淺談小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)

蔡 娟

（郫縣紅光小學(xué) 四川郫縣 611730）

淺談小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)

蔡 娟

（郫縣紅光小學(xué) 四川郫縣 611730）

英語(yǔ)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)課程重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，但是在英語(yǔ)閱讀課程進(jìn)行的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種難題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者將在本篇中提出具體的解決方案，并闡述英語(yǔ)閱讀對(duì)小學(xué)較高年紀(jì)學(xué)生中進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重要意義。

小學(xué)英語(yǔ) 高年級(jí) 閱讀能力 解決方案

小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)包括多方面的內(nèi)容，單詞、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作都是其重要的組成部分，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這些內(nèi)容的難度也會(huì)隨之增加。對(duì)于小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生而言，新課改內(nèi)容更加注重培養(yǎng)他們的閱讀能力。這種課程安排的目的在于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀的基本內(nèi)容

小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課程主要是為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的其它內(nèi)容，比如語(yǔ)法、單詞等進(jìn)行更加全面的掌握。小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的字母和常見(jiàn)的單詞。學(xué)生們掌握的詞匯量更加豐富，可以進(jìn)行完整的英語(yǔ)閱讀。五、六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀基本包括閱讀前準(zhǔn)備（pre-reading）、閱讀中分析（while-reading）以及閱讀后延展（post-reading）內(nèi)容這三個(gè)部分。其中，閱讀前準(zhǔn)備的目的在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀后的延展是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的其它表達(dá)方式。

二、目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量偏低

目前普遍存在著學(xué)生英語(yǔ)閱讀量不夠的情況，只有在老師或是家長(zhǎng)的監(jiān)督下，他們才可能進(jìn)行一定量的英語(yǔ)閱讀。并且，他們的閱讀內(nèi)容基本只局限于英語(yǔ)課本，很多課外的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容他們都不會(huì)涉獵。五、六年級(jí)的學(xué)生雖然年齡較大但是他們的心理發(fā)展還不夠成熟，再?zèng)]有人對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管的情況下，他們很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們而言是一項(xiàng)難題，對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀難以理解而且十分枯燥，所以他們用于這方面的時(shí)間和精力都是非常少的。

（二）教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)課程的教學(xué)方法也在不斷改變。但是，這項(xiàng)工作的進(jìn)展存在著一定的難度。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師更注重讓學(xué)生進(jìn)行背誦。并且，由于受到影視教育觀念的影響，面對(duì)日益緊張的升學(xué)壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中，往往只偏重于對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，而不是讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行全面的了解。這樣一來(lái)，閱讀課程就會(huì)失去其原有的趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的意義不夠明確

英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)就越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)非常實(shí)用的英語(yǔ)能力，但是很多小學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。受到語(yǔ)言環(huán)境或是社會(huì)環(huán)境的限制，小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸一些英文圖書(shū)或是英文報(bào)刊等。雖然我國(guó)每年都會(huì)從海外引進(jìn)大量的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品，但是通常都會(huì)改為國(guó)語(yǔ)配音。在這種環(huán)境下，小學(xué)生很難了解英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義。為了完成課業(yè)目標(biāo)，他們更樂(lè)意將精力和時(shí)間用于背誦單詞、練習(xí)語(yǔ)法或是做練習(xí)題。雖然這也可以起到一定的閱讀作用，但是，這些知識(shí)畢竟是有限的，無(wú)法幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提升閱讀能力。

三、關(guān)于提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)建議

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出以下建議，希望可以對(duì)提高小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力方面起到一定的在作用。

（一）加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的監(jiān)督

這項(xiàng)工作不僅需要老師在課堂上進(jìn)行監(jiān)督，也需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間的英語(yǔ)閱讀行為進(jìn)行監(jiān)督。小學(xué)生的自制能力是比較差的，很多小學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在他們看來(lái)是十分困難和枯燥的。教師和家長(zhǎng)一定要注重改變他們的這種觀念，必要時(shí)要對(duì)他們的英語(yǔ)閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格要求，當(dāng)學(xué)生的應(yīng)閱讀量達(dá)到要求時(shí)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。反之也要制定一定程度的懲罰措施。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

為了改善目前在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

教師應(yīng)該注重改變課程的設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體。五、六年級(jí)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)周邊事物也有著自己獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)大多是教師進(jìn)行講解或者是監(jiān)督，這很容易引起學(xué)生的反感。為了改變這種狀況，教師可以在課堂中使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課堂討論，對(duì)其無(wú)法理解的知識(shí)進(jìn)行講解和幫助。比如，教師可以利用投票的方式，讓學(xué)生列出最感興趣的話題，并對(duì)其進(jìn)行分組。為每一個(gè)小組安排不同的閱讀任務(wù)，具體的任務(wù)內(nèi)容由學(xué)生通過(guò)自主討論的方式?jīng)Q定。在后續(xù)的課程中，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，并讓學(xué)生在討論后得出結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)。目前，我國(guó)部分小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始試行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，該教學(xué)方式促使學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，全方面的提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

2.強(qiáng)化游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

教師可以在英語(yǔ)閱讀課程中增加一定的游戲形式，提高英語(yǔ)閱讀的趣味性。例如，針對(duì)某一章節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以找到相應(yīng)的閱讀素材，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行情景化模擬。并且在此過(guò)程中，為了檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，并讓沒(méi)有進(jìn)行情境模擬的學(xué)生進(jìn)行回答。此外，教師還可以定期組織小規(guī)模的英語(yǔ)閱讀比賽，在這個(gè)比賽中，教師可以要求學(xué)生用英語(yǔ)講述自己讀過(guò)的英文故事，這可以激勵(lì)學(xué)生用更多的課外時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以起到一定的導(dǎo)向作用。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。需要注意的是，提升閱讀能力并非一蹴而就，學(xué)生要進(jìn)行長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀，積累大量的英語(yǔ)詞匯。教師們要注意不只是要讓學(xué)生在課上進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，也要督促學(xué)生在課余時(shí)間多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，全方面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。

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