課上學(xué)來(lái)方覺(jué)淺，預(yù)先習(xí)來(lái)方悟深
——淺淡閱讀教學(xué)中預(yù)習(xí)的作用及方法

趙日輝

（長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)小學(xué)部 吉林長(zhǎng)春 130000）

課上學(xué)來(lái)方覺(jué)淺，預(yù)先習(xí)來(lái)方悟深
——淺淡閱讀教學(xué)中預(yù)習(xí)的作用及方法

趙日輝

（長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)小學(xué)部 吉林長(zhǎng)春 130000）

對(duì)于一篇生熟的文章，任何人都不可能信手拈來(lái)，思路如行云流水，何況是小學(xué)生?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)在閱讀教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)效率、取得好成績(jī)的前提之一。預(yù)習(xí)的作用在語(yǔ)文教學(xué)中不可估量。

預(yù)習(xí) 作用 方法 指導(dǎo) 興趣 習(xí)慣

學(xué)生在課堂中不自信的表現(xiàn)，源于對(duì)文本的不理解，說(shuō)明其沒(méi)有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)。因此，在每講新課之前，我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在閱讀教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)效率、取得好成績(jī)的前提之一。預(yù)習(xí)的作用在語(yǔ)文教學(xué)中不可估量。

一、有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)與探究中，能充分滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課前預(yù)習(xí)尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在課前補(bǔ)已之短，以便在課中揚(yáng)己所長(zhǎng)。充分的預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，通過(guò)課前的查閱資料、理解詞語(yǔ)、充分朗讀等方式，讓學(xué)生對(duì)文章有了初步的了解，并初步形成自己對(duì)文章的理解。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，較高的自學(xué)能力也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。做到了充分的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)在課堂上躍躍欲試。

二、有利于提高課堂的效率

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上整節(jié)課如在云里霧里。的確，連課文都讀不熟，還何談去理解去感悟。雖然能夠聽懂老師的解講，卻沒(méi)有自身更深的體會(huì)，必然讓學(xué)生感到困惑，聽課也成了一種負(fù)擔(dān)。而充分的課前預(yù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的感知，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能弄懂新課的內(nèi)容和概念,能有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,。預(yù)先的思考更能透徹地領(lǐng)悟教師的意圖，讓學(xué)生獲得成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。

三、有利于激發(fā)學(xué)困生的自信心

充分的預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”，由被動(dòng)的接受到主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生在課堂上充滿著自信，最大限度地體現(xiàn)其主體作用。特別是對(duì)于一些學(xué)困生，本來(lái)基礎(chǔ)就不好，沒(méi)有預(yù)習(xí)就更加難以接受新授知識(shí)。如果學(xué)困生進(jìn)行了充分的課前預(yù)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于自己有疑惑的地方也做到心中有數(shù)，在上課時(shí)一定會(huì)胸有成竹，自信倍增，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

那么，怎樣進(jìn)行有效地方預(yù)習(xí)呢？“書讀百遍其義自見(jiàn)”，我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上以“字、詞、句、段、篇”的步驟進(jìn)行，并及時(shí)做好標(biāo)注，具體方法如下：

1.一讀課文，解決生字，力爭(zhēng)正確讀文。

對(duì)于一篇文章，如果有許多生字不認(rèn)識(shí)，就根本不能做到正確地讀文。因此，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，初讀課文必須先解決生字。通讀全文后，畫出生字，利用工具書查找生字的正確讀音，并能學(xué)以致用，為其組詞，初步理解字義。會(huì)認(rèn)的字要求能讀準(zhǔn)確，會(huì)寫的字可以提前動(dòng)筆寫一寫。而且要特別留意那些容易寫錯(cuò)的字，在課上小組交流時(shí)可以提醒小組成員不要寫錯(cuò)。解決了生字的障礙，讀起課文來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?/p>

2.二讀課文，理解詞語(yǔ)，力爭(zhēng)流利讀文。

詞語(yǔ)在文章中的作用不可忽視。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)是理解文章內(nèi)容的一種非常有效的方法。再讀課文時(shí)，應(yīng)該畫出文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，利用工具書并結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境去理解，能夠做到舉一反三，會(huì)運(yùn)用。并把自己的感受和體會(huì)在書中做出標(biāo)注。對(duì)于那些含義深刻難于理解的詞語(yǔ)，進(jìn)行思考后，可以做出標(biāo)注，在課堂上討論交流或老師講解時(shí)解決。這樣，在聽課時(shí)學(xué)生也能夠在集中注意力，使課堂張弛有度，輕松愉悅又有所收獲。

3.三讀課文，體會(huì)句子，力爭(zhēng)感情讀文。

正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的基本要求。學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。只有對(duì)文本深刻的感悟，才能讀得有感情。而體會(huì)文章的重點(diǎn)句子就能夠把握住文本的基本情感基調(diào)。畫出好詞佳句，做好課前摘抄積累。可以把自己認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力都可以得到很大的提高。對(duì)于含義深刻的句子進(jìn)行課前獨(dú)立思考，并有自己獨(dú)特的體會(huì)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)難于理解的句子。

4.四讀課文，理清思路，概括主要內(nèi)容，了解背景。

理清文章的思路是深入理解課文的重要途徑。在頭腦中要形成文章的清晰線索，可以分邏輯段，加小標(biāo)題，讓文章內(nèi)容在心中了如指掌。在理清思路的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)練完整地概括文章的主要內(nèi)容。在閱讀中要認(rèn)真揣摩文章的表達(dá)方式。對(duì)文章的內(nèi)容要有自己的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要了解事情發(fā)生的時(shí)代背景以及課文中人物的事跡。

有些課文講的事，年代比較久遠(yuǎn)，要先弄清楚事情發(fā)生的時(shí)代背景，這樣對(duì)理解課文內(nèi)容，就容易得多了。如《金色的魚鉤》這課的時(shí)代背景是：紅軍進(jìn)行舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，紅軍戰(zhàn)士怎樣爬雪山、過(guò)草地。這課就是講紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地途中，老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。這樣了解時(shí)代背景，就能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

有的課文記敘的人物，我們比較陌生，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要先查閱一些書籍、資料，了解人物的主要生平、事跡。如《我的伯父魯迅先生》這篇課文，要弄清魯迅先生是怎樣一個(gè)人，可以在預(yù)習(xí)前查閱資料。這樣，學(xué)習(xí)課文時(shí)就能較全面地理解課文，了解人物的事跡。

5.五讀課文，提出質(zhì)疑。

預(yù)習(xí)只是課前的體驗(yàn)過(guò)程，一定出現(xiàn)很多有疑問(wèn)的地方。通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在對(duì)課文初步了解的基礎(chǔ)上，思考一下，在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的，及時(shí)記錄下來(lái)。預(yù)習(xí)時(shí)還需要多用心分析，找出疑問(wèn)，可以記在書上，這樣才能在上課時(shí)帶著疑問(wèn)聽講，加深對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)有了很大的提升。由于充分的預(yù)習(xí)，讓他們信心十足，朗讀課文不但聲音洪亮，而且能把握住文章的基調(diào)。分析問(wèn)題也有所深入，并且能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。我相信，只要堅(jiān)持充分的預(yù)習(xí)，就能讓學(xué)生很好的駕馭課堂，讓語(yǔ)文課堂時(shí)時(shí)充滿著活力。