如何創(chuàng)建高中化學(xué)高效課堂

邢 莉

（山東省煙臺第一中學(xué) 山東煙臺 264000）

如何創(chuàng)建高中化學(xué)高效課堂

邢 莉

（山東省煙臺第一中學(xué) 山東煙臺 264000）

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。在高效課堂改革中，創(chuàng)建高中化學(xué)高效課堂是所有化學(xué)教師所關(guān)心的熱點話題。本文從新授課、實驗課、復(fù)習(xí)課這幾種課型談?wù)劵瘜W(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

高效課堂 創(chuàng)建 新授課 實驗課 復(fù)習(xí)課

高效課堂，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要下面，筆者結(jié)合十幾年化學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)勼w會和心得。

一、構(gòu)建高效化學(xué)新授課課堂

作為一名授課教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)?？梢詫⑾嚓P(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。比如高一（必修一）一開始大膽嘗試先講物質(zhì)的量，然后再將該概念貫穿于鈉和氯氣的學(xué)習(xí)。

教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。但是長期以來，我們都只是關(guān)注單純的化學(xué)知識內(nèi)容，更準(zhǔn)確的說是只關(guān)注具體的知識，這樣做無法體現(xiàn)知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度目標(biāo)。這就要求老師要改變過去的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會將“裸露”的知識包裝起來。換言之就是引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的生活化學(xué)場景、化學(xué)問題，讓學(xué)生帶著生活中的實際問題來學(xué)習(xí)化學(xué)，刺激學(xué)生解決問題的欲望，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而，擴展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間。美國心理學(xué)家布魯納就曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼嗽谡n堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效的情景十分重要。例如筆者在講原電池這節(jié)課時，就首先給學(xué)生提供了以下兩個教學(xué)情景：一是水果電池二是音樂賀卡的引入，從一開始就引起學(xué)生的注意力與好奇心，然后慢慢學(xué)會利用課堂上的知識解決問題。

有效的課堂預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度，而不是盲目的、隨意的，它應(yīng)促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。1、靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。2、活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

二、構(gòu)建高效化學(xué)實驗課課堂

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義?；瘜W(xué)實驗課為學(xué)生展示了一個真實的化學(xué)世界，它使得學(xué)生對每一種物質(zhì)的認(rèn)識都是生動而具體的、全面而深刻的。尊重實驗，實事求是，科學(xué)論證，達(dá)成目標(biāo)，它使得我們在傳授科學(xué)知識的同時也傳遞了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。華盛頓兒童博物館墻上的標(biāo)語寫著：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！睂W(xué)生只有在親自經(jīng)歷探究性實驗過程，在“做中學(xué)，學(xué)中思，學(xué)中做”，才能使靜態(tài)的陳述性知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的程序性知識，才能使知識向行為轉(zhuǎn)化。才能對探究的實驗結(jié)果有深刻的理解。

現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，在化學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，有助于教師創(chuàng)設(shè)生動逼真的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，有效提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的平臺和空間。在實驗課上，我不僅使用PPT投影，而且還充分利用了實物投影，每次實驗后我都讓小組發(fā)言匯報實驗結(jié)果，在學(xué)生匯報的同時把他們的學(xué)案放置在投影儀上，這樣不僅可以客觀、及時的顯示學(xué)生學(xué)案中的一些典型錯誤，便于及時反饋、及時修正。同時由于學(xué)生真實地看到自己的成果和評價，可以極大地吸引學(xué)生們的注意力，有利于激勵學(xué)生更積極地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、構(gòu)建高效化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂

無論是高一高二的學(xué)段檢測復(fù)習(xí)課還是高三的化學(xué)總復(fù)習(xí)，都是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、提升能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵期。從知識結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生已具備一定的化學(xué)知識與技能，初步掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，是提高自主學(xué)習(xí)能力的好時期；從思維能力來看，這個時期學(xué)生辯證思維已基本形成，創(chuàng)造性思維能力結(jié)構(gòu)日趨完善，是發(fā)展思維能力的關(guān)鍵期。為此，在復(fù)習(xí)課中若能抓住這一最佳時期進(jìn)行針對性教學(xué)，就能對提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)起到事半功倍的效果。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了“整合知識、有效提問、精選習(xí)題”的化學(xué)復(fù)習(xí)高效性教學(xué)策略。例如：魯教版化學(xué)《必修2-化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》一節(jié)課的復(fù)習(xí)，先將若干知識點綱要構(gòu)建成知識體系打在幻燈片上，或者創(chuàng)設(shè)工業(yè)合成氨情境利用問題串，有效復(fù)習(xí)提問。最后精選例題，以題帶點。讓學(xué)生們思考，拓寬思路，這樣就使學(xué)生及時弄懂學(xué)習(xí)的盲點，糾正錯誤，從而提高復(fù)習(xí)課課堂效果。

高效課堂教學(xué)的實質(zhì)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此我們的教學(xué)要有利于學(xué)生知識的掌握、分析問題和解決問題能力的形成、合作探究能力的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，從而實現(xiàn)對學(xué)生潛能的開發(fā)、智慧的形成、人格的完善，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。當(dāng)然高效的課堂教學(xué)也是對我們教師更高的要求，要求我們從普通教師走向教學(xué)名師，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處?，同時讓教師在教育工作中體驗到教育的幸福，實現(xiàn)自身的價值。高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。