財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)
——基于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院研究

王 鈺

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院工程管理研究所 四川綿陽(yáng) 621000）

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)
——基于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院研究

王 鈺

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院工程管理研究所 四川綿陽(yáng) 621000）

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)具有重要意義，能更好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生智力水平、綜合技能、解決問(wèn)題的能力。目前該項(xiàng)工作中存在一些問(wèn)題與不足，今后應(yīng)采取有效的改進(jìn)和完善對(duì)策，除教學(xué)工作中明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)在社團(tuán)活動(dòng)將二者結(jié)合，多方位提高學(xué)生財(cái)經(jīng)和思辨素養(yǎng)。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 思辨能力 雅典式教學(xué)法 實(shí)踐教學(xué) 社團(tuán)活動(dòng)

引言

大學(xué)教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力也是十分必要的。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，以宣講和辯論協(xié)會(huì)為研究平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開展培訓(xùn)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，以研究出一整套完整的培養(yǎng)體系，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，從課堂內(nèi)外提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的意義

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是大學(xué)生必備的生活技能，也是作為財(cái)經(jīng)類學(xué)校學(xué)生基本要求，它對(duì)學(xué)生日常生活和就業(yè)具有積極影響；思辨能力不僅要求學(xué)生能言善辯，弘揚(yáng)觀點(diǎn)，更要求財(cái)經(jīng)類學(xué)生通過(guò)思辨尋求共贏，它作為財(cái)經(jīng)類學(xué)子的一項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)具有重要作用。

1.1 是大學(xué)生必備生活技能。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生必備的基本技能，大學(xué)生在日常生活和今后日常工作中，常常需要處理財(cái)務(wù)問(wèn)題，應(yīng)該具備改善財(cái)務(wù)狀況的基本技能，掌握財(cái)富增值所需本領(lǐng)、態(tài)度和綜合能力等。隨著全球化和數(shù)字技術(shù)發(fā)展，大學(xué)生面臨的理財(cái)決定越來(lái)越多，思辨能力在個(gè)人操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作都表現(xiàn)出較強(qiáng)的影響力，而僅從課堂學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)是不夠的，思辨是通過(guò)日常的思索形成的成系統(tǒng)的思維方式。采取有效的課外培養(yǎng)，對(duì)結(jié)合學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力，更好做出理財(cái)決定，養(yǎng)成良好的生活和理財(cái)習(xí)慣具有積極作用。

1.2 有利于學(xué)生更好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。隨著金融產(chǎn)品、金融服務(wù)、金融系統(tǒng)變得更加復(fù)雜，大學(xué)生理財(cái)變得更具有挑戰(zhàn)性，在預(yù)期收益增加、經(jīng)濟(jì)前景預(yù)測(cè)等方面可能承擔(dān)更多風(fēng)險(xiǎn)。為更好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，在具備基本的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的時(shí)候，思辨能力能更好的幫助大學(xué)生有效做出財(cái)經(jīng)方面的決策，進(jìn)行理性思考，更好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，這對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和金融穩(wěn)定都具有一定作用。

1.3 能提高學(xué)生智力水平。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的核心能力之一，也是優(yōu)秀人才必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)。大學(xué)是優(yōu)秀人才培養(yǎng)搖籃，在教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力是十分必要的，有利于提升學(xué)生智力水平，這對(duì)學(xué)生更好走向就業(yè)市場(chǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神具有積極作用。

1.4 能更好獲取知識(shí)、掌握技能、提高解決問(wèn)題的能力。對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和今后工作來(lái)說(shuō)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是獲取知識(shí)、提升技能的必備條件之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏思辨能力，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，存儲(chǔ)信息，缺乏質(zhì)疑精神，必然難以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。此外，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)還能提升學(xué)生智力水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并應(yīng)用自己的思維進(jìn)行加工，提出相應(yīng)的解決方案，促進(jìn)大學(xué)生解決問(wèn)題的能力提升。

二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的不足

盡管很多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)的意義，注重創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)管理，但學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)存在不足。

2.1 思想認(rèn)識(shí)不重視。任課老師思想觀念落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將科學(xué)文化知識(shí)傳授作為課堂教學(xué)重點(diǎn)。忽視對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)，在這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練不足，課程安排不合理，師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)管理不到位，課時(shí)安排，教材選擇等各項(xiàng)工作沒有落到實(shí)處，難以提高課堂教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)和學(xué)習(xí)方法比較單一。教學(xué)方法單一，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以有效提高課堂教學(xué)效果，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，局限于對(duì)知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單排練，情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用不足，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率不佳，制約財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力提高。

2.3 忽視課外教育。大學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，也應(yīng)在更多的學(xué)生活動(dòng)中。課堂教學(xué)時(shí)間有限，財(cái)經(jīng)知識(shí)尚不足以傳授完，素養(yǎng)的培養(yǎng)和思辨很少在課堂中涉獵。學(xué)生課外活動(dòng)較多，但更重視的是趣味性，未將有效的能力與趣味活動(dòng)相結(jié)合，造成課堂能力培養(yǎng)不足，課后活動(dòng)效用較少。

