淺談當(dāng)今高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀和對(duì)策研究
——以桂林市七星區(qū)高校為例

張德忠

（桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院 廣西桂林 541004）

淺談當(dāng)今高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀和對(duì)策研究
——以桂林市七星區(qū)高校為例

張德忠

（桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院 廣西桂林 541004）

"富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善"是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。大學(xué)生是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來，對(duì)民族和國(guó)家的未來走向發(fā)揮著重要的作用，而高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主陣地，本文以問卷調(diào)查和走訪的方式對(duì)所處桂林市七星區(qū)的高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且也分析了導(dǎo)致問題出現(xiàn)的一些原因，有針對(duì)性的提出了一些解決問題的建議和對(duì)策。

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育 現(xiàn)狀 對(duì)策

正文：

一、研究方法：

1.樣本選取，桂林市七星區(qū)的桂林電子科技大學(xué)（金雞嶺校區(qū)、花江校區(qū)）、廣西師范大學(xué)（育才校區(qū)）、桂林理工大學(xué)（屏風(fēng)校區(qū)）、桂林醫(yī)學(xué)院（東城校區(qū)）、桂林航天工業(yè)學(xué)院。選取樣本的理由是這些高校在辦學(xué)規(guī)模上覆蓋了省部級(jí)和省屬兩級(jí)高校，辦學(xué)能力較高，在學(xué)校分類、專業(yè)設(shè)置上也都覆蓋了電子類、師范類、理工類、醫(yī)學(xué)類等大學(xué)，對(duì)于調(diào)查高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀更具有全面性和說服力。

2.問卷回收，此次調(diào)查采用網(wǎng)上發(fā)放問卷為主和實(shí)地走訪、發(fā)放問卷為輔的調(diào)查方法，共計(jì)發(fā)放問卷300張，回收有效問卷283張，問卷有效率為94.3%，在被訪對(duì)象中本科生的比例為88.6%，研究生比例為10.6%，老師的比例為0.8%。

二、高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀及問題分析

1.高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育現(xiàn)狀

在對(duì)所調(diào)研高校的學(xué)生進(jìn)行走訪過程中，大部分學(xué)生并不知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的來源，并不清楚社會(huì)主義核心價(jià)值觀是從黨的哪次大會(huì)中正式提出，甚至不能完整說出社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字的基本內(nèi)容。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果反映，有將近54%的學(xué)生不能正確選出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字基本內(nèi)容，有85.3%的同學(xué)不能正確選出社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在黨的哪屆會(huì)議正式提出的，甚至有13%的同學(xué)根本就不知道什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

以上數(shù)據(jù)表明，當(dāng)今高校大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)并不是很深刻，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)注度、重視度不高，不能很全面的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，說明高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中的培育重視度不是很高存在一些問題。

2.高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中存在的問題。

2.1 高校宣傳不足，宣傳方式單一。根據(jù)問卷回收結(jié)果顯示，有70.3%的同學(xué)反映，自己的學(xué)校僅在校園網(wǎng)主頁(yè)上和在自己的校報(bào)上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容進(jìn)行宣傳，而且所占的篇幅并不是很多，宣傳的持續(xù)性也并不是很強(qiáng)，據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生除了在每個(gè)學(xué)期選課的時(shí)間段內(nèi)會(huì)經(jīng)常瀏覽自己的校園網(wǎng)站，其余的時(shí)間很少瀏覽，學(xué)校的校報(bào)更是很少會(huì)有學(xué)生去單獨(dú)留意，當(dāng)今是個(gè)信息化的時(shí)代，喜歡去看書籍、報(bào)刊的人數(shù)漸漸減少，尤其是當(dāng)代的大學(xué)生，根據(jù)調(diào)查顯示，有高達(dá)75.9%的同學(xué)更喜歡從網(wǎng)絡(luò)上獲得信息，在調(diào)查的幾所高校中，只有兩所高校通過其他方式，如在學(xué)校內(nèi)的公交車站處張貼有關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的海報(bào)和宣傳語(yǔ)，因此這樣就造成了學(xué)校的宣傳不到位，學(xué)生無(wú)法從其更多接觸到的方面得知關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的更多信息。

2.2 教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視程度不足。根據(jù)調(diào)查顯示，有76.3%的同學(xué)反映自己在日常上課中任課教師基本沒有單獨(dú)系統(tǒng)的對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行介紹；在受訪教師中也有反映，在教學(xué)環(huán)節(jié)中大部分時(shí)間是在對(duì)學(xué)生講解本課程的專業(yè)知識(shí)，很少提及社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容；在思想政治類課程中，也有將近60%的同學(xué)反映，老師并沒有很系統(tǒng)、全面的講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣教師在教學(xué)環(huán)節(jié)不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使得高校學(xué)生對(duì)其了解并不是很深刻。

2.3 高校對(duì)學(xué)生偏重職業(yè)價(jià)值觀教育而忽視核心價(jià)值觀教育。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)壓力越來越大，因此在大學(xué)生步入大學(xué)的時(shí)候就會(huì)想到就業(yè)這么一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，因此學(xué)生就會(huì)過分重視自己專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而忽視一些思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，而部分高校也過分重視學(xué)生就業(yè)率，也在學(xué)校層面注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的教育而忽視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、忽視對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的教育，這樣會(huì)導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的培育陷入困境。

三、高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀的對(duì)策分析

1.加大高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳力度，豐富宣傳手段。

高校作為一個(gè)具備大量高素質(zhì)人才的機(jī)構(gòu)，要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富、創(chuàng)新宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的手段、方式，除了在自己的校園網(wǎng)、校報(bào)上宣傳，還要更加貼近學(xué)生的生活，比如，在夏天可以給學(xué)生發(fā)放一些便于攜帶的印有社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容的小扇子，在餐廳或者圖書館學(xué)生人流量密集的地方做一些關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳海報(bào)、展板等，使學(xué)生可以在潛移默化中得到熏陶和教育。

2.教師要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視程度。

教師是學(xué)生最為直接的引路人，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此教師要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵和基木內(nèi)容內(nèi)化為自身素質(zhì)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中言傳身教給自己的學(xué)生，開展多種形式的教學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自發(fā)的主動(dòng)地學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以達(dá)到對(duì)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

3.高校要將核心價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀相結(jié)合。

學(xué)生進(jìn)入高校不得不面對(duì)的就是就業(yè)問題，因此高校要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培育，然而當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展才能適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸成形階段，因此要用將學(xué)生的核心價(jià)值觀培育和職業(yè)價(jià)值觀培育相結(jié)合的方法教育大學(xué)生，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生價(jià)值觀形成中的作用，使其樹立正確的三觀。充分發(fā)揮思想政治教育課對(duì)大學(xué)生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，根據(jù)情況形勢(shì)的不斷變化，不斷創(chuàng)新展現(xiàn)方式，使得大學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、了解直到自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、傳播者。

［1］賀秀蓉 《高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》《科教導(dǎo)刊》2012年第18期

［2］張常新 羅雅麗 《高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》《江蘇科技信息》2014年20期

［3］李全海 《高校大學(xué)生如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》《山東行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年07期