多樣教學(xué)，創(chuàng)建高效音樂課堂
——學(xué)習(xí)柯達(dá)伊教學(xué)法后日常教學(xué)之變革初探

胡 毅

（浙江杭州大關(guān)中學(xué) 浙江杭州 310011）

多樣教學(xué)，創(chuàng)建高效音樂課堂
——學(xué)習(xí)柯達(dá)伊教學(xué)法后日常教學(xué)之變革初探

胡 毅

（浙江杭州大關(guān)中學(xué) 浙江杭州 310011）

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校更加注重對學(xué)生德智體美勞方面的培養(yǎng)，希圖通過這些教育讓青少年的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。本文以柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中參與音樂、享受音樂為基礎(chǔ)，在日常教學(xué)實(shí)踐中增進(jìn)互動教學(xué)、快樂教學(xué)，從而進(jìn)一步提升音樂的課堂魅力，讓學(xué)生的音樂欣賞能力和歌唱能力得以培養(yǎng)和提升。

柯達(dá)伊教學(xué)法 多樣教學(xué) 中學(xué)生 和諧課堂

一、引言

隨著我國社會對人才需求結(jié)構(gòu)的變化以及教育部門的重視，我國素質(zhì)教育在不斷的發(fā)展中越來越完善，各學(xué)校和地區(qū)不再只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而將目光更多地投向?qū)W(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。尤其是對可塑性非常強(qiáng)的中學(xué)生來說，德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展不只是影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，更是對其未來的世界觀、人生觀以及價值取向有著至關(guān)重要的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革確立以后，隨著近年來新體系的推進(jìn)，音樂教育從簡單的歌唱教學(xué)發(fā)展到注重對學(xué)生們確立高雅的審美標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)成良好的道德情操、熱愛音樂享受音樂等方面的提升。

本文以《初中音樂教育》為基礎(chǔ)，以柯達(dá)伊音樂教學(xué)方法中“參與音樂是最好的學(xué)習(xí)途徑”及“讓學(xué)生把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受”等理念為導(dǎo)向，結(jié)合平時的課堂教學(xué)實(shí)踐，從如何和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，增進(jìn)和學(xué)生們的交流，打造活躍的音樂氛圍、和諧互動，讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中來，以及合理安排課程內(nèi)容；讓學(xué)生以多種方式對音樂進(jìn)行踐行、演繹等。

二、有效溝通，引動學(xué)生的歌唱欲望

柯達(dá)伊教學(xué)理念中曾寫到：“使用良好的教學(xué)方法在學(xué)校教學(xué)生音樂和歌唱，對學(xué)生而言，應(yīng)該是一種享受而非折磨。如若能夠?qū)⒖释?xí)得更好的音樂的熱忱貫注到他們的內(nèi)心，這種熱誠將能夠持續(xù)伴隨他們一生?！毕胍寣W(xué)生參與到音樂歌唱中來，并且把歌唱當(dāng)成一種享受，首先要了解學(xué)生的所思所想，明白他們真正需要什么。中學(xué)生大多能夠藉由電視、網(wǎng)絡(luò)等多種信息平臺，形成了他們明確的興趣、喜好和獨(dú)有的行為習(xí)慣。因此，想要讓中學(xué)生大膽張口歌唱，就必須和孩子們進(jìn)行有效的交流溝通，了解學(xué)生的需求進(jìn)行按需教學(xué)是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

（一）平等交流，了解學(xué)生的喜好

一項(xiàng)調(diào)查顯示，交流者只有降低自己的姿態(tài)，和被交流者站在同一個高度之上，才能夠在交流中掌握最真實(shí)有效的信息。中學(xué)音樂教師，只有和學(xué)生站在同一個高度，坦誠地和學(xué)生們交朋友，才能夠充分了解他們的需求和喜好，以及他們對音樂理解的水平和現(xiàn)狀，有的放矢的授課，提高課堂內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生能夠享受音樂課堂，積極投入到課堂中去。

