通過主題閱讀模式提升小學(xué)生口語表達(dá)能力

【摘要】21世紀(jì)是一個表達(dá)的世紀(jì)，語言價值大幅度上漲，國內(nèi)外研究者以不同的方式對口語表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行了積極有益的研究與探索。與停留在課堂訓(xùn)練或課外活動、注重表達(dá)技巧的研究相比，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀積累；語言是思維的外在表現(xiàn)形式，厚積才能薄發(fā)。主題閱讀模式正是教材與生活、閱讀與表達(dá)、課內(nèi)與課外進(jìn)行有效整合的最佳平臺，為學(xué)生的口語表達(dá)提供了源頭活水，提供了展示的舞臺。

根據(jù)現(xiàn)代人才學(xué)的觀點，較強的口語表達(dá)能力是現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)之一。在當(dāng)今開放式、快節(jié)奏、高運轉(zhuǎn)的信息社會里，語言價值大幅度上漲，有口才，會事半功倍。良好的口語表達(dá)能力需要從小培養(yǎng)，因為小學(xué)生正處于語言感知和語言表達(dá)的最佳年齡段，語文教學(xué)應(yīng)不失時機地對其進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。

基于上述認(rèn)識，借助主題閱讀模式探索有效可行的提升小學(xué)生口語表達(dá)能力的策略具有重要的意義。

一、提升小學(xué)生口語表達(dá)能力的主題閱讀模式研究

主題閱讀即是主題式廣泛閱讀活動：學(xué)生確定感興趣的主題并圍繞該主題選取適合的讀物進(jìn)行廣泛閱讀，同時積極參與互動交流的活動。主題閱讀模式是指以主題為支點，以廣泛閱讀為途徑，以提升口語表達(dá)能力為目的的教學(xué)活動的框架和程序。

一個主題就是一種思想，一個主題就是一種情懷，一個主題就是兒童的一個智慧世界。主題的確定，讓學(xué)生的表達(dá)有據(jù)可依，也讓學(xué)生的表達(dá)走向一定的思想高度、情感深度，形成兒童的智慧世界。我們從教材、名著、生活三方面出發(fā)，開發(fā)、建構(gòu)有提升意義、有文化內(nèi)涵、有表達(dá)情境的口語表達(dá)訓(xùn)練模式和途徑。

1.教材模式。

▲“以文帶文”課型：以教材中的某一篇課文為基點，延伸到課外主題相同或?qū)懛ㄏ嗨频奈恼?，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機整合在一起，課堂上變線型結(jié)構(gòu)為板塊結(jié)構(gòu)：讀一讀、說一說、背一背?！白x——說——背”都是學(xué)生的活動，保證了學(xué)生的主體地位。從吸收到傾吐，從理解到表達(dá)，從感知到積累，符合語言發(fā)展的規(guī)律?！罢f一說”環(huán)節(jié)保證了說話訓(xùn)練的時間，重點采用“復(fù)述”這一說話形式，既有旨在積累語言的原文式復(fù)述，又有體現(xiàn)個體特征的創(chuàng)造性復(fù)述，比如拓展式復(fù)述、聯(lián)想式復(fù)述、仿說式復(fù)述等，切實鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

▲自主閱讀課型：在同一主題下，學(xué)生自主閱讀多篇文章，通過不同文章間的對比和類比學(xué)習(xí)，比較異同之處，并進(jìn)行陳述。前者是輸入，后者是輸出，在積累的基礎(chǔ)上，更能激起學(xué)生對分享表達(dá)的期待。

▲分享展示課型：這類課一般安排在完成了對一個主題單元的教學(xué)以后，對該單元的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行回顧、梳理、展示、分享。它以大量的背誦積累為基礎(chǔ)，以充分展示為目的，或詩文背誦、或片段朗誦、或即興創(chuàng)編、或表達(dá)感想，形式多樣，參與面廣，所有學(xué)生都能享受分享展示的喜悅。

2.名著模式。按照“好書推薦——師生同讀——交流分享——成果展示”這一線索組織讀整本書的閱讀活動。

▲好書推薦：教師選取符合學(xué)生認(rèn)知水平及興趣的經(jīng)典書籍。

▲師生共讀：在規(guī)定的時間內(nèi)，師生閱讀完同一本好書。

▲交流分享：深入挖掘書本的內(nèi)涵，用具有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，引出口語表達(dá)的主題，學(xué)生圍繞主題再一次走入文本，去組織材料，內(nèi)化成語言，開讀書會、讀書沙龍。

▲成果展示：利用板報角、展示墻等區(qū)域展示活動照片、交流分享稿，讓學(xué)生感受閱讀與表達(dá)的成就感。

3.生活模式?！按_定主題——搜集資料——選擇活動”是生活主題閱讀模式的主要步驟。

▲確定主題：生活中處處有語文，從生活中發(fā)掘?qū)W生感興趣的話題。

▲搜集資料：在充分重視個體經(jīng)驗的同時，讓學(xué)生圍繞主題查找資料，充分閱讀，豐富說話素材，獲得語言積淀。

▲選擇活動：根據(jù)不同話題，選擇恰當(dāng)?shù)恼故净顒?。參與對象可以是個人，也可以是小組；活動形式可以是演講，可以是朗誦，可以是辯論，還可以是展演等。

