淺析高校輔導(dǎo)員對90后大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

單琳琳

（黑龍江外國語學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

淺析高校輔導(dǎo)員對90后大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

單琳琳

（黑龍江外國語學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

隨著我國各大高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，大學(xué)生的心理健康工作暴露出的問題也日益突出，高校的心理健康教育工作已經(jīng)成為各大高校工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，尤其是2008年9月份開學(xué)伊始，我國各地區(qū)高校多數(shù)迎來了第一批"90后"學(xué)生，也就是從此刻開始，這些"90后"大學(xué)生開始登上高校舞臺展示自我，成為高校的主要群體。對于高校輔導(dǎo)員來說，這批大軍與以往學(xué)生相比，心理思想活動特征呈現(xiàn)出多樣性和不穩(wěn)定性，如何做好"90后"大學(xué)生的心理教育工作，成為高校輔導(dǎo)員日常工作的新議題。本文針對"90后"大學(xué)生心理特征現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了對其的思想政治教育對策。

90后學(xué)生 思想特征 原因 措施

一、高?！?0后”大學(xué)生的心理特征

隨著社會的發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求越來越高，因此大學(xué)生承受著巨大的心理壓力，這些壓力就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，其思想特征具體表現(xiàn)為：

1.空虛無所事事的心理

2.愛表現(xiàn)，個性突出的心理

3.獵奇無畏的心理

4.叛逆不喜約束的心理

二、剖析“90后”心理健康問題原因

1.家庭內(nèi)部的原因

身為獨(dú)生子女的他們，從小承載著家族的期望和夢想，雙方老人和父母圍著孩子轉(zhuǎn)，但又缺乏正確的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，疏于管教或過分寵愛，注重物質(zhì)需求的滿足，本著父母那一輩小說生活條件差，當(dāng)他們做為父母有了孩子時，就過分溺愛孩子，導(dǎo)致孩子的過分依賴，以自我為中心，合作意識淡薄，一旦遇到困難不是迎難而上，卻求助于父母，與外國同樣的“90后”相差很遠(yuǎn)。再者，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展腳步加快，但離婚率也在悄然上升，家庭的分崩離析，造成“90后”情感和心理的創(chuàng)痕，致使他們自私冷漠，缺少安全感，易出現(xiàn)精神波動難以控制情緒，導(dǎo)致“90后”心理健康問題。

2.學(xué)校管理不當(dāng)?shù)脑?/p>

3.社會大范圍的原因

當(dāng)今社會壓力日益增大，各種負(fù)面情緒充斥在“90后”周圍，信息渠道多元化，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊使人真假難辨，影響著學(xué)生的價值觀，同時，“90后”人際交往呈現(xiàn)廣泛多元趨勢，他們大都具有強(qiáng)烈的“唯我獨(dú)尊”的意識，從小的生活環(huán)境造就了他們特立獨(dú)行的性格，人際交往的不和諧也加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。

三、“80后”輔導(dǎo)員對“90后”大學(xué)生的心理教育對策

1.轉(zhuǎn)變方式

“90后”大學(xué)生思想活躍，崇尚個性解放，不愛受約束，過于偏激和執(zhí)拗，對于這些“90后”學(xué)生，一直強(qiáng)制改變他們，收效甚微，甚至適得其反。動靜結(jié)合，剛?cè)岵?jì)才會走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，一方面要以老師的身份教授給學(xué)生應(yīng)對心理問題的科學(xué)方法，另一方面要以親人朋友的角色關(guān)心呵護(hù)他們，以引起共鳴，教會他們迎難而上，克服學(xué)習(xí)和人際交往的心理問題。要真正擔(dān)當(dāng)起“90后”學(xué)生邁向成功的引路人，交給學(xué)校家長和社會一份滿意的答卷。

2.加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)

