新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析

秦紅

（河北省秦皇島市撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)官莊小學(xué) 河北秦皇島066301）

新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析

秦紅

（河北省秦皇島市撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)官莊小學(xué) 河北秦皇島066301）

如今，新型教學(xué)理念已經(jīng)逐漸深入人心，新課程改革工作也正在逐漸深入,這樣將會(huì)給教育教學(xué)工作創(chuàng)建一個(gè)更適于學(xué)習(xí)和探究的平臺(tái),更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，結(jié)合工作實(shí)際,探討新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法。

課程改革 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法

前言：

中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史文化的國(guó)度，從古至今，漢語(yǔ)言文學(xué)一直深深地感染著人們。但由于人們長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育方法的影響，仍然在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，新課改的出現(xiàn)，將注入全新的教育血液，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和道德品質(zhì)，使其德智體美勞全面發(fā)展。

一、認(rèn)知語(yǔ)文教學(xué)重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人與人之間的溝通依靠語(yǔ)言來(lái)傳遞，除了在家里受到父母感染的交流方式之外，小學(xué)課程中的語(yǔ)文教學(xué)尤為重要[1]。學(xué)生在這一時(shí)期，對(duì)知識(shí)充滿渴望，而且總是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。帶著好奇的心靈去探索未知的語(yǔ)言世界，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美和強(qiáng)大的精神魅力。因此，在此階段用正確的方式引導(dǎo)教育學(xué)生很關(guān)鍵。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文化已經(jīng)不再是單純的國(guó)家語(yǔ)言，它已經(jīng)走向世界，越來(lái)越多的人喜歡并且去學(xué)習(xí)，身為中國(guó)的一份子，更應(yīng)該充分利用本國(guó)優(yōu)勢(shì)，深入學(xué)習(xí)。既可以增強(qiáng)自身素養(yǎng)，又可以拉近國(guó)與國(guó)之間的親密友好往來(lái)。

學(xué)生能夠獲得良好教育的前提是老師能夠以身作則的將知識(shí)完整全面的教授，所以，對(duì)于教師本身而言，責(zé)任非常重大，如果教師自身教育觀念落后，經(jīng)常以傳統(tǒng)古板的教學(xué)理念來(lái)教授學(xué)生，對(duì)學(xué)生思想教育一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。所以面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法遭受很大的沖擊[2]。所以，不僅要堅(jiān)持傳統(tǒng)的教書(shū)育人，還要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，完善自身素養(yǎng)，升華品格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，幫助樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。不可以僅僅局限在課本知識(shí)的教導(dǎo)，更不能忽視學(xué)生的人格修養(yǎng)。應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，通過(guò)學(xué)生在小學(xué)這個(gè)年齡段所想或者所遇到的問(wèn)題進(jìn)行掌握和分析，了解其心理，從而找到合適的教學(xué)方式和方法。不斷探索新的思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上掌握知識(shí)，身心上還能夠陶冶情操，形成高尚的品格。增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式不完善，難以達(dá)到教學(xué)目的

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師與學(xué)生之間缺少交流，教師以往只是單純的復(fù)習(xí)課本，將書(shū)中所涉及的知識(shí)講解給學(xué)生，留下需要思考的問(wèn)題和家庭作業(yè)，就結(jié)束了所需要的工作。新課標(biāo)改革這一政策出現(xiàn)之后，推翻了教師原來(lái)的教學(xué)模式，教育以一種全新的形式呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前。在以往單一機(jī)械的教學(xué)基礎(chǔ)上，全新加入對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、理解、啟發(fā)。以往來(lái)看，學(xué)生對(duì)于教師所教授的知識(shí)都是死記硬背，完成教師所布置的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育的真正意義，所學(xué)知識(shí)并沒(méi)有被深刻理解，對(duì)其自身的品格也沒(méi)有發(fā)生任何改變或是影響。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施比較落后，只能通過(guò)想象的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，正是由于這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)不能夠主動(dòng)積累，形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成注意積累知識(shí)的習(xí)慣。在上課過(guò)程中用吸引人的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的啟發(fā)，雙管齊下，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而獲得更深入，更豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)新思路，探索新課改語(yǔ)文的教學(xué)方法

