愛(ài)，是一種溫暖的智慧

熊清婷

（廣東省廣州市蘿崗區(qū)天鹿幼兒園 廣東廣州 510520）

愛(ài)，是一種溫暖的智慧

熊清婷

（廣東省廣州市蘿崗區(qū)天鹿幼兒園 廣東廣州 510520）

中央教科所副所長(zhǎng)田慧生說(shuō)"只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生."那么何為智慧？何又為智慧的教師呢？本文試從愛(ài)的角度（愛(ài)自己、愛(ài)幼兒、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)同事）為幼兒園智慧教育提出若干愚見(jiàn)。

智慧 智慧教育 智慧教師 愛(ài)

所謂的智慧是指人們對(duì)事物迅速，靈活，正確地理解和解決的能力。今天筆者只分析自身所理解到的幼兒園一線教師的智慧。假設(shè)你帶著孩子們?nèi)ド瞎_(kāi)課，你問(wèn)“孩子們，今天在新的大活動(dòng)室玩游戲開(kāi)不開(kāi)心??？有的孩子說(shuō)好開(kāi)心，可就有那么個(gè)倒霉孩子說(shuō)“不開(kāi)心”，你會(huì)怎么做呢？我想大部分的教師是尷尬的一笑而過(guò)?？捎袀€(gè)老師回應(yīng)了一句這樣的話“那你就來(lái)對(duì)了，瞧，這就是能讓你開(kāi)心起來(lái)的地方"，當(dāng)時(shí)我就佩服的五體投地了，瞧，多么智慧的老師。

都說(shuō)一流教師用眼神，二流教師用語(yǔ)言，三流教師用懲罰.一流的教師是需要經(jīng)驗(yàn)的沉淀，青年教師的我在這個(gè)革命尚未成功的職業(yè)生涯中將繼續(xù)大步邁進(jìn)向前的腳步。

一、愛(ài)自己，不抱怨，做心靈豁然的幸福教師

坦白的說(shuō)，工作的這兩年里，我多次妄想用“抱怨”解決工作中的所有難題。抱怨自己好似滿(mǎn)腹經(jīng)綸還事無(wú)巨細(xì)的管著孩子哭哭啼啼；抱怨自己為何沒(méi)像同窗好友一樣放棄幼教選擇小教、中教贏得社會(huì)的尊重.....抱怨的心情常常是壓抑的，他并不像傾訴那樣來(lái)的暢快淋漓，就如同遇到困難只會(huì)哭泣的孩子一樣，事情一件件堆在那，什么都沒(méi)有解決。終于我從某一剎那的“抱怨”壓抑中頓悟出解救自己的“豁然”。豁然去對(duì)待工資待遇，學(xué)會(huì)知足理財(cái)；淡然對(duì)待各種評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我尊重自我認(rèn)可；井然做好各項(xiàng)工作，用事實(shí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)保護(hù)幼兒，保護(hù)自我；泰然對(duì)待工失誤，學(xué)會(huì)自我接納和反思改進(jìn)等等，雖然這種種的豁然還是膚淺的，可我已經(jīng)在這條自由的路上。

二、愛(ài)他人，只有用真誠(chéng)的情感才能感動(dòng)他人

（一）愛(ài)孩子：簡(jiǎn)單愛(ài)能讓孩子快樂(lè)，教育愛(ài)卻能讓孩子快樂(lè)并成長(zhǎng)

在做老師的第一天，我就樹(shù)立了一個(gè)信念——我要毫不猶豫地愛(ài)我的孩子，不管這個(gè)孩子是誰(shuí)，不管這個(gè)孩子長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。我想如此簡(jiǎn)單的愛(ài)是能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)的。列寧夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師是在這個(gè)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”，簡(jiǎn)單的愛(ài)往往是承擔(dān)不了教師這個(gè)神圣而專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)。只有教育愛(ài)才能讓孩子們快樂(lè)著并成長(zhǎng)著。幼兒園老師的教育愛(ài)就體現(xiàn)在幼兒園的一日生活之中。新《綱要》指出，在幼兒園中，一日生活即課程，教學(xué)內(nèi)容要滲透于一日生活中，一定要根據(jù)幼兒的興趣并要生活化.如獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙不由得讓人想起馴獸師，表演好了喂一條小魚(yú).黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書(shū)中記載了小豆豆所在的巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)是用了很蔬菜作為獎(jiǎng)品，第一名的孩子可以?xún)?yōu)先選擇你喜歡吃的蔬菜并拿回家放到餐桌上和家人一起分享成功的喜歡。我想這種獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)并不是一張獎(jiǎng)狀就可以媲美的。

