積累 觀察 創(chuàng)新 互評(píng)——淺談小學(xué)作文教學(xué)的方法

徐小玲

（江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在作文教學(xué)中，我們知道：說(shuō)得好，不一定寫(xiě)得好?，F(xiàn)在的孩子似乎生活在真空里，沒(méi)有任何的生活體驗(yàn)，沒(méi)有生活的素材，只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)，沒(méi)有感情流露的真實(shí)場(chǎng)景，從而形成了“寫(xiě)作難，難寫(xiě)作，作難寫(xiě)”的局面。作為教師，可以嘗試著以新的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，能貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)出富有個(gè)性的真情實(shí)感。怎樣使學(xué)生能夠“想寫(xiě)作，勤寫(xiě)作，樂(lè)寫(xiě)作”呢？我為此進(jìn)行了探索：

一、多積累：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。我要求學(xué)生大量閱讀課內(nèi)外書(shū)籍，在讀中感悟，在讀中享受，在讀中積累。學(xué)生認(rèn)真地品讀，可與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。多年來(lái)，我每學(xué)習(xí)一篇課文，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊思考，體會(huì)作者的思想感情和寫(xiě)作意圖，積累自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生已能獨(dú)立地分析并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與作者共同感悟。

我班學(xué)生在閱讀有益的課外書(shū)時(shí)，都有自己的記錄本，記下書(shū)的作者、名句、思想感情。我們每天有午間靜校讀書(shū)時(shí)間，每周有一節(jié)讀書(shū)匯報(bào)課，學(xué)生將自己本周讀到的好書(shū)推薦給大家，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的積累能力，還可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為寫(xiě)作埋下伏筆。書(shū)讀得多了，知識(shí)也就積累多了，寫(xiě)起作文來(lái)就更加得心應(yīng)手了。

二、勤觀察：善于觀察，創(chuàng)設(shè)空間

作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。現(xiàn)在許多學(xué)生沒(méi)有親眼看見(jiàn)，親耳聽(tīng)到，怎能寫(xiě)出好的作文呢？生活是創(chuàng)作的源泉，離開(kāi)了生活，作文就失去了它的價(jià)值。生活是豐富多彩、日新月異、包羅萬(wàn)象的。作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活用自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。

有一次，學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》，用了很多好詞好句：溫柔善良、和藹可親、不胖不瘦、中等身材等。我在課上朗讀時(shí)，學(xué)生都笑了起來(lái)：怎么我們的媽媽都一樣，難道都是同一人嗎？他們也犯愁：媽媽不就是這樣嗎？那怎么寫(xiě)呢？面對(duì)學(xué)生疑惑的表情，我問(wèn)：你的媽媽有什么特點(diǎn)呢？平時(shí)沒(méi)有留心觀察過(guò)嗎？我布置大家回家去觀察媽媽?zhuān)私鈰寢專(zhuān)魈煸賹?xiě)。經(jīng)過(guò)細(xì)心地觀察，每人描繪出了一幅幅媽媽的“畫(huà)像”。他們也明白了：觀察是作文最好的老師。

寫(xiě)作文前，我都會(huì)讓學(xué)生提前觀察，如寫(xiě)“春節(jié)”，我會(huì)讓學(xué)生上街觀察街上的景象及變化，了解風(fēng)俗人情，這樣才能寫(xiě)出“春節(jié)”的特點(diǎn)；寫(xiě)“活動(dòng)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生去參加一次活動(dòng)，知道活動(dòng)的過(guò)程，體會(huì)自己內(nèi)心的感受，當(dāng)時(shí)的情境描寫(xiě)才會(huì)真實(shí)……學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感而發(fā)，作文自然寫(xiě)得好。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能成為很好的寫(xiě)作素材。因此，無(wú)論走到哪里，只要留心觀察，多思考、多記錄，就會(huì)心中有物、言之有情。

三、勇創(chuàng)新：鼓勵(lì)激趣，多面創(chuàng)新

作文是一種“精神”的個(gè)性創(chuàng)造，高年級(jí)重在個(gè)性的表達(dá)，在內(nèi)容上有自己的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、情感，在語(yǔ)言上說(shuō)自己的話(huà)，所以尊重學(xué)生的個(gè)性，多鼓勵(lì)他們想象、表達(dá)，文章才會(huì)讓人有耳目一新的感覺(jué)。

