淺談一體化教學背景下《機械制圖》學習能力的培養(yǎng)

于 麗

（煙臺工貿(mào)技師學院 山東煙臺 264000）

淺談一體化教學背景下《機械制圖》學習能力的培養(yǎng)

于 麗

（煙臺工貿(mào)技師學院 山東煙臺 264000）

理實一體化教學是目前職業(yè)院校專業(yè)教學中探索創(chuàng)新的一種教學新模式。它改變了傳統(tǒng)的教學模式，從形成學生技能技巧的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合?！稒C械制圖》等機械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何跟隨一體化課改的變化要求，與實踐教學有機結(jié)合，采用有效的方法組織教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，值得探索。

一體化教學 機械制圖 能力培養(yǎng)

結(jié)合我校一體化課改的情況，和筆者自身的教學經(jīng)驗，談?wù)劇稒C械制圖》教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、緊扣一體化教學，深化完善教學內(nèi)容，突出教學目標，激發(fā)學習愿望

為滿足機械類專業(yè)一體化教學的需要，筆者在教學實踐中，不斷深化和完善教學內(nèi)容，本著理論為實踐服務(wù)的原則，立足于理論與實踐的有機統(tǒng)一。例如：講到“螺紋的加工，為什么要有螺紋退刀槽”這部分內(nèi)容，我們給學生放映機床加工的影像片效果很好，學生不但掌握了螺紋的五大要素而且還了解了加工的方法和工藝要求。

在教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)重組上側(cè)重于以識圖為主，遵循以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖與繪圖相結(jié)合”原則。尤其是應(yīng)優(yōu)化“投影作圖”和“機件的表達方法”這兩部分重點內(nèi)容，讓學生掌握最緊要的知識，以利于提高學生的學習能力。對一些較難掌握的內(nèi)容，應(yīng)進行優(yōu)化、調(diào)整、組合，形成知識體系。

二、加強方法引導，培養(yǎng)學生自主學習能力

學起于思，思源于疑，質(zhì)疑是問題的開始。要培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，就必須引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住一切時機，保護學生求知欲、好奇心，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出與他人不同的見解，使學生以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求知，獲得最佳教學效果，從而在同中求異中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

三、不斷改革教學方法，優(yōu)化教學手段，保持學習興趣

1.合理組織課堂教學內(nèi)容，有效實施課堂調(diào)控

《機械制圖》課程理論性強，要在有限的教學時間內(nèi)完成授課內(nèi)容，教師要花相當精力消化內(nèi)容，并根據(jù)教學目的和要求決定內(nèi)容的取舍，合理確定重點、難點、疑點和關(guān)鍵，有效分配教學授課時間。同時注意吸收工程技術(shù)的新技能、新理論、新經(jīng)驗，為教材注入新的活力，使學生開闊視野，獲取新知，激發(fā)創(chuàng)新意識，做到研究新情況，解決新問題。

2.貫徹理論聯(lián)系實際教學原則，密切注視生產(chǎn)實踐

理論聯(lián)系實際，加強實踐教學環(huán)節(jié)的教學，加大現(xiàn)場教學的力度；使課程教學內(nèi)容與學生技能培訓考證結(jié)合起來。在教學中既要講清機械制圖的概念、原理，又要分析學生的思想、學習、生活及其社會中所遇到的實際問題，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“以必需、夠用為度”和“強化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則和課程體現(xiàn)“實用性、適用性、先進性”的原則，重新組合適合專業(yè)特色的教學內(nèi)容。

3.打破傳統(tǒng)注入式教學，力求教學方式多樣化

《機械制圖》是一門實踐性、應(yīng)用性非常強的課程，其教學不同于其他課程，在教學過程中教師應(yīng)當好“設(shè)計師”，將學生放在學習主體的位置上，精心設(shè)計教學過程，合理安排作業(yè)內(nèi)容，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，在實踐中提高興趣，達到掌握技能、技巧的目的。

3.1 精講多練是培養(yǎng)學生能力的有效方法

教學過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的特殊的認知過程，教學中必須突出學生是主體、訓練是主線的精講多練的教學方法，以講導練，以練促思，以練激學。鼓勵學生在大量的制圖練習中探求和總結(jié)作圖技巧，在實際作圖時加以恰當運用。

3.2 運用討論式、啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的主動參與意識

討論式教學法能充分激發(fā)學生的學習積極性。對教材中的一些容易忽視、容易混淆的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為問題，組織學生在課堂上開展討論，讓學生通過討論得出正確的結(jié)論。啟發(fā)式教學是教師在教學活動中，創(chuàng)造條件努力啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、追求結(jié)果的好奇心和求知欲，引導學生積極思考，幫助學生掌握分析問題、解決問題的方法，使學生的學習成為自覺的行動。

3.3 利用直觀教學和實踐教學提升空間想象能力

運用模型、實物、掛圖、多媒體課件等直觀形象的教學方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀，讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。此外，針對《機械制圖》實踐性強的特點，我們還與生產(chǎn)企業(yè)密切的聯(lián)系，可以通過讓學生到工廠實習或觀看有關(guān)錄像，了解零件生產(chǎn)加工常識，使學生對圖形形成感性認識。通過直觀教學，優(yōu)化了教學過程，解決了課時減少而教學內(nèi)容多的矛盾，增加了課堂教學的信息量，使教學獲得最大的效率。

3.4 通過小組合作學習，相互促進

小組學習的方式，已得到越來越多的應(yīng)用和推廣，但在組織過程中，也考驗著教師對整個教學的控制能力。在學習過程中，教師應(yīng)當鼓勵學生之間分享學習方法、學習經(jīng)驗、積極交流成果。小組合作學習給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，同時也培養(yǎng)了學生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。

四、設(shè)計課后自主導學頁，豐富作業(yè)形式，拓寬學生自主學習的空間

1.挖掘認知潛能，推動自主探索。

實施一體化教學，讓制圖知識的授課形式與傳統(tǒng)學科教學有著本質(zhì)區(qū)別。在課堂時間非常有限的情況下，就必須充分發(fā)揮學生課后自主學習的能力。但如果盲目自學，則達不到成效。因此，教師必須根據(jù)實際情況，設(shè)計導學頁及階梯訓練，幫助學生更好的完成學習任務(wù)。

2.搞好課外輔導，拓展學生能力培養(yǎng)的空間

學生的能力發(fā)展是不平衡的，對制圖能力較強的學生要讓他們先行一步、多懂一點。如組織制圖知識興趣班，開展制圖知識競賽活動，模具設(shè)計競賽、簡易模具加工競賽等，讓他們多動手，幫助教師繪制掛圖、加工簡易模具，吸收他們參加教具室建設(shè)等，為學生開拓更多的學習途徑。

學生自主能力的培養(yǎng)還需要教師在課堂上營造一個自學的氛圍和民主的氣氛，在教學過程中恰當而有深度的誘導，科學的指導和靈活的訓練，它是一項長期而又艱巨的工作，但只要我們堅定不移的把培養(yǎng)學生自主學習能力作為教育教學中一項重要的工作去抓，不僅會使學生終生受益，而且對構(gòu)建和諧高效的課堂也是大有裨益的。

［1］唐開勇趙近誼.高職制圖課程教學改革探討.http：//www.h-edu. com

［2］消廣波淺談機械制圖教學存在的問題及對策［J］新課程研究2009.1

［3］劉芳.高職《建筑制圖》課程教學改革的幾點思考［J］ 新課程研究. 2008.10

［4］張喆.《機械制圖》課教學效果的提高［J］新課程研究2008.10