論"雙師型"教師在職教中的作用

楊 璽

（西藏拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，西藏拉薩 850000）

論"雙師型"教師在職教中的作用

楊 璽

（西藏拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，西藏拉薩 850000）

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的初級(jí)階段，其辦學(xué)的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的中等應(yīng)用型人才。"雙師型"教師是專業(yè)教學(xué)的需要，更是職業(yè)教育的需要。"雙師型"教師將自身具有的各種單向的專業(yè)能力綜合起來形成一種復(fù)合型能力，將大大提升職教效果，所以"雙師型"教師是中等職業(yè)發(fā)展的必然需求。

雙師型 中等職業(yè) 專業(yè)能力 教學(xué)實(shí)踐

我們都知道師資力量是教學(xué)的第一生產(chǎn)力，也是學(xué)校教學(xué)工作得以發(fā)展的軟實(shí)力。教師的專業(yè)能力對(duì)于工作效率的影響就如同一個(gè)高級(jí)技師對(duì)于一件精致器材的加工一樣。老師是學(xué)生人生之路的一個(gè)重要影響者和施教者，是對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大影響的人，老師的師德以及專業(yè)能力都對(duì)學(xué)生的成長具有重要的影響。“雙師型”教師對(duì)于中等職業(yè)教育的開展而言，具有舉足輕重的意義。國家和社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求越來越大，中職學(xué)校的招生數(shù)額也越來越大，國家亦在政策層面予以關(guān)照，所以中職教育的發(fā)展前景廣闊，從而對(duì)職教老師的專業(yè)能力要求也越來越高。給社會(huì)和企業(yè)輸送什么樣的員工，這是中等職業(yè)教育工作者首先要考慮的問題，也是自己的工作目標(biāo)。“雙師型”教師理念的提出，對(duì)中等職業(yè)教育工作起到了極大的促進(jìn)作用。

一、“雙師型”教師的含義理解

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的初級(jí)階段，其辦學(xué)的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的中等應(yīng)用型人才。教師的專業(yè)能力對(duì)教學(xué)的影響有目共睹，中等職業(yè)教育需要具有一專多能型的教師。所謂“雙師型”教師是對(duì)職業(yè)學(xué)校非文化課教師專業(yè)素質(zhì)提出的要求。在中等職業(yè)教育課程體系中，包含兩部分內(nèi)容，一部分是專業(yè)課內(nèi)容，一部分是文化課內(nèi)容，所以任課教師就自然有了專業(yè)課教師和文化課教師的區(qū)分。對(duì)“雙師型”教師的含義目前也缺乏準(zhǔn)確的概念界定，本文是按照非專業(yè)課教師的范疇界定“雙師型”教師含義的。教師具備雙證書，即教師既有教師資格證也有專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證；既具備教師專業(yè)的技術(shù)職稱，也具備其他專業(yè)的技術(shù)職稱；既具備專業(yè)課程理論的知識(shí)，也具備專業(yè)課程的實(shí)踐指導(dǎo)能力；教師既要有理論基礎(chǔ)，又要有專業(yè)技能的實(shí)踐能力；既是教育家，也是工程師。這樣界定“雙師型”教師的含義，可以更明確雙師型教師在中等職業(yè)教育中的巨大作用。

二、“雙師型”教師機(jī)制建立的意義

“雙師型”教師是將知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合型的具有綜合素質(zhì)的教師的統(tǒng)稱。專業(yè)教師的綜合素質(zhì)也表現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)該表現(xiàn)出學(xué)生一聽就懂、一學(xué)就會(huì)、一用就靈，教學(xué)中專業(yè)理論精通、實(shí)踐中專業(yè)操作能力嫻熟。在職業(yè)教育中實(shí)施“雙師型”教師的機(jī)制，是我國職業(yè)教育發(fā)展的需要，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的必要條件。目前在職業(yè)教育中，師資力量還有待進(jìn)一步壯大，尤其是專業(yè)課教師。在中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)中，一部分專業(yè)課教師的教學(xué)理論能力偏低，而實(shí)踐能力較強(qiáng)；也有一部分教師的實(shí)踐能力較差，而理論基礎(chǔ)則比較扎實(shí)。這兩種教師都不符合中等職業(yè)教育的要求，對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此在這種情況下提出“雙師型”教師的機(jī)制，可以有效提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多適合市場需求的專業(yè)人才。

