試論小學(xué)綜合課的重要性

海拉提·夏汗

（新疆烏恰縣膘爾托考衣鄉(xiāng)小學(xué) 新疆烏恰 845450）

試論小學(xué)綜合課的重要性

海拉提·夏汗

（新疆烏恰縣膘爾托考衣鄉(xiāng)小學(xué) 新疆烏恰 845450）

小學(xué)綜合課一般以基礎(chǔ)的自然地理知識和人文地理知識為教學(xué)重點，旨在使小學(xué)生對所生活的環(huán)境有最基本的認(rèn)識，對學(xué)生的生活與周遭世界的認(rèn)知有重要的意義。本文認(rèn)為，小學(xué)綜合課的重要性主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是有利于學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的掌握，二是有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀，三是有利于增強學(xué)生的實踐和動手能力。

小學(xué) 綜合課 認(rèn)知 價值觀 實踐能力

小學(xué)綜合課是一門兼跨文理的綜合學(xué)科，研究對象上至宇宙空間，下至海底深處，大可關(guān)注當(dāng)今人口與資源發(fā)展問題，小到關(guān)注我們的衣食住行，是一門密切聯(lián)系實際，可以學(xué)以致用的學(xué)科。小學(xué)生處于童年期，無論在認(rèn)知能力、思維方式還是社會經(jīng)驗方面都處于較為幼稚的階段，而小學(xué)地理課正是從對宇宙自然最基礎(chǔ)的知識開始講授，逐步引導(dǎo)學(xué)生在地理知識乃至心理到綜合能力都走向成熟。[1]

一、地理基礎(chǔ)知識的掌握

小學(xué)綜合課課所教授的知識較為基礎(chǔ)，也較為廣泛，因此，學(xué)習(xí)小學(xué)地理有利于學(xué)生增長知識，豐富見聞。學(xué)生首先可以通過學(xué)習(xí)地理知識了解宇宙和自然界，如宇宙構(gòu)造、大氣構(gòu)成、地質(zhì)構(gòu)造、樹木生長的自然規(guī)律等等，對世界有一個最基礎(chǔ)的認(rèn)識。其次，如自然界中北斗七星的指向、沙漠水源所在、自然災(zāi)害的發(fā)生與避險等等知識都是一個人的生存技能，掌握了這些，有利于更好地在自然界生存。再次，學(xué)習(xí)地理可以認(rèn)識世界，一個小學(xué)生閱歷尚淺，可以沒去過北京，沒去過巴黎，沒爬過珠穆朗瑪峰，但是學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)地理知道它的基本特征，從而在腦中有一個想象的輪廓，這樣，學(xué)生足不出戶便可以知曉天下，也會通過學(xué)習(xí)逐步形成自己對世界認(rèn)識的知識框架與體系。[2]

地理還是一門綜合性較強的學(xué)科，與物理、歷史、生物等學(xué)科有十分緊密的關(guān)系，因此學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也有助于對其它學(xué)科的理解。如人類歷史和政治事件的發(fā)生都具有一定的空間性，故地理課中大量的地名知識對學(xué)習(xí)歷史、政治等學(xué)科都有很大的幫助；再如地理課程中涉及的天體系統(tǒng)、地球運動、大氣運動等知識能激發(fā)學(xué)生進一步思考這些運動的規(guī)律，又與物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科相關(guān)，對啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其它學(xué)科知識也有很大作用。[3]

二、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

情感總是與認(rèn)識緊密相聯(lián)，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感，對認(rèn)識起反正面的動力作用。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識，保持學(xué)習(xí)的主動性，積極性，努力克服困難。而中學(xué)生心理上正是處于對世界好奇階段，地理課的知識架構(gòu)有利于解決中學(xué)生心理上的困惑，從而使得他們能夠保持探求、求知的積極性。

再者，小學(xué)地理可以從位置、地形、氣候、河流、植被等方面給學(xué)生全面系統(tǒng)的描繪世界及偉大祖國多姿多彩的面貌，可以較全面系統(tǒng)地從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)諸方面向?qū)W生展示日新月異的社會主義建設(shè)的成就。我們對現(xiàn)行地理教材作一研究，便可發(fā)現(xiàn)地理學(xué)在這方面的作用。教材中提到：我們偉大的祖國南北相距5500KM，縱橫十萬里，悠悠五千年，為世界上最大、歷史最久的國家之一，在這廣闊的國土上，有豐富的特產(chǎn)、錦繡的山河、勤勞智慧的各族人民。通過對這些知識的講解，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和自信心，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生形成正確的價值觀。[4]

三、實踐與動手能力的增強

小學(xué)地理學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生要掌握運用地圖、進行地理觀察、氣象觀測、自然資源調(diào)查等一些基本的技能。而掌握這些技能，學(xué)生則必須進行動手和實踐，尤其是地圖，通過地形圖、光照圖、氣象圖、洋流圖、曲線圖、餅狀圖、柱狀圖等等形式，展現(xiàn)了豐富的地理知識，但這些知識并不能直接獲取，學(xué)生要學(xué)習(xí)這些地理知識，就必須學(xué)會查看這些圖表，掌握基本的認(rèn)識圖表的能力。再次，進行地理觀察、氣象觀測、自然資源調(diào)查則必須深入自然和社會進行，學(xué)生通過自身體驗而獲取知識，會更有成就感。由此，學(xué)生的動手能力和實踐能力也得到了增強。[5]

總之，小學(xué)綜合課課對學(xué)生的認(rèn)知、價值觀的建立以及動手實踐能力的增強都具有重要意義，它是學(xué)生成長及學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一門課程。[6]

[1].劉萱，數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)綜合課程中的協(xié)同學(xué)習(xí)[J].中國電化教育。2011,(4)

[2].郝琦蕾，國內(nèi)綜合課程研究述評[J].西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版), 2008,(03)

[3].王金安、王秋艷，淺談中小學(xué)綜合課的開發(fā)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報。2001,21(2)

[4].朱劍剛，試論課改綜合課程中的地圖模塊[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報。2004,21(3)

[5].鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

[6].丁邦平.國際科學(xué)教育導(dǎo)論[M].陜西：陜西教育出版社，2002.