芻議我國職業(yè)教育的改革發(fā)展

余滔

（江西省商務(wù)學(xué)校 江西南昌 330102）

芻議我國職業(yè)教育的改革發(fā)展

余滔

（江西省商務(wù)學(xué)校 江西南昌 330102）

近年來，隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及教育改革的不斷推進，我國教育事業(yè)的發(fā)展取得了越來越顯著的成就。職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是社會發(fā)展和人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，對促進社會的發(fā)展和人類文明的進步有著不可替代的作用。不過就目前實際情況來看，面對著日新月異的社會變化，我國的職業(yè)教育尚不能完全滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，只有進一步對職業(yè)教育進行改革發(fā)展，才能夠使其盡快適應(yīng)當前的社會形勢。本文主要針對我國職業(yè)教育的改革發(fā)展進行探討，希望能夠?qū)Υ龠M我國教育事業(yè)的進步有所助益。

職業(yè)教育 改革 發(fā)展

自改革開放以來，我國各行各業(yè)都得到了飛速的發(fā)展，教育事業(yè)也不例外。職業(yè)教育是教育的一個重要分支，其與普通教育相比，更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技能和動手能力，是一項專門針對職業(yè)崗位需求而開展的教育活動?，F(xiàn)如今，我國的職業(yè)教育正處于一個跨越式發(fā)展的時期，在國家各項政策的支持和社會各界的廣泛認可下，職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量越來越高、思路越來越明晰，每年都會為國家培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的職業(yè)型人才，不過其中一些問題和不足仍然存在，還有待進一步改革發(fā)展。以下筆者就來簡單談一談我國職業(yè)教育的改革發(fā)展。

一、職業(yè)教育的地位

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是人力資源發(fā)展的關(guān)鍵條件，亦是廣大青年通往成功大門的有效途徑，其旨在為國家和社會培養(yǎng)多樣化的人才及促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國的戰(zhàn)略性工作之一。長期以來，國家一直都非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，國務(wù)院更是曾多次提出要將職業(yè)教育視為今后教育工作的重點來抓。2005年，國務(wù)院下達了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，要求職業(yè)教育要以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨、以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才為目標，其后我國的職業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展。近期，黨中央和國務(wù)院又對現(xiàn)代職業(yè)教育做出了一系列重要部署，習(xí)近平總書記更是專門針對職業(yè)教育工作做出了重要指示，同時國務(wù)院總理李克強、副總理劉延?xùn)|和馬凱等也先后在許多重大會議上發(fā)表了有關(guān)職業(yè)教育工作的重要講話。在全國職業(yè)教育工作會議召開之前，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，這明確體現(xiàn)了國家對于職業(yè)教育工作的高度重視、突出了職業(yè)教育的重要地位，并且這一系列部署為我國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向、提供了指南。

二、我國職業(yè)教育存在的現(xiàn)狀問題

1.社會對職業(yè)教育存在偏見與歧視

長期以來，我國社會中都存在著一種“重知識輕技術(shù)、重腦力輕體力”的思想，這種思想導(dǎo)致了無論是社會輿論還是家長和學(xué)生都普遍對職業(yè)教育存在較大的偏見與歧視，認為職業(yè)教育屬于二流教育、技術(shù)工種屬于低等職業(yè)。在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生都并不愿意上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，家長更是不同意孩子上職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育對于人才來說相當缺乏吸引力，這無疑大大影響了我國職業(yè)教育的發(fā)展。

2.職業(yè)教育生源質(zhì)量較差

在我國，大部分在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生都是一些在普通高中招生考試和普通高校招生考試中被淘汰下來的落榜生，他們之所以會選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)大多是無奈之舉，而非原本希望。再者，這部分學(xué)生大多都是來自于農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的中低收入家庭，他們所擁有的教育資源比較薄弱，文化基礎(chǔ)偏低，并且相對缺乏社會活動經(jīng)歷，因此往往會在學(xué)校里被歸為“差生”一列，即使進入到了職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)，也大多理想模糊、方向渺茫、信心不足、缺乏動力，這嚴重影響到了職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量。

3.我國職業(yè)教育發(fā)展根基淺

相較于擁有著悠久歷史的文化教育而言，我國的職業(yè)教育發(fā)展較晚，其是在經(jīng)歷了洋務(wù)運動的慘敗后才真正開始萌芽的。洋務(wù)運動慘敗后，清政府的官員才意識到科學(xué)技術(shù)對國家發(fā)展的重要性，于是以張之洞為首的一批洋務(wù)派官員正式開辦了洋學(xué)堂，這就是早期職業(yè)教育的起源。新中國成立以后，我國政府根據(jù)國家的建設(shè)需要進一步推動了職業(yè)教育的發(fā)展，但直到2005年開始，我國的職業(yè)教育才真正開始快速發(fā)展起來，總體來說，其根基還是比較淺薄的。

三、我國職業(yè)教育的改革發(fā)展思路

1.完善現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系

若想完善現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系，首先需要組建一支專業(yè)的職業(yè)教育研究隊伍，然后基于現(xiàn)代職業(yè)教育的整體發(fā)展情況來對職業(yè)教育的展開形式進行統(tǒng)籌和謀劃，將過去得出的一些經(jīng)驗和理論轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)內(nèi)容。同時，教育部門應(yīng)當要定期組織開展職業(yè)教育工作研討會議，與各個地區(qū)的職業(yè)教育學(xué)校和教師進行交流，從而促進我國職業(yè)教育的整體融合與發(fā)展。

2.整合各方教育資源

根據(jù)長期發(fā)展經(jīng)驗來看，職業(yè)教育的發(fā)展離不開政府適當及合理的調(diào)控，因此我國政府必須要加強對職業(yè)教育的調(diào)控，并要隨著市場經(jīng)濟體制的深化而強化對其的統(tǒng)籌，不斷整合各方的教育資源，以為職業(yè)教育的發(fā)展提供更多的助力。例如，可以采用集團化辦學(xué)模式，由名校帶頭，積極邀請著名企業(yè)和其他職業(yè)學(xué)校參與，加強校企合作，大力建設(shè)實踐基地，從而提高整體辦學(xué)能力。

3.營造良好的社會氛圍

針對我國目前所普遍存在的對職業(yè)教育輕視的現(xiàn)象，政府應(yīng)當要積極帶頭改變這種觀念，大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)越性與重要性，轉(zhuǎn)變社會各界對職業(yè)教育的認知，并出臺更多的鼓勵職業(yè)教育發(fā)展的政策，使職業(yè)教育成為人們的重點關(guān)心問題，從而給職業(yè)教育的發(fā)展營造一個良好的社會氛圍。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育的發(fā)展既事關(guān)我國的整體教育事業(yè)發(fā)展，又影響著我國的經(jīng)濟和民生發(fā)展，因此其必須要得到足夠的重視。當前我國的職業(yè)教育工作尚存在著一些問題，只有進一步深化其改革發(fā)展，才能夠有效解決這些問題。

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