例如在《流行樂風(fēng)》的學(xué)習(xí)中，筆者通過日常溝通了解到中學(xué)生對流行音樂非常的喜愛，特別是一些新興的韓國組合，特別追捧。但有當(dāng)我問他們喜歡歌曲的什么地方或者歌詞大內(nèi)容是什么，學(xué)生通常是；“搖搖頭，不知道。”或者是：“老師，你不覺得他們很酷、很帥嗎？”因此，我意識到引導(dǎo)學(xué)生甄別充斥在我們生活中的通俗歌曲好壞非常有必要?？逻_(dá)伊曾說到；“壞的趣味傳播的很快，在藝術(shù)上，就不想服裝上那樣無所傷害。但低俗的藝術(shù)趣味卻是一種真正的精神疾病。他將人的心靈禁錮起來，使之無法接觸經(jīng)典作品及其賦予生命的‘營養(yǎng)’?！薄斑@種病癥在大多數(shù)成年人身上是難以治愈的，唯一的辦法是預(yù)防。進(jìn)行免疫工作是學(xué)校的任務(wù)?！庇袝r在上課之前，我用將自己覺得好的音樂放一放，如vitas《歌劇1》、《歌劇2》、郭峰的《怒放的生命》或者電影插曲第五元素中《The Diva Dance》等，既能滿足學(xué)生的喜好與需求，同時教學(xué)生甄別通俗音樂的好壞。

開課之初的溝通交流，不但能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生對音樂課程的興趣和了解，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，更能夠增進(jìn)師生間的感情，讓音樂教學(xué)更融洽，也切實(shí)符合柯達(dá)伊音樂教學(xué)理念要求，讓學(xué)生享受音樂課堂。

（二）課堂互動，體驗(yàn)音樂律動

柯達(dá)伊音樂教學(xué)理念中堅持“孩子們是學(xué)生，更是實(shí)踐者。當(dāng)他們學(xué)習(xí)的時候，從他們的經(jīng)驗(yàn)中得到的結(jié)論和理解才是最好的。從這方面來看，參與是青少年學(xué)習(xí)音樂的最佳途徑?！睆倪@一段話中可以看出，音樂的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在其教學(xué)過程中更看重學(xué)生們的全員參與，只有在課堂上讓學(xué)生們積極表達(dá)對音樂的理解和看法，將不同的思維精髓集結(jié)，不同人的思維碰撞所產(chǎn)生的火花，才能夠取得良好的效果。孩子們愛玩且不愿受約束是天性，特別是一些具有探索精神和叛逆細(xì)胞的中學(xué)生，我們老師如果在課堂上只是一味采用單一枯燥的教學(xué)方法，很難調(diào)動孩子們的積極性，參與即體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)何談互動。因此，教師能否帶動學(xué)生去參與、體驗(yàn)音樂，對音樂課堂能否取得成功有決定性作用。

在《小調(diào)集萃》單元中，我國傳統(tǒng)的民間歌曲，都是我國勞動人民千百年來的藝術(shù)結(jié)晶。但學(xué)生的對于這些歌曲興趣缺缺，認(rèn)為這些音樂非常土氣。柯達(dá)伊反復(fù)強(qiáng)調(diào)：沒有任何一個杰作能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作用。民間歌曲是培養(yǎng)好的趣味的學(xué)校，因此演唱民間歌曲必須成為每節(jié)音樂課的一部分。因此，根據(jù)學(xué)生的喜好和筆者自身的教學(xué)特點(diǎn)，我將《采茶舞曲》改成了律動體驗(yàn)，根據(jù)歌曲小曲節(jié)奏和歌詞，體驗(yàn)民歌源于生活高于生活。《一根竹竿容易彎》方言演唱，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖院鸵r詞。觀看宋祖英在維也納金色大廳演唱《龍船調(diào)》的視頻，體驗(yàn)對歌部分。一節(jié)課下來，學(xué)生非常愉快，視聽上都得到了滿足，律動也讓學(xué)生體驗(yàn)到了不一樣的民間歌曲。

三、視聽結(jié)合，觸碰繽紛音樂世界

柯達(dá)伊主要教學(xué)理念中有這樣一句話“去開啟千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴(yán)的音樂是一件偉大的事情”，如果說我們的聽力是感受音樂魅力對音樂進(jìn)行評析的基礎(chǔ)，那么我們的眼睛和心靈體驗(yàn)就是感受音樂不可或缺的輔助環(huán)節(jié)。在教學(xué)中無論用耳朵、還是用心靈去觸碰音樂、學(xué)習(xí)音樂都是一件非常偉大而快樂的事情。

