《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)研究

劉 丹

（大連軟件職業(yè)學(xué)院 遼寧大連 116000）

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)研究

劉 丹

（大連軟件職業(yè)學(xué)院 遼寧大連 116000）

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程是一門理論性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的課程。數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，是數(shù)據(jù)庫管理的最有效手段，它的出現(xiàn)極大的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)向各行各業(yè)的滲透。結(jié)合高職院校的辦學(xué)思路和培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的教學(xué)宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面的實(shí)踐能力。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論性過強(qiáng)，應(yīng)用案例過少

高職教育是以“學(xué)生為中心”，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而教材主要是以基本的理論為主，相關(guān)的內(nèi)容有對應(yīng)的例子，雖然比較簡單，學(xué)生一般都能理解，但是不能突出高職教育的特點(diǎn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容基本一致

實(shí)踐教學(xué)不突出是我們在教學(xué)中存在的問題。實(shí)踐教學(xué)中如果僅是對理論的驗(yàn)證，由于時(shí)間有限，大部分內(nèi)容比較簡單，就會(huì)導(dǎo)致只有過程，沒有進(jìn)行深入的分析，沒有復(fù)雜過程的訓(xùn)練，也就不能貫穿整個(gè)數(shù)據(jù)庫理論體系。相比之下，教、學(xué)、做一體化更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐，通過實(shí)踐加深對理論知識(shí)的理解。

（三）教學(xué)方法沒有突出高職特點(diǎn)

高職教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐為中心，從實(shí)際的項(xiàng)目出發(fā)進(jìn)行講解。實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)有限，大都以講述為主，導(dǎo)致教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)間減少，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，只注意考試內(nèi)容，對在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問題很少進(jìn)行分析思考，使教學(xué)成了為考試服務(wù)的工具。

二、課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化

（一）教學(xué)內(nèi)容夠用，按照了解、掌握、應(yīng)用的層次進(jìn)行分解

本課程的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫的基本概念、T-SQL語言、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)完整性、觸發(fā)器、視圖等，其中要求學(xué)生了解的內(nèi)容主要是指一些數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展過程以及一些基本概念，教師在上課的過程中只要簡單介紹，不需要深入的分析和講解。掌握的內(nèi)容主要是指數(shù)據(jù)庫的基本理論和設(shè)計(jì)方法，它是課程的核心內(nèi)容，也是應(yīng)用的理論依據(jù)，課上需要教師詳細(xì)講解和分析。應(yīng)用的內(nèi)容是指在具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中可以編程實(shí)現(xiàn)的，但針對不同的問題需要有不同的解決方法，是比較靈活的。按照教學(xué)內(nèi)容分解，可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理的分配上課時(shí)間。

（二）教學(xué)形式以多媒體串講、黑板精講、案例演示的過程進(jìn)行展開

適當(dāng)采用多媒體授課，一方面可以增大知識(shí)信息量，把原先難以在課堂上表達(dá)清楚的內(nèi)容生動(dòng)的演示出來，另一方面也可以提高學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。但由于利用多媒體教學(xué)不能很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有的學(xué)生感覺就是在看電影，速度很快，過程復(fù)雜、比較難的知識(shí)點(diǎn)不容易掌握。所以可以采用多媒體教學(xué)和黑板教學(xué)兩種教學(xué)模式結(jié)合的方法，了解的內(nèi)容以多媒體的形式講解。要求掌握的內(nèi)容采用兩種教學(xué)模式結(jié)合的方法，利用黑板精講重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程。針對教學(xué)內(nèi)容的案例利用多媒體講解可以使學(xué)生比較直觀的了解過程、結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)與綜合性實(shí)訓(xùn)

教學(xué)是教師和學(xué)生不斷交流的過程，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的橋梁，可以彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，加深對基礎(chǔ)理論的理解，啟發(fā)學(xué)生自主思考，大膽創(chuàng)新，達(dá)到良好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和項(xiàng)目開發(fā)的能力。幫助學(xué)生更好的接受的新知識(shí)，從而提高綜合能力。綜合性課程設(shè)計(jì)對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)有重要的作用。學(xué)生可以成立幾個(gè)工作組，共同設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有一定規(guī)模的系統(tǒng)，這樣有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）課后作業(yè)以項(xiàng)目的形式分組布置、驗(yàn)收

課后作業(yè)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對所學(xué)知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)布置以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目的，要求學(xué)生分組完成資料的查找、任務(wù)的分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試，學(xué)生在小組內(nèi)相互協(xié)作、群策群力，共同完成任務(wù)。通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)對新內(nèi)容進(jìn)行同化，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中解決自學(xué)過程中遇到的問題，最后在計(jì)算機(jī)上就解決方案進(jìn)行驗(yàn)證和探索。

三、在教學(xué)中以項(xiàng)目研究為中心，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

課程教學(xué)之初，應(yīng)向?qū)W生闡明本課程的重要地位，使學(xué)生清楚該課程與其前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的關(guān)系，知道為什么學(xué)，學(xué)什么。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)更新速度快。針對《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的知識(shí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、教師的合理引導(dǎo)、學(xué)生的模仿實(shí)現(xiàn)以及對現(xiàn)有問題方法的分析比較是至關(guān)重要的。

（一）了解數(shù)據(jù)庫與其他學(xué)科的融合，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

在基礎(chǔ)理論上，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，在講授數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理論的同時(shí)可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中最新的體系結(jié)構(gòu)，介紹后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建和優(yōu)化，以及客戶端和服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)傳輸原理，并結(jié)合人工智能技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，使學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的智能挖掘研究。通過相關(guān)內(nèi)容的介紹，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)這門課能夠解決什么實(shí)際問題，讓學(xué)生因?yàn)榕d趣去聽課，就會(huì)大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是被動(dòng)的為了考試而學(xué)。

（二）以項(xiàng)目研究為中心，將實(shí)踐教學(xué)放在重要位置

在實(shí)踐操作上，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)課程體系的組織與學(xué)生綜合素質(zhì)提高的密切結(jié)合，注重實(shí)踐，更好地體現(xiàn)學(xué)科的理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的特征。本課程教學(xué)中，可以以實(shí)際項(xiàng)目為例，比如，學(xué)生管理系統(tǒng)，成績管理系統(tǒng)、網(wǎng)上購物系統(tǒng)等，從整體到部分進(jìn)行功能的剖析，再扣到所講的知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生明確該知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)講解，通過完整的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠掌握整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)方法和具體操作，清楚數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)在整個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)中的重要性。

（三）了解學(xué)情，選定合適的項(xiàng)目進(jìn)行剖析

項(xiàng)目的選擇要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與編程水平來確定。項(xiàng)目選擇過難，會(huì)讓學(xué)生在一開始就產(chǎn)生恐懼與抵觸；項(xiàng)目選擇過于簡單，會(huì)引發(fā)學(xué)生的驕傲情緒，不注意聽講。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)應(yīng)避免上述情況的出現(xiàn)，項(xiàng)目既要體現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的直接應(yīng)用，又要體現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的間接應(yīng)用，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，教師也要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，活學(xué)活用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。