淺談微課微視頻制作的實用技巧

魏華熹

（桐鄉(xiāng)技師學(xué)院 浙江桐鄉(xiāng) 314500）

淺談微課微視頻制作的實用技巧

魏華熹

（桐鄉(xiāng)技師學(xué)院 浙江桐鄉(xiāng) 314500）

微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。在微課的制作過程中，合理的應(yīng)用各種技巧，有助于我們高效的進(jìn)行微課程錄制。

微課 錄屏 微教學(xué)資源

微課，是利用較短的時間，針對某一知識點（重點、難點、考點）或技能點進(jìn)行講解的視頻課程。微課的教學(xué)活動時間短，一般不超過10分鐘，這符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點和視覺駐留規(guī)律，微課為學(xué)習(xí)者提供了適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生的注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率，在一定程度上滿足了當(dāng)今碎片化學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。

優(yōu)秀的微課能用最短的時間最精彩的教學(xué)資源，最佳的教學(xué)內(nèi)容組織形式，最輕松有趣和高效的方式講解教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實建立聯(lián)系，與學(xué)生建立聯(lián)系！如果學(xué)習(xí)者潛意識中覺得講述的內(nèi)容并不能滿足其需要，自主神經(jīng)系統(tǒng)就可能把聽到的直接過濾掉，以致什么都學(xué)不到！微課雖“微”，但“麻雀雖小五臟俱全”，“過程簡短但結(jié)構(gòu)完整”。因此，在微課建設(shè)過程中要體現(xiàn)微課的完整性與結(jié)構(gòu)性。微課教學(xué)設(shè)計要突出重點，講清難點，設(shè)置疑點，安插興趣點。講究邏輯性，注重啟發(fā)性，富有節(jié)奏性，力求形象性。

對微課的內(nèi)容選題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)活動的實施等核心環(huán)節(jié)必須全面審視，一節(jié)微課的內(nèi)容僅限一個知識點。精心的教學(xué)設(shè)計固然重要，在微視頻的制作過程中的技巧應(yīng)用是我們高效的錄制微課的有力保障。

一、微課的語言技巧

語言是一種文化，也是文化的重要載體，言為心聲。在微課中的語言應(yīng)做到五點：講普通話，講文明話，講現(xiàn)代話，講直白話，聲音要動聽。

微課是一個教學(xué)的過程，但教學(xué)過程中，我們可以以交流信息的方式來呈現(xiàn)，采用談話式的講解，音調(diào)富于變化，高低強(qiáng)弱，可通過夸張突出重點。在談話過程中注意激發(fā)情感，話語帶有真情實感，發(fā)自內(nèi)心，帶有相關(guān)的實際經(jīng)驗，這樣才能引起學(xué)習(xí)者的共鳴。

一些老師更喜歡炫耀他們的知識，而非將那些知識傳授給學(xué)生，他們的語氣通常很不耐煩，有時還帶有傲慢的情緒甚至居高臨下的態(tài)度。還有些老師講課方式很機(jī)械，就好像沒有經(jīng)過思考。而微課中，要讓學(xué)生真正的分享老師思考的過程，并能在交流中傳遞知識，就好像面對的人與講授者一樣聰明，只不過還沒完全理解手中的教材罷了。

1講的藝術(shù)

課程的重點要言簡意賅，深入淺出。只有抓住重點，才能突出重點，對于重點問題，要講精，講透，精講不等于少講，講得過于簡單，學(xué)生掌握不了教學(xué)內(nèi)容，無透可言，要質(zhì)量上求精，嘗試上求透。對于能舉一反三的內(nèi)容，舉一是教師的事，要多講，講深講透，直到學(xué)生能反三為止。而反三是學(xué)生的事，是學(xué)生利用已知求未知的過程，教師要少講或不講，千萬不要包辦代替。

要講清難點，難點可能是重點也可能不是重點，是不是重點要講清，以免其成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理障礙，影響教學(xué)效果。如使用“解扣法”，扣在哪里，就解在哪里，讓學(xué)生感覺茅塞頓開，以收到迎刃而解的效果。

所以我們應(yīng)該改變態(tài)度，講述要點論證充分，要言不煩。讓話語引起行為，抓住人心，對需要記憶的口訣等信息進(jìn)行編排，容易上口，方便記憶。

2問的藝術(shù)

