小學(xué)生作文能力提高的措施

董青

（新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學(xué)）

小學(xué)生作文能力提高的措施

董青

（新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重點強調(diào)學(xué)生的語文實踐能力，而這種實踐能力就包括寫作的能力。語文素養(yǎng)就應(yīng)該包括閱讀積累、寫作能力等方面，尤其是文化修養(yǎng)、識字能力、閱讀能力、寫作能力等。寫作能力也是語文素養(yǎng)的最好體現(xiàn)。在教學(xué)中提倡寫生要寫真實的生活和真實的感受。

作文能力；語文素養(yǎng)；閱讀教學(xué)；寫作真實

小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是一個重頭戲，如何提高小學(xué)生的作文寫作能力一直是語文教學(xué)的一個難點和重點?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重點強調(diào)學(xué)生的語文實踐能力，而這種實踐能力就包括寫作的能力。聽說讀寫是語文實踐能力的核心，所以關(guān)注學(xué)生的寫作是提高學(xué)生語文實踐能力的關(guān)鍵。如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我認為首先是學(xué)生的閱讀積累，這是作文的基礎(chǔ)，其次是寫作能力的培養(yǎng)和提高。從這兩方面去努力，就可以獲得高效的作文教學(xué)能力。

一、增加閱讀積累，提高語文素養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念的闡述中第一點就提出了要提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)就應(yīng)該包括閱讀積累、寫作能力等方面，尤其是文化修養(yǎng)、識字能力、閱讀能力、寫作能力等。作文是學(xué)生對認識到的生活現(xiàn)象和生活感悟真實地反映。通過作文寫出真實的、獨特的生活感受就是作文寫作的目標(biāo)。閱讀對于作文水平提高的促進作用是非常鮮明的。“讀書破萬卷，下筆如有神”這說明古人早已認識到讀書的作用。只有大量讀名家的作品，在名家作品中汲取營養(yǎng)，才能提高自己的寫作水平。在這里提出的閱讀包括課外閱讀、課內(nèi)閱讀兩方面。課外閱讀對于小學(xué)生而言范圍不是太廣，一個是內(nèi)容要適合他們閱讀，一個是字詞不能有太生僻的，畢竟他們受識字量的限制。所以，在提倡小學(xué)生大量進行課外閱讀的時候，教師要推薦書目，并組織定期的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。比如各種童話故事、古詩詞、現(xiàn)代兒歌、古今中外文學(xué)名著（適合高年段學(xué)生）等，在班級范圍內(nèi)舉辦讀書會，將學(xué)生的讀書筆記進行展覽，定期書寫讀后感，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

二、注重課內(nèi)閱讀教學(xué)的效果

語文教材搜集整理的古今中外各種經(jīng)典名篇，篇篇都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、進行閱讀積累的過程中，不能忽視課內(nèi)閱讀教學(xué)對作文能力提高的促進作用，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，讓學(xué)生在名篇的學(xué)習(xí)中，既能獲得文化素養(yǎng)的積累，也能獲得文學(xué)知識的積累，更要促進寫作能力的提高。對文中的經(jīng)典段落要給予背誦，精彩的寫作技巧要指導(dǎo)學(xué)生進行模仿，仿寫對于小學(xué)生作文能力提高具有一定的促進作用，可以實施對經(jīng)典文章的仿寫、續(xù)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。比如，《懷念母親》（史鐵生）一課的教學(xué)后，我讓學(xué)生搜集關(guān)于史鐵生的信息，包括他的生平、作品等，學(xué)生通過搜集資料獲得了很多關(guān)于史鐵生的信息，他那些經(jīng)典作品《遙遠的清平灣》《我與地壇》等，都是膾炙人口的名篇，在本課學(xué)習(xí)后，我推薦學(xué)生繼續(xù)延伸閱讀這些經(jīng)典之作，學(xué)習(xí)史鐵生樸實自然的文風(fēng)，用那種寫實的手法，真實記錄生活的寫作特點。而且還布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己母親的習(xí)作。不僅學(xué)習(xí)了經(jīng)典作品，而且實現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力都有了很大的提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫真實的生活和真實的感受

我手寫我心，這是對寫作內(nèi)涵的真實寫照。目前，小學(xué)生由于受生活閱歷、閱讀經(jīng)歷的限制，他們的寫作能力有限，尤其是素材的選擇和整理方面更是顯得力不從心。而且假大空的作文比比皆是。撿到錢包了、幫助老人推車了、送小孩子回家了、車上給老奶奶讓座了等等，都是這種虛假的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)懽髯约赫鎸嵏惺芎驼鎸嵰娐劦膬?nèi)容少之又少。鑒于此，我在教學(xué)中提倡寫生要寫真實的生活和真實的感受。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情如實記敘，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出自己的心情和感受。但小學(xué)生往往容易把身邊的事情忽視掉，不大善于遴選寫作素材，不容易挖掘身邊的題材。這種情況下就需要教師恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和指導(dǎo)。引導(dǎo)他們在寫作文時說真話、訴真情、表實意。有人說，文學(xué)來源于生活、高于生活，對學(xué)生而言，可以理解為真實記錄、精心修飾，也就是能把生活中的事件真實記錄下來，然后在適當(dāng)之處進行修飾和美化，盡量實現(xiàn)文學(xué)美。但是滿篇都是假話也不行，一方面這是不誠實的表現(xiàn)，另一方面虛假的內(nèi)容寫起來也不能具體，不會寫出高質(zhì)量的作文。

提高小學(xué)生的作文能力不是一蹴而就的事情，需要教師長期的努力，要為學(xué)生寫出好作文做好各方面的準(zhǔn)備。從閱讀積累開始，然后是欣賞模仿名篇，最后是自我評價，不斷訓(xùn)練，多讀多寫，一直是提高作文的不二法則，也是長期以來教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。這樣長時間堅持，學(xué)生的作文能力一定會提高，學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文指日可待。

［1］張曉峰.多元智能理論關(guān)照下的作文教學(xué)［J］.教育導(dǎo)刊，2012（Z1）.

［2］宋秋前，陳宏祖.論掌握學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示與缺失［J］.浙江海洋學(xué)院學(xué)報：人文科學(xué)版，2011（01）.

·編輯薄躍華