職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革研究

陳孝平

（云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650203）

職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革研究

陳孝平

（云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650203）

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)較早的一個傳統(tǒng)專業(yè)，對于培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的人文素質(zhì)起到了極大的作用。但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)科復(fù)合型人才欠缺，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想在今后的社會競爭中立足，就需要其專業(yè)教師在原有的基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革。本文從目前職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)中存在的問題入手進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

職業(yè)技術(shù)院校 漢語言文學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

漢語言文學(xué)，是中華文明的結(jié)晶，其歷史淵遠悠長，是我國先民智慧的表現(xiàn)。隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學(xué)科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。隨著當(dāng)前畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，就業(yè)壓力也隨之不斷增大，用人單位在招聘人才的過程中逐漸趨向于復(fù)合型人才，這些都使得漢語言文學(xué)的教學(xué)工作面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何在漢語言文學(xué)教學(xué)中進行有效的改革，將學(xué)習(xí)理論與實踐活動結(jié)合，成為職業(yè)技術(shù)院校教師教學(xué)中的首要難題。此外，針對漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性，我們應(yīng)正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的實用價值，即所謂的社會效益，即在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、愛國思想、社會公德等。由此就需要教師在教學(xué)的過程中能夠正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的社會價值及應(yīng)用價值。本文從目前職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題入手進行分析，同時提出相應(yīng)的解決措施。

二、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題

（一）漢語言文學(xué)專業(yè)不再熱門

在精英教育時代，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大多進入政府機關(guān)、新聞傳播文化、學(xué)校等單位工作，并以優(yōu)越的工作條件和較高的社會地位，受到人們的追捧和尊重。但是隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高等教育進大眾化教育時代，高等院校不斷擴招，導(dǎo)致了異常激烈的就業(yè)競爭，尤其是職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)這樣的人文類畢業(yè)生，就業(yè)渠道愈發(fā)狹窄，就業(yè)也就十分的困難。再加之，職業(yè)院校的學(xué)生及其家長，普遍認為學(xué)一門看得見、用得著的實用技能，要比學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)好找工作，憑技術(shù)能吃上飯、吃好飯，導(dǎo)致學(xué)生不愿報考漢語言文學(xué)專業(yè)，使該專業(yè)生源不斷萎縮，面臨被邊緣化的危險。

（二）師資隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理

目前，職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教師自身的知識結(jié)構(gòu)與教育理念已經(jīng)落伍。該專業(yè)教師絕大多數(shù)是在傳統(tǒng)的專業(yè)與學(xué)科背景下培養(yǎng)出來的，他們的學(xué)科本位意識很強烈，也很固執(zhí)，死死地固守著傳統(tǒng)的專業(yè)思想，而對當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新要求不甚了解，或是不想去了解，所教授的知識與社會需求、與職教學(xué)生的職業(yè)要求嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的課程很大一部分沒有實際價值，學(xué)生走上崗位達不到學(xué)以致用的目的。

（三）不能適應(yīng)漢語言文學(xué)專業(yè)特點

當(dāng)前的社會環(huán)境從外部環(huán)境而言，市場經(jīng)濟體制下的經(jīng)濟形態(tài)表現(xiàn)出利益驅(qū)動性，而在“急功近利”的時代，漢語言文學(xué)這種人文學(xué)科的社會價值往往是不被認可，社會普遍對人文學(xué)科的專業(yè)人才不重視。反之，人才市場對理工類、技能型人才卻青睞有加，致使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的生存空間越來越狹窄，甚至出現(xiàn)生存危機也就在所難免了。

三、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革措施

（一）重建課程體系

對于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生而言，強化對口頭表達、書面寫作、鑒賞等能力培養(yǎng)，更能符合他們將來從事崗位工作的需要，也能能充分體現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的特色，也就是說，該專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅具有廣博專業(yè)知識，而且還應(yīng)熟練掌握寫作、評論和鑒賞等適用技能。而且書面寫作能力和口頭表達能力也是學(xué)生從事工作必備的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，文學(xué)創(chuàng)作、評論的寫作能力，并不是書面寫作能力的唯一，還要訓(xùn)練學(xué)生掌握各種文體、各種風(fēng)格的寫作技巧和方法，并要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用能力。

（二）進行創(chuàng)新性課程教學(xué)

教師進行創(chuàng)新性課程教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。因此，教師決不能忽視課堂教學(xué)的方式方法創(chuàng)新。對于職業(yè)技術(shù)院校而言，要積極創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，搭建各種平臺，鼓勵教師進行課堂教學(xué)創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在本專業(yè)內(nèi)部通過各種科研項目鼓勵教師以科研來支持教學(xué)創(chuàng)新。同時，通過不定期或定期開展教學(xué)研討活動，為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺，對于表現(xiàn)突出者且成績顯著的教師予以各種獎勵，還可在職稱評定時給予相應(yīng)的傾斜政策。

（三）強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

漢語言文學(xué)專業(yè)有著極強的文學(xué)底蘊，要求學(xué)生不僅要有堅實的東方文化底蘊，還要有深厚的漢語感情。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成能力與自身關(guān)于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。一方面，教師要在思想上與時俱進，具有極強的意識以及新穎的教育教學(xué)思路，他們不僅要潛心實驗、樂于探索，還要不斷地開拓進取。要一改以往的那種文化傳聲筒的角色，通過創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，針對某些社會問題（例如新媒體傳播方式、博客等）可以為我所用，將其帶到課堂之上供學(xué)生思考。另一方面，教師也要培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。他們要利用自己淵博的知識，在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新，用新觀點、新思想不斷地激勵學(xué)生，學(xué)生在巨大的感召力之下也會感同身受，進行探索、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、創(chuàng)新。雖然，根據(jù)專業(yè)特點，此專業(yè)的教師大都不訥于言，然而，他們必須要以實際行動，言行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和善于思考的能力。

（四）把教學(xué)計劃列入學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機制，結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的特點，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。具體做法可以包括：在各個學(xué)期開辦一些有針對性的專題講座，對就業(yè)的相關(guān)概念和基本常識進行較為系統(tǒng)的介紹，從而引導(dǎo)學(xué)生在正確的就業(yè)觀和成才觀的基礎(chǔ)上，制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）改革考核評價方式

當(dāng)前，高校一般都是通過一次考試、一張試卷來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。這種做法不僅與素質(zhì)教育的要求相背離，而且也會使考試流于形式，因為學(xué)生考試作弊、教師考前漏題的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，應(yīng)強調(diào)“學(xué)在平時、考在平時”，把過程與結(jié)果的考核有機結(jié)合起來，從而鼓勵學(xué)生積極探索新知識，提高分析問題，解決問題的能力。

四、總結(jié)

隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復(fù)雜和大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，用人單位對于復(fù)合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學(xué)的教學(xué)工作必須進行一場教學(xué)革命，職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需要順應(yīng)形勢，合理改進教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將德育教學(xué)、人文關(guān)懷滲透到教學(xué)實踐中，切實提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，貫徹漢語言文學(xué)的實用價值，著眼于實踐能力的培養(yǎng)，促進職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)教育的進步。

[1]王彩琴.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.