淺談如何在鋼琴教學(xué)中實(shí)施審美教育

關(guān)晨忱

（大連藝術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116600）

淺談如何在鋼琴教學(xué)中實(shí)施審美教育

關(guān)晨忱

（大連藝術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116600）

鋼琴教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)校開始重視鋼琴教育，學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)不僅可以愉悅身心，還可以提升自身的鑒賞能力以及審美能力，不斷豐富自身的情感體驗(yàn)，目前，越來(lái)越多的學(xué)校將鋼琴教學(xué)作為日常教學(xué)中的重要組成部分。要在學(xué)校開展好鋼琴教學(xué)，一定要明確鋼琴教學(xué)與審美教育之間的關(guān)系，在日常的鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)審美教育。審美教育是鋼琴教學(xué)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)是鋼琴教學(xué)的主要目的，審美教育與鋼琴教學(xué)之間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者密不可分，在鋼琴教學(xué)可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感知能力、制定因人而異的教學(xué)方案等方法來(lái)實(shí)施審美教育，時(shí)刻牢記將素質(zhì)教育貫穿于審美教育中。

審美 鋼琴 教學(xué)

一、審美教育是鋼琴教學(xué)的核心內(nèi)容

音樂(lè)是人們追求美好精神品質(zhì)的一種有效手段，一方面可以激發(fā)人們追求精神上的幸福美感，另一方面可以增強(qiáng)人們追求美好生活的信心。鋼琴就是生產(chǎn)音樂(lè)的一種工具，學(xué)生可以借助鋼琴學(xué)習(xí)體會(huì)、欣賞音樂(lè)。鋼琴教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，良好的音樂(lè)素養(yǎng)有助于提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在日常的生活中體驗(yàn)美、感受美以及追求美，鋼琴教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)是鋼琴教學(xué)的一個(gè)主要目的，而審美意識(shí)的培養(yǎng)也是學(xué)校審美教育的重要內(nèi)容，通過(guò)鋼琴教學(xué)可以提升學(xué)生的審美意識(shí)，不可否認(rèn)，由于存在個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的體驗(yàn)是不同的，但鋼琴教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)為主要目的，其對(duì)于提升同學(xué)對(duì)美的鑒賞力的作用是毋庸置疑的。

二、審美教育與鋼琴教學(xué)之間的關(guān)系

1.鋼琴教學(xué)是審美教育的基礎(chǔ)

鋼琴演奏的精彩與否和演奏者專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能是息息相關(guān)的，只有正確掌握科學(xué)的專業(yè)技能、技巧以及專業(yè)知識(shí)，才能將鋼琴作品中的意境、內(nèi)涵淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，才能再現(xiàn)音樂(lè)作品的真實(shí)情感。鋼琴課教師要想在日常的教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，就要不斷學(xué)習(xí)，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，不要只是單純傳授知識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)作品情感，體驗(yàn)美，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不知覺(jué)擁有了對(duì)作品情感的把握能力，通過(guò)鋼琴演奏可以將音樂(lè)作品的所要表現(xiàn)的情感完全展現(xiàn)給觀眾，進(jìn)而引起觀眾的共鳴。

2.審美教育與鋼琴教學(xué)密不可分

將審美教育融入鋼琴教學(xué)中可以較好實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的目標(biāo)，只要將審美教育貫穿于鋼琴教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的感受美、體味美的能力就會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)，鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程。作為鋼琴教學(xué)的老師一定要思考音樂(lè)審美教育與演奏技巧訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，平衡好兩者的關(guān)系，不要將鋼琴教育陷入到純技巧訓(xùn)練的誤區(qū)，要在鋼琴教學(xué)中展現(xiàn)音樂(lè)作品的人文精神和美學(xué)品質(zhì)，在具體教學(xué)中實(shí)施審美教育。

3.鋼琴教學(xué)中審美教育特點(diǎn)