（一）師生之間增加溝通交流，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師的言談舉止都會(huì)影響到學(xué)生，增加學(xué)習(xí)的興趣提高學(xué)習(xí)的效率是教師教學(xué)過(guò)程中的首要任務(wù)，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的溝通，通過(guò)交流可以掌握學(xué)生的心理、了解其生活環(huán)境和學(xué)習(xí)中遇到的難題。以平和的態(tài)度面對(duì)每一位同學(xué)，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，不但解決了問(wèn)題，也增加了師生之間的感情。適應(yīng)新課改“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念就可以輕松運(yùn)用到教學(xué)中去，避免了有些學(xué)生因?yàn)椴幌矚g教師就不喜歡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。由此可知，教師對(duì)學(xué)生有著很大的影響力，所以，教師應(yīng)該不斷的提升自身的素養(yǎng)，和高尚的道德品質(zhì)。用自身優(yōu)秀的品格去鼓勵(lì)和感染每一位學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。使得在以后的生活或者學(xué)習(xí)中，都能夠積極的面對(duì)，形成良好的品格。

（二）遠(yuǎn)離傳統(tǒng)死板教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程都是死板的將課本內(nèi)容講述一遍，按照課本，機(jī)械的講解或者是讓學(xué)生背誦，沒(méi)有新意，使得好多學(xué)生會(huì)厭倦上課，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至感覺(jué)上課枯燥乏味。那樣的教學(xué)使語(yǔ)文失去了意義，將課本中一切美好的事物都抹殺了。任何一個(gè)教師在教學(xué)之前，應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容，先描述一幅優(yōu)美的畫(huà)面，吸引學(xué)生能夠共同融入到其中，共同體驗(yàn)美好的意境，進(jìn)而提出問(wèn)題，學(xué)生就可以根據(jù)教師的描述加上自己豐富多彩的想象來(lái)回答。既解決了提出的問(wèn)題，又讓學(xué)生有回答問(wèn)題的喜悅，而且還學(xué)到了知識(shí)以及方法。例如，小學(xué)課本中的《望廬山瀑布》，老師可以在課程開(kāi)始前讓學(xué)生想象一下瀑布的形態(tài)和垂直下落的壯觀景象。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，輕松地完成教學(xué)工作，學(xué)生也在這種輕松地氛圍中將知識(shí)牢牢記住[3]。

（三）增設(shè)多媒體教學(xué)，豐富知識(shí)多方面?zhèn)鞑?/p>

科技發(fā)展的速度突飛猛進(jìn)，越來(lái)越多的多媒體設(shè)備走進(jìn)教室，在學(xué)校的課堂中不再是單一的黑板粉筆和教師按部就班的講解和描述，再也不需要教師費(fèi)盡心力的去描述。將多媒體教學(xué)帶入課堂，節(jié)省了從前用粉筆在黑板寫(xiě)字的時(shí)間，將顏色亮麗的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的興趣，通過(guò)語(yǔ)音或者視頻播放，豐富了學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生的好奇心，以前單純憑借想象的畫(huà)面變成了現(xiàn)實(shí)，所有一切靜止的東西似乎都被多媒體賦予了新的生命，流水再也不是書(shū)中靜靜的畫(huà)面，而是有動(dòng)態(tài)的水流有垂直落下的聲音，花朵也不再是靜靜的展現(xiàn)在那里，而是見(jiàn)證了從含苞待放到開(kāi)放的全過(guò)程等等。這一幕幕場(chǎng)景都增加了學(xué)生的記記，在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，也渴求學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

結(jié)論：

隨著新課程的不斷改革，教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)全面的改善。教師應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高自身修養(yǎng)，寓教于樂(lè)，不斷創(chuàng)新。使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。實(shí)現(xiàn)課改后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平質(zhì)的飛躍而努力奮斗。

[1]唐美榮.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].東方企業(yè)文化，2014，（07）:260.

[2]邰艷麗.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析 [J].學(xué)周刊，2014，（33）:172-173.

[3]扎西拉姆.新課改背景下如何完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作淺析[J].才智，2014,（30）:166.