音樂是聽覺的藝術(shù)，是通過我們的耳朵感受到的熨帖心靈的美好。實(shí)際上，音樂和不同的表現(xiàn)元素相結(jié)合，人們也可以“看得到”。不可否認(rèn)，在對音樂的感知中，聽覺占據(jù)大半陣營，但是很多時候單一的聽覺也常常讓音樂顯得枯燥，只有結(jié)合眼睛對音樂畫面的感知，營造一場視聽盛宴，才能讓學(xué)生更真實(shí)地感受曲子中想要傳達(dá)的情感，進(jìn)一步打開學(xué)生的耳朵和心靈，促進(jìn)學(xué)生們對音樂的理解，讓音樂滲透到他們的靈魂深處，從而形成他們的音樂審美和較為高尚的情操。例如，在第三單元《雪域天音》單元中，筆者曾選擇在學(xué)習(xí)《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》和《天路》等音樂時，利用多媒體放映藏族地區(qū)相關(guān)的影視和圖片，讓學(xué)生通過聽這些音樂、看這些圖景去感受曲中的情緒和節(jié)奏，從而逐漸形成自己對音樂背景和音樂思想獨(dú)立的理解，進(jìn)一步發(fā)散思維養(yǎng)成主動探究學(xué)習(xí)、讓音樂傳達(dá)內(nèi)心情感的思路和習(xí)慣，并能夠逐漸掌握不同曲子表達(dá)的情感，讓音樂學(xué)習(xí)得以升華。

四、野外放歌，表達(dá)音樂

讓學(xué)生積極參與，不單單局限于課堂上授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以把學(xué)生帶到課堂外讓學(xué)生模仿音樂劇的形式對音樂內(nèi)容進(jìn)行即興表演，一方面增加學(xué)生對音樂的理解，提高了他們對音樂的感受和把握，另一方面也鍛煉了學(xué)生們的心理素質(zhì)，讓他們有足夠的勇氣展示自己，敢于表達(dá)自己對音樂的理解和感受。中學(xué)生大多逐漸擺脫了小學(xué)時候的稚嫩，在不斷的成長過程中漸漸形成了自己對某一事物的看法和理解，也有著自己的表達(dá)方式。讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究表演，除了增加音樂對他們的吸引力，也能加深其對音樂的理解，提高其參與的積極性和審美能力。因此，在課堂教學(xué)過程中可以選擇適當(dāng)?shù)那繋W(xué)生到較為開闊的場景實(shí)踐，給學(xué)生鍛煉機(jī)會。

《山野放歌》一課中，選個陽光明媚的日子，教師帶著學(xué)生在草坪里席地而坐，分成兩個團(tuán)體，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組團(tuán)賽，將自己日常積累的山歌、勞動號子、小調(diào)，通過獨(dú)唱、對唱、歌舞等形式表達(dá)出來，激勵學(xué)生讓其對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與，也增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識，從而無形中提高音樂課堂的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

把柯達(dá)伊教學(xué)法，運(yùn)用到日常教學(xué)中需要教師不斷的摸索、探究、實(shí)踐、總結(jié)。有效的交流互動、輕松活潑的課堂氛圍以及恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置和多樣化的教學(xué)方式，是調(diào)動學(xué)生們在課堂上的參與積極性和參與熱情的保障，更是音樂教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。作為中學(xué)音樂教師，我們不只要讓自己和學(xué)生們?nèi)フ驹谕桓叨?，與其進(jìn)行平等的交流，更重要的是了解他們的需求，并在此基礎(chǔ)上能夠合理安排課堂內(nèi)容和授課方式，如此才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓其參與到教學(xué)活動中來。在課堂上對多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的合理運(yùn)用，能夠讓學(xué)生們通過視聽統(tǒng)一對音樂作品傳達(dá)的思想有更深層次的了解；學(xué)生的現(xiàn)場表演，更是充分發(fā)掘了他們的想象力，同事也讓他們充分感受到了音樂的藝術(shù)魅力，讓音樂學(xué)習(xí)滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活之中，從而使得音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

［1］周琳；高師音樂教學(xué)法課程中學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)探析［J］；《廣西教育》；2014年03期

［2］郭聲健；讓歌唱伴隨每一個孩子快樂成長——關(guān)于中小學(xué)歌唱教學(xué)的思考［J］；音樂創(chuàng)作；2010年06期

［3］陳瓏姣；試論柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］；《江西教育》；2012年36期

［4］劉萍；柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］；《中學(xué)時代》；2014年21期

［5］于洋；“柯達(dá)伊原則”在視唱練耳教學(xué)中的實(shí)踐性研究［J］；音樂生活；2010年08期

［6］賴達(dá)富；柯達(dá)伊教法對中國音樂教育實(shí)踐的啟示［J］；中國音樂教育；2008年09期

［7］楊立梅編著《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》上海教育出版社