鋼琴演奏之所以能夠引起觀眾的共鳴，一個(gè)重要原因就是情感審美的支撐，可見(jiàn)，演奏是一門富有情感的藝術(shù)，對(duì)演奏情感的審美包括兩個(gè)方面，一方面是情感審美，另一方面是聲音審美，這兩方面的美學(xué)感受是心理方面的，在鋼琴教學(xué)中，聲音的審美和情感的審美與演奏所要表達(dá)的核心是同等重要的，生活美在演奏藝術(shù)中反映出來(lái)，演奏者要演奏好音樂(lè)作品，一定要將內(nèi)心最真實(shí)的感受迸發(fā)出來(lái)，在演奏的過(guò)程中將生活之美升華、美化。

審美的愉悅體驗(yàn)是學(xué)習(xí)鋼琴演奏一項(xiàng)重要身心體驗(yàn)，在具體的鋼琴教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的審美感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)在身心愉悅的體驗(yàn)中進(jìn)行，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的演奏欲望，樂(lè)于自我表現(xiàn)，視聽(tīng)盛宴往往在這個(gè)時(shí)候更容易產(chǎn)生。鋼琴演奏是一門表現(xiàn)藝術(shù)，可以將生活的美演奏出來(lái)。

三、鋼琴教學(xué)中實(shí)施審美教育的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知能力

在鋼琴教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正確規(guī)范演奏聲音的審美能力，促使學(xué)生正確科學(xué)理解鋼琴發(fā)聲基本原理和演奏方法，并積極辨別以及糾正演奏中不規(guī)范的發(fā)聲。在日常教學(xué)中，可以從演奏姿勢(shì)、手指觸鍵點(diǎn)等多方面來(lái)教育學(xué)生正確的發(fā)聲方面以及技巧，讓他們身臨其境理解鋼琴的發(fā)聲原理，只有奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的演奏才可能有藝術(shù)感染力、有美感，能夠震撼人的心靈。對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)要貫徹整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程，只有建立優(yōu)秀的音色概念，對(duì)審美重要性有充分的認(rèn)識(shí)，在自己演奏時(shí)，才能在演繹的作品中傾注美好情感和思想內(nèi)涵，并與琴聲相融。

2.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，在演奏程度、手指條件等方面存在不同，因此鋼琴課教師一定要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定因人而異的教學(xué)策略，只有符合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的教學(xué)方案，才會(huì)是有效的方案。要在鋼琴教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，教師還要把握好音樂(lè)風(fēng)格的全面性、鋼琴教程的多樣性以及鋼琴技術(shù)發(fā)展的邏輯性，實(shí)踐證明，生動(dòng)形象的鋼琴教材、內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)容的民族性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和想象力，只有這樣，學(xué)生才能將演奏技巧發(fā)揮更加充分，詮釋鋼琴佳作更加準(zhǔn)確，創(chuàng)造出一種將鋼琴作品、鋼琴理論以及鋼琴技術(shù)完美結(jié)合的境界。

3.將素質(zhì)教育貫穿于音樂(lè)審美中

音樂(lè)美育是鋼琴教學(xué)中審美的橋梁，音樂(lè)美育對(duì)于素質(zhì)教育的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，要做好學(xué)生的音樂(lè)審美教育，教師自身也必須有較高的綜合素質(zhì)，所以對(duì)于學(xué)校，一定要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校的審美教育，目的是為了學(xué)生陶冶情操，體驗(yàn)自身的豐富情感，所以在審美教育中盡量要寓教于樂(lè)，避免教條式的教育。要促進(jìn)鋼琴教育審美教育，一定要注意對(duì)學(xué)生的時(shí)代精神、民族意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

［1］郭小利 美國(guó)審美音樂(lè)教育哲學(xué)思想的歷史演變 中國(guó)音樂(lè)學(xué)2008年第2期

［2］曾繁仁 我國(guó)新時(shí)期審美教育的發(fā)展 中國(guó)高教研究 2003年第1期

［3］李濤大學(xué)音樂(lè)審美教育現(xiàn)狀探究課程教育研究 2014年第26期