淺談新課標下物理教學(xué)的思考

雷嘉陵

（重慶市第八中學(xué)校 重慶沙坪壩 400030）

淺談新課標下物理教學(xué)的思考

雷嘉陵

（重慶市第八中學(xué)校 重慶沙坪壩 400030）

新課標指出，物理教學(xué)必須以人為本，進行教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我們每位一線教師的當(dāng)務(wù)之急就是要抓住機遇，與時俱進，積極參與，大膽探索，努力學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，反思教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。作為一線教師我們現(xiàn)在就必須思考一個問題：在新的課程標準下，我們?nèi)绾芜M行教學(xué)，如何在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生無限的能力。

如何盡快讓新課標進入課堂，并進行高效地教學(xué)，首先我們就要弄清新課標的特點。物理課程標準指出：學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人，教師是物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標，能自我調(diào)控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學(xué)習(xí)活動，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，并能用于實踐。課堂是學(xué)生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。一切強調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。

針對以上特點，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為中心”，老師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于一種居高臨下的地位，老師教，學(xué)生學(xué)，老師問，學(xué)生答，學(xué)生只能被動的傾聽。因此，課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生始終處于被動的接受地位，較少參與。新課程的教育理念告訴我們，學(xué)生是有思維、有思想的獨立的人，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要樹立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。教師不僅是知識的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)者。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的互動，是師生之間的相互交流、溝通、啟發(fā)和補充。教師要“放下架子，蹲下身子”，從講臺上走下來，成為學(xué)生的合作伙伴，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起交流、思考、對話，這樣才能消除學(xué)生的畏懼感，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個性。

其次要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。實現(xiàn)全面發(fā)展的途徑。在教育教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生一起去感受、認識、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起良好的、平等民主的新型師生關(guān)系。把課堂還給學(xué)生，不做統(tǒng)治者，與學(xué)生融為一體，站在同一個平臺上互動探究。讓學(xué)生暢所欲言，盡情地表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論、甚至面紅耳赤，教師適時、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析。使學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，發(fā)展思維，努力建立開放式的課堂教學(xué)。

再次是注重物理實驗。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，目前，實驗已不再是物理課堂教學(xué)的輔助手段，而是貫穿于整個教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境、探索知識的重要手段。高中學(xué)生的年齡在十六、七歲，樸素的唯物主義在頭腦中占據(jù)主要位置，因此，實驗是物理教學(xué)的沃土，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段?？茖W(xué)探究的學(xué)習(xí)活動能使學(xué)生獲得做科學(xué)的成就感，它不僅能夠獲得初淺的科學(xué)知識，也能使學(xué)生獲得自然世界和科學(xué)技術(shù)的理解。通過實驗，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識，分析物理現(xiàn)象，正確使用基本儀器，合理選擇實驗器材，精心設(shè)計實驗數(shù)據(jù)，歸納實驗結(jié)論。以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運用知識的能力，綜合信息處理數(shù)據(jù)的能力和歸納總結(jié)的能力，使科學(xué)知識與生活實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。

最后要注意物理教學(xué)形式活潑多樣化。以往的教學(xué)主要采取教師講授式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教材或教師以定論的方式呈現(xiàn)，學(xué)生以被動接受和記憶為主。新課程標準要求課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師要營造活躍而不失和諧的課堂氛圍，創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)情景，力求全體學(xué)生都能通過教學(xué)活動在原有基礎(chǔ)上得到提高；教師要懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的基本原理，學(xué)會熟練操作計算機，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)工作，將信息技術(shù)與物理知識有機結(jié)合；通過各種演示實驗，讓學(xué)生練習(xí)觀察，并從觀察中自己得出結(jié)論，養(yǎng)成觀察與思考的好習(xí)慣；在涉及有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會問題時，重要的是啟發(fā)學(xué)生進行這方面的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，不要求學(xué)生提出很高價值的意見，不過多評論學(xué)生見解的對與錯，只要學(xué)生能在思維上放開就好；對于一些比較簡單的章節(jié)內(nèi)容，完全可以以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主歸納為主，以教師提示引導(dǎo)為輔，師生適當(dāng)換位，給學(xué)生更廣闊的舞臺。

新課程的改革作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教育對象、教學(xué)內(nèi)容、目的等的不同而變得千姿百態(tài)。這就要求我們在改革的過程中不斷地反思、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋不斷進行調(diào)整及補充，在探索中不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育多元化的需求。