二、在主題閱讀模式中提升小學(xué)生口語表達(dá)能力的方法研究

為了有效地達(dá)成提高學(xué)生口語表達(dá)能力的目標(biāo)，教師應(yīng)在主題閱讀模式的指引下，在課堂和活動中教給學(xué)生表達(dá)的方法，形成有效的提升口語表達(dá)能力的策略。我們目前主要采用以下方法：日積月累，賞析觀摩，思維導(dǎo)圖，活動展示。

1.日積月累。教師注重學(xué)生的閱讀、積累，引導(dǎo)其每日一誦，每周摘抄，為表達(dá)積淀素材。教師每月交叉抽查班級背誦，每周批改《閱讀護(hù)照》，以利于學(xué)生日積月累的堅持和更有針對性的閱讀。

2.賞析觀摩。對于名篇名著，我們創(chuàng)設(shè)多種形式，讓學(xué)生走進(jìn)去；可引進(jìn)相關(guān)的電影、朗誦視頻等資源，讓學(xué)生賞析、觀摩，以期受到觸動，去開啟言語智慧，主動表達(dá)。

3.思維導(dǎo)圖。語言是思維的外殼。說的訓(xùn)練，其本質(zhì)就是思維訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖是組織語言有效的思維工具。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來；每一種進(jìn)入大腦的資料，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出若干的關(guān)節(jié)點；每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，所以它能很好地串聯(lián)起與主題相關(guān)的各種資料，有利于學(xué)生建構(gòu)框架，找出重點，細(xì)化語言，內(nèi)容歸檔，所以極其有利于口語表達(dá)的發(fā)展。這種方法能很好地運用在復(fù)述課文、講述故事上。

4.活動展示。積極地創(chuàng)設(shè)各種活動，如課前演講、月書會、特色展演等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，懂得抓住中心，圍繞中心篩選素材，組織內(nèi)容，從把話說完整到把話說生動，逐漸提高孩子的口語表達(dá)能力。

▲課前演講。開展每日“課前三分鐘”演講活動，擬定學(xué)生感興趣的主題，比如：“這就是我”、“有趣的童話”、“新聞播報”、“最逗的事”、“詩詞里的春夏秋冬”等。學(xué)生每天輪流上臺演講，做到人人參與，個個鍛煉。這些主題還可以張貼在教室里，孩子們又能借別人的眼睛看書，分享知識，回味演講過程，深化口語表達(dá)的意識。

▲月書會。每月開展一次主題書會，題材豐富，形式多樣，參與面廣。開展美文誦讀、童話表演、辯論賽、課本劇等豐富多彩的活動，能提供多元的鍛煉平臺，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生享受口語表達(dá)的樂趣。

▲特色展演。充分利用學(xué)校資源，與德育處的“我秀我班”特色班級創(chuàng)建活動緊密結(jié)合，創(chuàng)建“朗誦班”、“小書蟲班”、“綠色書吧”、“角色扮演”等特色班級，周一在國旗下展演，既凸顯了班級特色，又能為學(xué)生的口語表達(dá)提供平臺，更好地把口語表達(dá)的培養(yǎng)寓于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

三、小學(xué)生口語表達(dá)能力的評價手段研究

為了跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，有效的評價體系顯得尤為重要，所以給學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)一個恰當(dāng)?shù)脑u價，有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的可持續(xù)性發(fā)展。我們采用以下評價方式，務(wù)求評價更全面，更科學(xué)。

1.師評、生評、家評相結(jié)合。

2.縱向與橫向相結(jié)合?？v向地對照，橫向地比較，才能及時反饋學(xué)生在表達(dá)上存在的問題和取得的進(jìn)步，更有針對性地改進(jìn)。

3.亮點與總體相結(jié)合。發(fā)掘亮點，賞識教育。這種評價方式，能消除孩子的焦慮緊張，與總體評價相結(jié)合，既有客觀性又有賞識性。

本學(xué)期一至六年級所有的班級都參與了國旗下展演，開展了三次以上的月書會，至少進(jìn)行了兩個主題的課前演講，真正做到了人人參與、人人鍛煉。從班級活動的視頻和照片來看，通過有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生在表達(dá)的流暢性、準(zhǔn)確性、條理性和生動性等方面有不同程度的提升。萬丈高樓平地起，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力關(guān)鍵在于厚實積累。相信只要找準(zhǔn)了策略，注重興趣和方法，做到長期堅持，主題閱讀模式下提升學(xué)生口語表達(dá)能力的研究就一定能見成效。