在我國高校中，大學(xué)輔導(dǎo)員普遍都是八零后，他們有的剛從學(xué)校畢業(yè)，有的雖然工作幾年，面對層出不窮的學(xué)生心理問題，仍然感到力不從心。加之又缺乏行之有效的學(xué)生管理方法和心理工作的經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)常在工作中出現(xiàn)事倍功半的狀況。為了自身工作有序的展開，為了不辜負(fù)黨和人民的重托，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)了解自身的優(yōu)勢和劣勢，針對學(xué)生的各個特點(diǎn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮自身的主觀性，積極做好本職工作。提高對學(xué)生日常管理和心理輔導(dǎo)的方式方法，要在學(xué)習(xí)之余，多設(shè)身處地的為學(xué)生思考。

四、針對“90后”高校學(xué)生心理問題健康教育的新思考

1.家庭教育和學(xué)校管理相結(jié)合

這一代的“90后”高校學(xué)生從小身上就背負(fù)著各方面的巨大壓力，他們似乎不是在為自己而活，反而為自身發(fā)展而奮斗的動力卻不足。那么做好家庭與學(xué)校管理相結(jié)合，才能最大程度的減輕學(xué)生心理壓力，無論是家庭還是學(xué)校，父母還是師長，本應(yīng)都是學(xué)生溫暖的港灣，都應(yīng)及時了解學(xué)生心中所想、所困和所需，關(guān)注其動態(tài)，有問題及時解決。

2.抓主要矛盾

高校輔導(dǎo)員是心理健康教育的一線工作者，是高校德育工作的實(shí)施者和開展大學(xué)思想政治教育的中堅(jiān)力量。是大學(xué)生成才的引路人，也是和學(xué)生近距離接觸的心理戰(zhàn)士，在學(xué)生心里，輔導(dǎo)員老師既有師者的淵博知識還有親人般的關(guān)懷與溫暖，對教育事業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。有問題找導(dǎo)員，這是學(xué)生們普遍的心聲和信任，這就要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍以自身強(qiáng)大力量抓住學(xué)生心理的主要問題助其成才。因此，這就需要高校輔導(dǎo)員定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.建立高效機(jī)制

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生心理問題的漸變性也越來越受到社會各界的密切關(guān)注，近年來的“馬加爵”事件和各類學(xué)習(xí)工作交往問題事件，淤積成刑事案件層出不窮，另社會擔(dān)憂。針對這一類心理問題，很多高校也配備和研發(fā)了一整套心理輔導(dǎo)機(jī)制，通過相應(yīng)的心理咨詢室和輔導(dǎo)中心的成立，以及定期利用學(xué)生們普遍喜歡的互聯(lián)網(wǎng)開展“悄悄話”活動，有效疏導(dǎo)學(xué)生心理問題。因此，建立有效的心理輔導(dǎo)機(jī)制對于學(xué)校很有必要。因人而異，找到解決問題的突破口。

4.因材施教

日常授課對于各個學(xué)生是因材施教，同樣心理輔導(dǎo)也應(yīng)如此。對于個人心理問題的實(shí)際情況開展適合的解決辦法。幫助學(xué)生充分認(rèn)清自身的優(yōu)劣勢和薄弱點(diǎn)，以及個人的心理健康對于成功的重要性。健全學(xué)生人格的塑造，著力幫助全體學(xué)生了解自身實(shí)際情況，掌握并建立屬于自己的心理輔導(dǎo)方法，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)對困難的信息和勇氣，樹立健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗打擊能力，預(yù)防和緩解心理問題，幫助學(xué)生形成屬于自己對心理問題的抗體。

［1］林婕.90后大學(xué)生心理健康及健全人格培養(yǎng)初探［J］.時代教育2010（10）.

［2］孟婷婷.團(tuán)體心理輔導(dǎo)解困90后大學(xué)生心理健康教育［J］.現(xiàn)代物業(yè)，2012（10）.

［3］熊猛.我國“90后”大學(xué)生心理健康研究述評［J］.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（10）.

［4］周國莉.從“90后”的心理特點(diǎn)看新時期大學(xué)生心理健康教育［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊2009（1）.

黑龍江外國語學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目編號：Yn-20

單琳琳，黑龍江外國語學(xué)院輔導(dǎo)員，中共黨員，國家三級心理咨詢師。