活用“行為日記”，綻放“關(guān)愛之花”

知識的傳遞承載著讓中國古老的文明和美德在這個(gè)時(shí)代獲得體現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，但我們祖國的“花朵”卻在慢慢喪失中華兒女應(yīng)有的美德。針對這一點(diǎn)，我以“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品德”為主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把“行為日記”作為一項(xiàng)作業(yè)，使學(xué)生“做”與“寫”相結(jié)合，記錄自己關(guān)愛他人的事跡。

一、“行為日記”中的“平等性”

我任教的是低段學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不良現(xiàn)象：班干部常常以自己是班中干部自居，在老師面前表現(xiàn)出色能干，在班中卻經(jīng)常使喚別的小朋友干這干那。久而久之，班中便形成了一種“不平等”現(xiàn)象。

1.改善學(xué)生“不平等”觀念，建立“關(guān)愛他人”的意識，可以從抓個(gè)別以影響全部的方式展開。這個(gè)過程必須從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。一個(gè)小女孩在日記中記錄了這樣的話：“今天是班長值日，不過我在白天每節(jié)課課后都幫助班長擦黑板，我覺得真快樂！但在傍晚放學(xué)的時(shí)候，我想做作業(yè)，班長卻又叫我去洗毛巾擦黑板，我真不樂意，因?yàn)樗约涸谀抢飳懽鳂I(yè)。”這個(gè)事例中，最重要的是要改變班干部的觀念，讓他主動認(rèn)識到自己的事情應(yīng)該自己做；作為班干部更需要去關(guān)愛和體會別的小朋友的想法，才能樹立威信和擁有健全的人格。

2.改善學(xué)生“不平等”觀念，建立“關(guān)愛他人”的意識，班主任以身作則頗為重要?！皭邸笔紫葋碓从凇捌降取保寣W(xué)生懂得關(guān)愛老師、關(guān)愛同伴，教師自身要先主動去關(guān)愛他們，并在行為上要讓他們感受到師生彼此間是平等的，讓他們在心靈上真切感受到教師對他們的愛是真誠的?！瓣P(guān)愛”更應(yīng)該是一個(gè)雙向等式，教師付出的愛等于學(xué)生付出的愛，才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。

二、“行為日記”中向“尊重”看齊

如何做到處處尊重他人，對于八九歲的學(xué)生來說很難來下定論。作為教師更需要對其進(jìn)行教育和提醒，結(jié)合家庭等其他教育資源，形成目標(biāo)一致的教育合力，充分發(fā)揮教育的整體效率，變單渠道的封閉教育為多渠道的開放教育，營造一種教育一致性的良好氛圍，讓學(xué)生做一個(gè)在家中會尊重父母老人、在學(xué)校會尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。

1.開展“假如我成了你”的活動，向“尊重”看齊。要對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成提出明確的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，共同研究制訂教育方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會尊重他人、關(guān)愛他人。一個(gè)小男生在“行為日記”中記錄了自己一次“見義勇為”的事件，他在日記里說：“班上的Y讓L當(dāng)小狗爬，L不爬，Y就打他。旁邊的小朋友都不去幫助L，還在那邊嘲笑L，說他像烏龜縮著頭。我看不過去，就幫助了L。Y說以后不要跟我玩了，但我覺得我沒做錯(cuò)?！盠是班上的智障孩子，平常就沒什么朋友，還經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑和諷刺；有的學(xué)生還在老師面前大聲說他是傻瓜，有的在背地里取笑他欺負(fù)他。針對這件事，下午的班會課上，我開展“假如我成了你”的班隊(duì)活動，讓全班小朋友把右手都放在背后，只能靠左手做事，讓他們拿書本、整理書包、系鞋帶……學(xué)生都說好難呀！這時(shí)我問他們身體殘疾的人可憐嗎？學(xué)生異口同聲說“可憐”。那我又問手腳健全智力卻有缺陷的人可憐嗎？他們說“更可憐”。當(dāng)我說L本身已經(jīng)讓人覺得可憐了，你們還要欺負(fù)他，說他是傻子，不是讓他更可憐嗎？一些學(xué)生慚愧地低下了頭。之后，欺負(fù)L的事件基本停止了——你從心中保護(hù)了弱者，體諒了對方，或者給同學(xué)提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些也叫“愛”。

2.建立家校聯(lián)系冊，在校外將“尊重”做實(shí)。很多孩子從來不覺得“等爸爸媽媽一起吃飯”是必要的，也不知道在大人說話的時(shí)候是不應(yīng)該插嘴的，甚至跟長輩頂嘴，根本不懂得要尊重別人。如何做到處處尊重他人，作為教師更需要對其進(jìn)行教育和提醒，并能結(jié)合家庭等其他教育資源，形成目標(biāo)一致的教育合力，充分發(fā)揮教育的整體效率，變單渠道的封閉教育為多渠道的開放教育，營造一種教育一致性的良好氛圍，讓學(xué)生做一個(gè)會尊重父母老人和尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。

三、“行為日記”中不忘“謙讓”的美德

1.作為班主任，要時(shí)刻留意觀察學(xué)生的行為，突破“謙讓”的出口。一個(gè)小男生講述了這樣一件事情：今天學(xué)校里給我們發(fā)香蕉，只是個(gè)頭有大有小，小朋友心里肯定都想挑大的，我也是這樣想的。發(fā)水果的是我的同桌和另一個(gè)同學(xué)，他們發(fā)的過程中，那個(gè)同學(xué)故意挑了一個(gè)個(gè)頭大的給自己，大家都起哄了。我的同桌是隨便給自己拿了一個(gè)。后來我發(fā)現(xiàn)自己的香蕉個(gè)頭沒同桌的大，有點(diǎn)難過。同桌發(fā)現(xiàn)后，馬上跟我換了，我有點(diǎn)不好意思了。這篇日記引起了我的深思，不免想到了那些場面：挑好的水果給自己、打飯打菜搶位子、改作業(yè)擠隊(duì)……當(dāng)利益放在面前的時(shí)候，很少有人可以將這個(gè)“利益”送給別人，何況是小孩子，他們捍衛(wèi)自己的利益是人性的一種本能反應(yīng)。一個(gè)文明和諧的社會，“謙讓”是文明繼續(xù)的一個(gè)載體，只有“謙讓”，才能讓這個(gè)世界更完美地發(fā)展下去，所以我們要從小教育學(xué)生懂得“謙讓”。

2.開展“謙讓你我他”活動，提出“利益換利益”的辦法。我和學(xué)生一起討論了在學(xué)校里可以做到“謙讓”的一些事情，如盛飯打菜他先請、水果大個(gè)留給他、改作業(yè)排隊(duì)有秩序、進(jìn)出門口不擁擠等，然后將這些繪成一張表，讓學(xué)生在當(dāng)天做了謙讓行為的那一欄畫朵小花，并在積累一定數(shù)量的時(shí)候以資獎(jiǎng)勵(lì)。我們把這個(gè)活動叫做“謙讓你我他”。學(xué)生一開始或許是奔著我的獎(jiǎng)勵(lì)而去的，但行為的持久性將會影響一個(gè)人內(nèi)心的思維和定論。這個(gè)活動推出后一個(gè)月，情況已經(jīng)好了很多，這比我以前硬性規(guī)定他們要怎樣做效果好了很多。

學(xué)生的“行為日記”給我了很多教育的啟發(fā)，讓我從中獲得了更多教育的靈感，同時(shí)也拓展了學(xué)生關(guān)愛行為的范圍，讓我和學(xué)生一起見證了自己的成長，也感受到了世間的溫情到處都在。