1．指導(dǎo)上創(chuàng)新

作文教學(xué)容易產(chǎn)生思維定式，作文題目一出現(xiàn)，學(xué)生很可能就沒(méi)有了想象力。如《××，我想對(duì)你說(shuō)》，學(xué)生一定會(huì)選擇自己身邊的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)來(lái)寫(xiě)。因此，在指導(dǎo)時(shí)，可以告訴學(xué)生，這里的××可以是人，也同時(shí)可以是動(dòng)物、植物。如果你選擇寫(xiě)人，可以選擇寫(xiě)古代的人，寫(xiě)故事書(shū)里的人，還可以寫(xiě)根據(jù)自己的需求所幻想的人。這樣，學(xué)生選擇的空間就會(huì)更大了。由于傾訴的對(duì)象不同，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉，盡情暢談，不會(huì)有任何約束。

2．思維上創(chuàng)新

不同的人可以從不同的角度將相同的事物看成不同的特點(diǎn)。巧妙的構(gòu)思，可以讓舊的素材表達(dá)出別人未能表達(dá)的新意來(lái)。如，《蘋(píng)果里的五角星》，切蘋(píng)果的方式不同，所見(jiàn)到的景象自然不同。眾人都是豎著切，而只有橫著切的人才能領(lǐng)悟到“五角星”的獨(dú)特性。生活中，我們換一種角度去認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)有新的創(chuàng)意。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，去挖掘深層物質(zhì)，對(duì)傳統(tǒng)的寫(xiě)作內(nèi)容加以評(píng)價(jià)、分析。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，多發(fā)現(xiàn)，多思考，寫(xiě)出新的見(jiàn)解，肯定會(huì)有好的佳作。

3．語(yǔ)言上創(chuàng)新

時(shí)代在創(chuàng)新，學(xué)生的思想也在創(chuàng)新，作文中所謂的好詞、好句更應(yīng)該創(chuàng)新。學(xué)生的語(yǔ)言天真、俏皮、新穎，作為教師，我們都應(yīng)該提倡，應(yīng)該用欣賞的態(tài)度去接受。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，采用兒童之間流傳的俏皮話(huà)，能使文章更富有生趣；采用現(xiàn)代書(shū)中的人物用語(yǔ)，能使文章與時(shí)俱進(jìn)；采用歌詞內(nèi)容，能使文章更加生動(dòng)……我們要鼓勵(lì)學(xué)生語(yǔ)言上的創(chuàng)新，使作文更富有時(shí)代的氣息，更富有朝氣，富有真摯的童心。

四、?；ピu(píng)：互動(dòng)評(píng)議，集思廣益

評(píng)議是集體的智慧。評(píng)議時(shí)，相互交流與溝通，既能拓展思路又能提升情感。課上要讓所有學(xué)生參與作文評(píng)議的全過(guò)程，讓所有學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)都有展示的機(jī)會(huì)，還要讓所有學(xué)生都有發(fā)表對(duì)別人作文獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。除了讓學(xué)生自評(píng)作文外，還要求學(xué)生互評(píng)。首先得讓學(xué)生明白評(píng)什么，怎樣評(píng)，要注意從作者的角度去思考，從優(yōu)秀的方面出發(fā)去評(píng)。組內(nèi)互評(píng)時(shí)，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生搭配，發(fā)揮榜樣力量。組間互評(píng)時(shí)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，及時(shí)修改。組內(nèi)評(píng)議完，再由每個(gè)小組推薦組內(nèi)最好的一篇作文在全班讀，并說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的方法。這樣的“評(píng)議”，能激起學(xué)生的質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)議，挖掘了他們的思維過(guò)程與情感態(tài)度，激發(fā)了他們濃厚的寫(xiě)作興趣，嘗到了被欣賞、贊嘆后成功的喜悅，更提高了他們的寫(xiě)作水平與反復(fù)修改的水平。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生寫(xiě)好作文后，就能針對(duì)自己的作文反復(fù)地修改，改出精彩的作文來(lái)。

作文能表達(dá)人的情感，凈透人的靈魂，在文中感悟，在文中明理，在文中升華。學(xué)生在寫(xiě)作中能感受到快樂(lè)，感受到美的真諦。讓我們用愛(ài)去包容學(xué)生，用真誠(chéng)去感染學(xué)生，讓每一位學(xué)生在作文天地里都有超越自我的獨(dú)特創(chuàng)新。讓作文教學(xué)成為絢麗的花朵中最獨(dú)特的一枝！

孟葸．淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法［J］．小學(xué)生作文指導(dǎo)：教師適用，2011（11）．