專業(yè)啟蒙與職業(yè)奠基并重 理論傳授與素質(zhì)培育同行
——評張連輝教授著作《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》

史瑞芬

（南方醫(yī)科大學(xué) 護(hù)理學(xué)院， 廣州 510515）

這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，這是一個(gè)健康需求日益膨脹的時(shí)代，這也是一個(gè)對護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高的時(shí)代。

教學(xué)改革如何緊貼行業(yè)需求，以培養(yǎng)高端技能型護(hù)理人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有較高職業(yè)素質(zhì)，成為越來越受關(guān)注的重要話題。教材建設(shè)工作是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的入門課程、啟蒙課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響護(hù)生的專業(yè)思想及職業(yè)素養(yǎng)。由襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院張連輝教授撰寫的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》（以下簡稱“該教材”）一書，已由江蘇科技出版社出版發(fā)行。該教材充分考慮了護(hù)理崗位對護(hù)士人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)思想方面的需求，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面起到重要作用。

本書作者從事臨床護(hù)理和護(hù)理教育工作多年，能及時(shí)獲取行業(yè)新進(jìn)展、新信息、新技術(shù)，對崗位能力需求有準(zhǔn)確的判斷。該教材的編寫以此為基礎(chǔ)，以臨床需求為導(dǎo)向，用“認(rèn)識護(hù)理、奠基護(hù)理、安全護(hù)理”三個(gè)板塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用護(hù)理理論，學(xué)生在提高護(hù)理理論素養(yǎng)的同時(shí)，提高實(shí)踐運(yùn)用的能力，能夠用評判性思維的眼光對待服務(wù)對象的健康問題。

該教材的內(nèi)容與臨床護(hù)理實(shí)踐需求相結(jié)合，全書共分8章，第1～3章為“認(rèn)識護(hù)理”，主要介紹護(hù)理學(xué)的發(fā)展、健康與疾病、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。第4～7章為“奠基護(hù)理”，主要介紹護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識，確立以護(hù)理對象為中心的整體護(hù)理觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析和解決問題的能力以及評判性思維能力，掌握在護(hù)理實(shí)踐中運(yùn)用護(hù)理程序的理論和方法。第8章為“安全護(hù)理”，主要介紹護(hù)理職業(yè)安全與防護(hù)，在確保服務(wù)對象安全的前提下，保護(hù)自身安全。

該教材呈現(xiàn)形式多樣，通過問題或情景導(dǎo)入、目標(biāo)展示、知識拓展等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供最直接的信息，提高學(xué)生的臨床應(yīng)對能力；以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以護(hù)理崗位能力需求為核心，以護(hù)理基本理論、基本知識為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合解決問題的能力；以多種形式展示問題導(dǎo)入、知識拓展等欄目，力求拓展學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣。該教材從內(nèi)容到形式，都以職業(yè)素養(yǎng)的培育為核心，以提高學(xué)生綜合解決問題的能力為重點(diǎn)，具有鮮明的職教特色和護(hù)理工作特點(diǎn)，教學(xué)資源實(shí)用，反映了護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的成果。我們有理由相信，該教材的推廣應(yīng)用，有利于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

張連輝教授編寫的這部教材內(nèi)容選取符合職業(yè)特點(diǎn)，展現(xiàn)形式符合高職學(xué)生特點(diǎn)，詳略適當(dāng)，通俗易懂。教材建設(shè)無止境，期待作者在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)、持續(xù)完善；也希望更多的讀者從中受益，成為一個(gè)高素質(zhì)的護(hù)理人才。