三、“雙師型”教師對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.教師的多項(xiàng)技能和素質(zhì)是教學(xué)的需要

多技能教師有一部分是從企業(yè)借調(diào)過來的，他們具有極其高超的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作指導(dǎo)具有十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果這樣的教師再有較高的理論水準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)少走很多彎路，教師的教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)也會(huì)一語中的、一招就靈。所以“雙師型”教師是職業(yè)教育的需要，是專業(yè)教學(xué)的需要。沒有優(yōu)秀的教師就無法有高質(zhì)量的教學(xué)；沒有優(yōu)秀的教師就沒有優(yōu)秀的學(xué)生。尤其是中等職業(yè)教育，教師的實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力提高更是具有極大的影響力。教師具備專業(yè)技能，可以從多方面影響學(xué)生，給學(xué)生以全方位的技術(shù)技能指導(dǎo)，直接產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

教師是施教者是學(xué)生專業(yè)成長的領(lǐng)路人，教師的師德影響學(xué)生，教師的專業(yè)素質(zhì)更是直接影響學(xué)生。因?yàn)樵谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生中，他們多數(shù)是處在青春期，學(xué)習(xí)帶有情緒化，但是卻具有很強(qiáng)的模仿能力。老師就是他們最好的樣板，不管是專業(yè)理論還是專業(yè)實(shí)踐，他們都是影響學(xué)生的重要元素。所以教師的專業(yè)能力越強(qiáng)，越是可以影響學(xué)生，使學(xué)生獲得更多、更好的專業(yè)知識(shí)和能力。教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中教師的業(yè)務(wù)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本保證。同時(shí)教師的精湛專業(yè)能力可以直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響。因此，教師只有不斷提高專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，才能具有高效的教學(xué)效果。

3.精湛的專業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段

藝高為師，教師的專業(yè)技能是說服學(xué)生努力學(xué)習(xí)的有效手段。教師以自己精湛的教育藝術(shù)去影響學(xué)生，是最有說服力的。學(xué)生敬佩具有高尚師德的老師，更敬佩具有精湛技藝的專業(yè)老師。因?yàn)樗麄冎缹I(yè)是他們未來職場上的飯碗，能掌握一技之長是學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的，教師的專業(yè)技能正是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的橋梁。所以“雙師型”教師是中等職業(yè)發(fā)展的必須。只有老師的專業(yè)技能征服了學(xué)生的心，學(xué)生才會(huì)愿意跟隨老師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也會(huì)因此而產(chǎn)生最佳的效果。所以雙師型教師是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的福音，也是提高中職專業(yè)課效果的有力武器。

“雙師型”教師的主要特點(diǎn)是將自己具備的專業(yè)課理論知識(shí)科學(xué)準(zhǔn)確地應(yīng)用在專業(yè)實(shí)踐中?！半p師型”教師可以將自身具有的各種單向的專業(yè)能力綜合起來形成一個(gè)復(fù)合型的專業(yè)教師。這樣的教師是促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展的直接動(dòng)力，也是學(xué)生迅速成長的催化劑。實(shí)施“雙師型”教師的機(jī)制可以有效促進(jìn)中等職業(yè)教育的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需要的人才。

［1］黃獻(xiàn)紅.關(guān)于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考.職業(yè)教育研究. 2007（6）

［2］陳永強(qiáng).校企合作對(duì)中職雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的支持研究——以眉山中職學(xué)校校企合作建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍為例.四川師范大學(xué).2011-10-17

［3］羅曉妮.中職學(xué)校“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的路徑探尋.西南大學(xué). 2013-04-10

［4］吳薇.中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)研究.西北農(nóng)林科技大學(xué).2007-05-01