合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)語文教學(xué)之我見

閆躍東

（吉林省梨樹縣泉眼嶺中心校 吉林四平 136531）

合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)語文教學(xué)之我見

閆躍東

（吉林省梨樹縣泉眼嶺中心校 吉林四平 136531）

新課改正在如火如荼進行著，其中合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，其高效性得到了大多數(shù)教師的認可。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其它各科課程的基礎(chǔ)，在以往的語文教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在教師教的很賣力，但語文成績得不到提高的現(xiàn)象，如何正確的將合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)語文的教學(xué)中，是今后新課改探討的重點。

新課改 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文

一、合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)

人類已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，隨著社會的發(fā)展、科技的進步，人才的競爭也將更加激烈。人才的培養(yǎng)離不開小學(xué)的初始教育，面對越發(fā)激烈的競爭，從小培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)精神是必然同時也是必要的。為此，將合作學(xué)習(xí)融入到最為基礎(chǔ)的小學(xué)語文這一學(xué)科教學(xué)中，具有重要的意義。

合作學(xué)習(xí)作為一種新式教學(xué)思想，其實在我國最早就由孔子提出，在而后的教學(xué)探索中，大量的教學(xué)事實證明，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)，能夠幫助學(xué)生高效獲得知識從而提高成績。

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，長期一線教學(xué)的經(jīng)歷讓筆者體會到以往的應(yīng)試教育對學(xué)生的影響很大，大多數(shù)學(xué)生都會受到考試“指揮棒”的束縛。而參考大量的資料和文獻，我們可以得知，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅可以從形式上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能夠從情感的角度來促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這不僅是一種對成績的提高，更是一種價值觀的培養(yǎng)。閱讀《九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論，我們可以在這些理論的指導(dǎo)下，進一步將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐教學(xué)，并從一線教師的授課中獲得寶貴的經(jīng)驗，從而增強理論的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)之所以會成為新課改之后的教學(xué)亮點，一方面是由其獨特的教學(xué)理念決定的。在社會的大環(huán)境背景下，小學(xué)教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的儲備人才。這就需要教育更好的適應(yīng)社會的需要，尤其是語文這一指導(dǎo)性較強的學(xué)科，把合作學(xué)習(xí)融入其中，對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)無疑具有重要的作用。無論是城市還是農(nóng)村的小學(xué)校，都特別注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，新課改之后，已經(jīng)改變了以往“教師為主”的授課方式，而轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，既強調(diào)學(xué)生主體作用，又讓教師和學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生獨特的學(xué)習(xí)體驗，小學(xué)語文具有較強的實踐性，因此也決定了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)具有高度的自主性、可塑性。將合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在兒童時期健康的學(xué)習(xí)、健康的成長，這一的教學(xué)理念才有生命力、才有價值。

二、合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

筆者在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然新課改后一直強調(diào)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，但是在教學(xué)實踐中的實施卻很困難，并且呈現(xiàn)人數(shù)越多，合作學(xué)習(xí)效率越差的情況，究其原因，與學(xué)生人數(shù)多、教師少，在有限的課堂時間內(nèi)不能對每個學(xué)生都細心的指導(dǎo)由關(guān)，其次，小學(xué)生不如中學(xué)生思想成熟，上課具有注意力分散、自覺性差等特點，這也使得合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂上進行沒有達到預(yù)期的效果。那么如何更好的將合作學(xué)習(xí)高效融入到小學(xué)語文教學(xué)呢？

（一）教師方面

教師是語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，沒有教師的參與，那么合作學(xué)習(xí)也就沒有意義。為此，要高效的開展合作學(xué)習(xí)，提高教師自身素養(yǎng)是關(guān)鍵。

如今的小學(xué)教育還存在很多問題，合作學(xué)習(xí)開展不起來，大多數(shù)原因是由于教師缺乏積極性造成的，教師的錯誤的教學(xué)觀念誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語文的興趣，語文的基礎(chǔ)就打不牢靠，作為小學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳教者，教師必須要充分考慮學(xué)生的需要，知道學(xué)生的所思所想，從實際出發(fā)，做學(xué)生的好向?qū)ВD(zhuǎn)變封建的師生觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做的能力，合作學(xué)習(xí)需要教師們的認同。需要教師認識到合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長，能力的提高，成績的進步都有積極的意義；認識到合作學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)出真正的師生關(guān)系，真正的師師關(guān)系，真正的生生關(guān)系；認識到合作學(xué)習(xí)是一種激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)主人翁的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。

（二）提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認識和支持

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的積極參與，合作學(xué)習(xí)只是一句空話。因此，學(xué)生因素也成了合作學(xué)習(xí)成敗的決定性因素之一。學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認識，更多地來自于教師的認識。教師要在合作之前跟學(xué)生講述合作學(xué)習(xí)的意義與方法，讓學(xué)生明白，學(xué)會與別人合作是一種終身受用的能力，同時，在語文合作過程中，學(xué)會與別人相處的方法與技巧，縮短新的學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)期。

另外，教師要讓學(xué)生樹立一個觀念：自己才是學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)會從過去聽老師講課轉(zhuǎn)變到自己主動學(xué)習(xí)，主動思考問題。教師往往會覺得合作學(xué)習(xí)，自己清楚就可以了，沒必要跟學(xué)生講述太多這些意義與重要性。但從實踐過程中，對比了兩種做法，很明顯地，如果學(xué)生在合作前就清楚了合作學(xué)習(xí)的意義與方法，合作學(xué)習(xí)很快地被學(xué)生接受并且開展得越來越順利，反之，學(xué)生在合作一段時間后，才真正體會到合作學(xué)習(xí)的吸引力的話，這個時間就會長很多，并且其中也會出現(xiàn)一些反復(fù)。在小學(xué)階段，習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。學(xué)生一旦接受、掌握并且應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)的方法，這將對他今后的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生重大的影響，終身受益。

（三）家長方面

在過去的課堂中，我們常?！伴]關(guān)自守”，家長很少參與到我們的學(xué)校教育中去，其實，無數(shù)的實踐經(jīng)驗告訴我們，家庭教育，家長的教導(dǎo)，在學(xué)生的成長中占據(jù)至關(guān)重要的地位。教師可以在家長會上跟家長闡述合作學(xué)習(xí)的重要性，提出合作學(xué)習(xí)的要求，還有，在合作學(xué)習(xí)中，家長怎么樣扶助孩子更好地完成自己的任務(wù)。除了家長會的面對面傾談外，現(xiàn)代信息技術(shù)非常發(fā)達，E-mail、QQ>班級主頁等都可以向家長傳遞合作學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，爭取家長的大力支持與配合，是合作學(xué)習(xí)非常有力的支持和保障。

未來，不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。通往未來的路，不是找出來的，而是走出來的。走出這條路的過程，既改變著走出這條路的人，也改變著目的地！我們教育未來，何嘗不是如此？讓我們共同合作，尋找屬于中國教育的未來。