數(shù)學(xué)與生活之我見

劉薇

（嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

數(shù)學(xué)與生活之我見

劉薇

（嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實(shí)生活。把課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活建立起緊密聯(lián)系，通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及明確在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及合作交流的能力，并且采用多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。

一、課前采集，課堂感受數(shù)學(xué)貼近生活

數(shù)學(xué)知識大多是從實(shí)際事物中抽象出來，并為解決實(shí)際問題服務(wù)的。教學(xué)前有目的、有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排一些簡單的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并有助于學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。如《時(shí)分秒》的教學(xué)，如果僅靠教師告訴1小時(shí)=60分，或者1分=60秒，一分鐘究竟有多長的時(shí)間？等等，對于小孩子來說是極為抽象的，只有讓他們親自感受才行。課前我讓學(xué)生記錄早晨起床后1小時(shí)內(nèi)都干了哪些事？每件事需要幾分鐘？學(xué)生告訴我：穿衣服7分鐘，疊被3分鐘，刷牙和洗臉10分鐘，到學(xué)校10分鐘，晨讀15分鐘，早操15分鐘。課堂上，讓學(xué)生靜靜的摸著自己的脈搏。在老師的指導(dǎo)下數(shù)一數(shù)一分鐘自己的脈搏跳動(dòng)了多少次，一分鐘按順序?qū)憯?shù)字能從一寫到多少，老師與學(xué)生比賽。一分鐘跳繩能跳多少下……學(xué)生興趣濃厚、氣氛活躍，這樣真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)實(shí)在在的就在自己的身邊。生活中學(xué)生有了時(shí)間概念，能更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識是抽象的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中掌握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學(xué)習(xí)《年月日》一課時(shí)，我把謎語引入創(chuàng)設(shè)情境，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學(xué)生好奇心被激發(fā)了，爭先猜出了謎底（年歷），這時(shí)候，老師提出問題，學(xué)生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、注重應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

葉圣陶先生說過，教任何功課的目的是為了達(dá)到不需要教的，即孩子自己會學(xué)，學(xué)了會用，會解決實(shí)際問題，光紙上談兵是沒有用的。數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到生活與數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，為了使枯燥的計(jì)算貼近生活，把課堂設(shè)置成玩具超市，給學(xué)生平時(shí)喜歡的玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生從中任意挑選自己喜愛的兩種玩具，并算一算共需付多少錢，自然地將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含在購買玩具的生活場景中。讓學(xué)生玩套圈的游戲，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加減計(jì)算……這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到了知識，并且搞活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和發(fā)行周圍的事物。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。讓生活中的數(shù)學(xué)更語言化，數(shù)學(xué)中的語言更生活化。數(shù)學(xué)概念本身高度抽象概括，與兒童的認(rèn)識能力不相符。所以要鼓勵(lì)學(xué)生課堂中多講、多問，使數(shù)學(xué)符號具有兒童化的語言功能。如果思維已生活化了，語言仍依據(jù)書本上的文字，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活化的數(shù)學(xué)語言更貼近兒童生活。

綜上所述，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)歸根結(jié)底是把枯燥抽象的知識更加兒童化、生活化的設(shè)計(jì)引進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身又是一個(gè)巨大的學(xué)生課堂。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有生活的道理。數(shù)學(xué)課堂只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的聯(lián)系，不僅擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，而且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和各方面的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的生活、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。