在微課中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑點，以疑激趣，使學(xué)習(xí)者的思維保持興奮狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。人們只有在感到驚訝、疑惑或者興奮的時候，才能啟迪思維，激發(fā)智力。這要使用“問”的藝術(shù)，問得好，猶如一粒石子投入水中，可激起朵朵學(xué)生思維的浪花。疑點設(shè)置有三種：

·自問自答：自己問，稍作停頓，自已回答?！焼柹穑阂话l(fā)，學(xué)生作答。·只問不答：讓學(xué)生課后去思考。

二、微課的標(biāo)注技巧

把教師的講解，師生活動全程的對話都打上字幕并不是一種好的做法，主要教學(xué)環(huán)節(jié)或小結(jié)的字幕提示是必要的，但全程字幕會增加學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)而分散對教學(xué)內(nèi)容的思考，導(dǎo)致微課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果并不佳。微課可以與黑板分離，也可以與黑板搭檔。對于教學(xué)過程中的要點，我們可以通過標(biāo)注的形式來加以強(qiáng)調(diào)。

1.標(biāo)注的原則：

·重點內(nèi)容要標(biāo)記，如：需要記住的概念、術(shù)語、數(shù)據(jù)等。

·需要理解的規(guī)則、要點要標(biāo)記。

·易錯點、總結(jié)要標(biāo)記。

2.標(biāo)注的方式

標(biāo)注的方式也可以成為微課的亮點，即可采用提示性信息來實現(xiàn)，如：屏幕信息關(guān)注點，顏色線、示意圖標(biāo)注等，也可以借鑒綜藝節(jié)目，廣告的創(chuàng)意，麻辣點評等超嗨性信息來實現(xiàn)。

對于一些需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的“點”，聲音標(biāo)注的引入往往會帶來更好的效果。

三、微課的錄屏技巧

1.鼠標(biāo)操作

微課視頻中，涉及到鼠標(biāo)操作的內(nèi)容，必須讓學(xué)習(xí)者能夠輕易的捕捉到鼠標(biāo)的動態(tài)。做到“穩(wěn)”、“準(zhǔn)”、“狠”。

·穩(wěn)：鼠標(biāo)移動速度不要太快，軌跡清晰。

·準(zhǔn)：光標(biāo)不要亂晃，單擊、雙擊，干凈利落。

·狠：講解內(nèi)容時應(yīng)該刪除無關(guān)的圖標(biāo)、背景、頭像等。

2.窗體間的切換

流程中如果涉及到多個程序窗口和窗口之間的切換，應(yīng)提前以打開程序窗口，熟練使用快捷鍵的切換的方式，如：打開“我的電腦”可使用“Win+E”鍵，在兩個（及以上）已經(jīng)打開的窗體間切換使用“Alt+Tab”鍵。

3.其它

在錄制過程中，不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使是很簡單，很容易的內(nèi)容。

此外，微課的重心不應(yīng)該放在微課制作技術(shù)上，這樣很容易忽視了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程。不需要過份的注重視頻聲音和畫面的精美，在后期編輯投入過多時間和精力。微課是一個在先進(jìn)教育理念支持下，精細(xì)創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計方法指導(dǎo)下進(jìn)行的一項創(chuàng)造性工作，最終的決定因素還是“人”（教師）。沒有經(jīng)過教師精心教學(xué)設(shè)計的微課作品，頂多只能算是一個外表華麗、中看不中用的“視頻式課件”，仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”和“束縛”。

微課這種模式非常適合學(xué)習(xí)者對自身知識的查漏補(bǔ)缺。視頻教學(xué)資源的積累筑造了舉世聞名的可汗學(xué)院，微課資源的不斷積累與完善，也必將影響一代人的學(xué)習(xí)方式。

［1］胡鐵生.微課、慕課的建設(shè)誤區(qū)與發(fā)展建議［J］.廣東教育，2014年第4期（綜合版）.

［2］胡鐵生.還原中小學(xué)微課本質(zhì)［J］.中國教育報，2014年11月5日（6）.

［3］薩爾曼·可汗（Salmax Khan）著劉婧譯.Education Reimagined The One World Schoolhouse Education Reimagined［M］.浙江人民出版社，2014-05.