如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

何育宏

（惠州市博羅縣柏塘中心小學(xué) 廣東惠州 516148）

如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

何育宏

（惠州市博羅縣柏塘中心小學(xué) 廣東惠州 516148）

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是把單一圖片、文字、聲音、影像等信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)采用現(xiàn)代信息技術(shù)加入教學(xué)中，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，它能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上提供理想的教學(xué)環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富了教學(xué)內(nèi)容、提升了教學(xué)手段和教學(xué)方法。

運(yùn)用信息技術(shù) 多媒體 興趣 生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。現(xiàn)代教育信息技術(shù)是把單一圖片、文字、聲音、影像等信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)采用現(xiàn)代信息技術(shù)加入教學(xué)中，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，它能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上提供理想的教學(xué)環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富了教學(xué)內(nèi)容、提升了教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣盎然，將以前的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，使抽象難懂的問題形像具體化，枯燥無味的問題趣味化，單一靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題生活化，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學(xué)。下面是我在一節(jié)教學(xué)課堂中如果運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景

興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些學(xué)生不感興趣。因?yàn)樾W(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，很大程度上借助于形象思維。由于多媒體教學(xué)直觀形象，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”了。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集圖象、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

如在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》一課，我在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就把小孩子最喜歡的動(dòng)畫人物：懶羊羊?yàn)橄惭蜓蛑谱飨嗥囊粋€(gè)情境。學(xué)生看到了懶羊羊?yàn)橄惭蜓蛐螒B(tài)不一樣，馬上興趣就起來了。這時(shí)我就提出問題，讓同學(xué)們帶著這些問題去思考。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重難點(diǎn)是最難讓學(xué)生掌握，一堂好的課，關(guān)鍵在于突破重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容容易理解和接受。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)光憑教師的講解很難用語言和教具讓學(xué)生理解其中的重難點(diǎn)，即便能達(dá)到，也浪費(fèi)很多時(shí)間。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)調(diào)利用起來促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知林料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。

如在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)A柱的體積公式的推導(dǎo)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的物體就越接近長(zhǎng)方體”這個(gè)道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個(gè)圓柱體平均分成兩分，用紅綠表示兩個(gè)部分，再把這兩部分平均分成8個(gè)小扇形，將小扇形一個(gè)一個(gè)從半圓中移出排成紅綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長(zhǎng)方體并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行16、32等分的割補(bǔ)、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時(shí)，圓柱體變換后的圖形越來越接近長(zhǎng)方體。通過生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)在生活中，為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。我運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生在生活中遇見的生活素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

如在教學(xué)四年級(jí)“小數(shù)乘法”第一課時(shí)“文具店”一節(jié)時(shí)，我把課前去文具店拍攝的錄像：鋼筆每支18.5元，橡皮每塊1.3元，筆盒每個(gè)23.5元，尺子每把1.8元，削筆刀每個(gè)4.5元。學(xué)生認(rèn)真看著視頻，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。然后我提出教學(xué)問題，讓學(xué)生想像自己就在文具店里買東西，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。達(dá)到讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，提高練習(xí)效果

小學(xué)生穩(wěn)定性差，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)只有書本的題目，可是現(xiàn)在的課本練習(xí)很少，如果要在黑板上抄練習(xí)，課堂時(shí)間又緊，題目類型也很單一。而現(xiàn)在利用信息技術(shù)能把教學(xué)中練習(xí)優(yōu)化，可以現(xiàn)實(shí)課堂上題型變化多樣，也能達(dá)到一題多變，這樣就能讓學(xué)生在多層次，多角度的練習(xí)中提高了練習(xí)效果和學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

［1］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

［2］中國(guó)學(xué)術(shù)論文網(wǎng)--《利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》

［3］《教師教育研究（教學(xué)版）》--《淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用》