三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)對(duì)策

為應(yīng)對(duì)教學(xué)工作存在的不足，更好培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力，結(jié)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院實(shí)際情況，筆者認(rèn)為今后應(yīng)該采取以下對(duì)策。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力培養(yǎng)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院注重這方面研究，提高思想認(rèn)識(shí)，從教學(xué)活動(dòng)開展、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，以宣講和辯論協(xié)會(huì)為平臺(tái)，對(duì)來(lái)自不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，做好實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)數(shù)據(jù)記錄，構(gòu)建完善培養(yǎng)體系。天府學(xué)院的校訓(xùn)是“崇文尚武、敏思踐行”，利用現(xiàn)代財(cái)經(jīng)觀念，指導(dǎo)實(shí)用型財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)工作。學(xué)生必須具備豐富的知識(shí)，具有敢于拼搏、艱苦奮斗的作風(fēng)，并注重實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)還要大膽實(shí)踐，敢于行動(dòng)，不要失去商機(jī)，并善于思考和行動(dòng)，在思考和實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院十分注重教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)中綜合采用以下有效的方法。

3.2.1 雅典式教學(xué)法。天府學(xué)院注重雅典式教學(xué)方法采用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，從而更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)將來(lái)工作需要。雅典式教學(xué)法產(chǎn)生于2 000多年前，最早誕生于希臘，采用啟發(fā)、提問(wèn)、討論、辯論等形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，明辨是非，辨別真?zhèn)危由顚?duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，該方法得到較為廣泛的應(yīng)用，受到越來(lái)越多教師的重視，其應(yīng)用也變得更加廣泛。該教學(xué)方法倡導(dǎo)師生平等，重視啟迪學(xué)生思維，教學(xué)形式和課堂活動(dòng)組織形式多樣，方法靈活多變。同時(shí)也注重因材施教，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們主動(dòng)有效掌握教學(xué)知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)該重視該方法應(yīng)用，以取得更好的效果，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中相互討論，展開辯論，加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力提高。

3.2.2 情境教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力只有應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮它的價(jià)值，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)和技能的最終目的是應(yīng)用，也只有將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能發(fā)揮價(jià)值，為實(shí)踐所證明，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，任課老師可以讓學(xué)生模擬情境或現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，有效開展財(cái)經(jīng)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生思辨能力培養(yǎng)作為情境創(chuàng)設(shè)依據(jù)，讓教學(xué)情境與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系，在具體教學(xué)情境中掌握知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。除了采用情境教學(xué)法之外，還要應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，帶給學(xué)生以親身體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)理財(cái)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)能力，天府學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)生企業(yè)，理論結(jié)合實(shí)際，并在宣講與辯論協(xié)會(huì)的平臺(tái)上建立良好的思辨能力培養(yǎng)體系，脫離僅是課堂培養(yǎng)的模式，課堂內(nèi)外共同承擔(dān)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)職責(zé)。

3.2.3 發(fā)揮宣講與辯論協(xié)會(huì)的作用。宣講與辯論與邏輯思維密切相關(guān)，在輔助財(cái)經(jīng)類學(xué)生思辨能力培養(yǎng)方面具有積極作用。天府學(xué)院很重視教學(xué)中的演講，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和綜合知識(shí)應(yīng)用，但更側(cè)重的是學(xué)生勇氣的培養(yǎng)，未有成系統(tǒng)的宣講與辯論的培養(yǎng)體系。宣講與辯論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，注重批判性思維習(xí)慣形成和邏輯思維發(fā)展。故宣講與辯論協(xié)會(huì)主要從以下方面采取對(duì)策：宣講與辯論話題選擇，宣講與辯論內(nèi)容準(zhǔn)備，宣講與辯論技巧培訓(xùn)，組織校級(jí)宣講比賽和辯論賽，每一次的活動(dòng)和培訓(xùn)都有數(shù)據(jù)記錄參與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，組織有效的培養(yǎng)模式。通過(guò)這種方式彌補(bǔ)課外培養(yǎng)中的不足，有效鍛煉學(xué)生思辨能力，輔助教學(xué)活動(dòng)。

3.3 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨(dú)立思考，更好掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。通過(guò)獨(dú)立思考和分析，讓學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)類教學(xué)知識(shí)有更為全面的了解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力提高。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為財(cái)經(jīng)知識(shí)的主動(dòng)接受者，任課老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生批判思維能力，增進(jìn)相互交流，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力是大學(xué)生必備的基本技能，教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)其重要意義，創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思維積極性和主動(dòng)性。提高大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思辨能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

［1］趙文，鄒愛婕.主題班會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用與對(duì)策——以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院八大主題班會(huì)教育為例［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4），187-189，213

［2］桂文玲.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)教育，提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)——PISA2012財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評(píng)估結(jié)果分析［J］.世界教育信息，2014（20），43-47，52

［3］劉美秀.財(cái)經(jīng)類大學(xué)生數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)培養(yǎng)研究［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（12），174-175

［4］余博.論信息化背景下高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6），23-24，28

［5］仝志敏.專業(yè)英語(yǔ)閱讀課與大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)［J］.天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3），79-80