（二）愛(ài)家長(zhǎng)，家園合作的智慧是"真心真愛(ài)"

家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子，最感興趣、永遠(yuǎn)都不會(huì)厭煩的話題也是孩子，與家長(zhǎng)交流，要從孩子教育方面著手。

1.未雨綢繆，防患未然

用心的教師能夠在工作經(jīng)驗(yàn)中積累出哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長(zhǎng)理解和支持的。比如，每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長(zhǎng)，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長(zhǎng)，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。根據(jù)這些情況，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長(zhǎng)做出詳盡的解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。

2.換位思考，理解家長(zhǎng)

幼兒家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，這種做法無(wú)疑是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過(guò)典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝，為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，一次家長(zhǎng)會(huì)，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。

（二）愛(ài)同事，樂(lè)觀和幽默使自己更加可愛(ài)

大家對(duì)工作的看法不一致，這會(huì)導(dǎo)致分歧的產(chǎn)生。有的教師把幼兒園工作看做是一個(gè)純粹的謀生職業(yè)。而有的教師則認(rèn)為幼兒教育的工作不僅是一個(gè)職業(yè)還是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，可以從工作中得到快樂(lè)和幸福。由于不同的看法，使得大家在工作的時(shí)候，工作情緒存在差異，對(duì)待孩子的態(tài)度也存在差異，很容易就會(huì)產(chǎn)生分歧、矛盾。

1.首先尊重他人。謹(jǐn)記：沒(méi)有尊重就沒(méi)有友誼。工作中謙虛謹(jǐn)慎，不恃才傲物，不苛求別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在同事身上有很多閃光點(diǎn)值得你去學(xué)習(xí)與借鑒。

2.以和為貴。在中國(guó)的處世哲學(xué)中，“以和為貴”被奉為經(jīng)典之道。同事作為你工作中的伙伴，雙方之間難免會(huì)出現(xiàn)矛盾。處理這些矛盾的時(shí)候，你第一個(gè)想到的解決方法應(yīng)該是和解。細(xì)細(xì)想來(lái)幼兒園同事之間的矛盾往往都是起源于一些具體的事件，而并不涉及個(gè)人的其他方面。當(dāng)矛盾或分歧已經(jīng)存在，要學(xué)會(huì)選擇在合適的時(shí)間、地點(diǎn)與相關(guān)的同事開(kāi)誠(chéng)布公地溝通，并相信大家都是通情達(dá)理的，通過(guò)解釋與溝通大家會(huì)互相理解與接受對(duì)方的想法、觀念、方式或行為。

三、愛(ài)從前，愛(ài)未來(lái)

我的一天是平常的、瑣碎的，可也是耐心、細(xì)致的，我也許成不了教育專(zhuān)家，也許當(dāng)不上特級(jí)教師，也許與各種名師的榮譽(yù)無(wú)緣。但是，有一點(diǎn)可以肯定，只要我努力，我一定能做一個(gè)好老師，因?yàn)楹美蠋熓遣恍枰C書(shū)的。它不需要你上多少公開(kāi)課，不需要你寫(xiě)多少論文，它只需要你公正地對(duì)待每一位孩子，在孩子需要幫助的時(shí)候得到你的扶持，在孩子開(kāi)心或傷心的時(shí)候有你在旁分享，讓孩子對(duì)你依戀，讓家長(zhǎng)對(duì)你信任。所以，我想我是樸素的，樸素到只是多年后一個(gè)記不起姓名的問(wèn)候。但我想我也是智慧的，一種溫暖他人和溫暖自己一生的智慧，懷著愛(ài)與感恩，無(wú)悔于幼兒教師這個(gè)摯愛(ài)的職業(yè)。