅長(zhǎng)邏輯思維，而女生更擅長(zhǎng)形象思維，所以教師要在教學(xué)中交互運(yùn)用好形象思維教學(xué)法和邏輯思維教學(xué)法，激發(fā)不同性別學(xué)生的主動(dòng)性。教師還要注意到邏輯思維教學(xué)的運(yùn)用，適當(dāng)引入邏輯推理的有趣內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生積極探索和思考；把英語(yǔ)的單詞和英語(yǔ)按照學(xué)生的思維特點(diǎn)前后串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生自我分析、自我判斷、自我推理、自我歸納，做到舉一反三，發(fā)揮男生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提升男生的學(xué)習(xí)成就感。

4．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

由于男生的學(xué)習(xí)自覺性沒有女生強(qiáng)，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生定時(shí)定量學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要布置比較明確的作業(yè)，即使是預(yù)習(xí)，也應(yīng)該編制優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，這既有利于引領(lǐng)預(yù)習(xí)，也便于教師、家長(zhǎng)的督促、檢查和管理。其次，教師要及時(shí)引領(lǐng)歸納和反思。正是因?yàn)槟猩膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，所以教師在每一單元結(jié)束時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把分散在每一課的知識(shí)點(diǎn)連成線，鋪成面，結(jié)成網(wǎng)，使新學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化，并要求寫歸納筆記。在每一次的單元考和練習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)。再則，教師要及時(shí)給予檢查作業(yè)的完成情況，不論是上述的預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂筆記、課后作業(yè)、單元?dú)w納還練后反思，教師都要及時(shí)檢查，并給予糾正和鼓勵(lì)。

5．引入激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)積極性

在課堂中引入激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以采取多種激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。如在教室黑板的左上角設(shè)置“英語(yǔ)排行榜”，把全班同學(xué)分成男女兩個(gè)組進(jìn)行比賽，根據(jù)作業(yè)完成優(yōu)秀的人數(shù)、課堂表?yè)P(yáng)的人數(shù)、聽寫全對(duì)的人數(shù)、上課積極發(fā)言的情況，給男女各組加分。通過(guò)英語(yǔ)排行榜這種競(jìng)爭(zhēng)方式，大大激發(fā)了男同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（責(zé)任編輯：周大明）

*本文系福建省教育廳2014年度“福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目”B類課題（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng))“學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的性別差異及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JBS14579）階段性研究成果。