培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)點(diǎn)滴談

【摘要】在當(dāng)前的學(xué)校教育中，教師越來(lái)越淡化勞動(dòng)教育。如何培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，使其從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣？我們必須從低年級(jí)抓起，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

在學(xué)校生活中，我們不難聽(tīng)到、看到這樣一些小事：小朋友隨地亂扔紙屑被罰掃地，或是不做回家作業(yè)而被罰做值日。這樣一些聽(tīng)似簡(jiǎn)單、看似平常的小事，在孩子小小的腦海中也許會(huì)形成這樣一些錯(cuò)誤的概念：勞動(dòng)都是一些違反紀(jì)律的人才被罰干的事，不是光彩的事。熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)扭轉(zhuǎn)孩子對(duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，懂得勞動(dòng)的喜悅。在低年級(jí)班主任工作中，我努力嘗試這樣做著——

一、把握心理，故事明理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣

低年級(jí)孩子的思維是形象的，一些通俗易懂的故事、歌曲往往更容易使他們接受。為此，我們可以通過(guò)一些故事，如《搖錢樹(shù)》，讓學(xué)生知道只有靠自己的勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。又如在歌曲《農(nóng)民伯伯頂呱呱》、《勞動(dòng)最光榮》中去體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大及他們工作的光榮。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中，在輕松愉快的笑聲中，明白“勞動(dòng)最光榮”的道理。

為了讓孩子們感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，班會(huì)課上，我經(jīng)常有意識(shí)地組織系鞋帶比賽、疊衣服比賽、整理書包比賽等。孩子天性好勝，為了贏得每一場(chǎng)比賽，他們更是回家一遍又一遍地練習(xí)，效果自然是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生的日常自理能力得到了鍛煉，家長(zhǎng)更是積極配合，因?yàn)檫@在無(wú)形中也解放了他們！在游戲比賽中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中培養(yǎng)能力，受到教育，讓孩子們真正體會(huì)到勞動(dòng)是件快樂(lè)的事！

二、以身作則，增進(jìn)感情，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的欲望

低年級(jí)學(xué)生善于模仿，老師的言行舉止無(wú)疑是他們的一面鏡子。所以在日常生活中，我處處以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到日常的學(xué)校勞動(dòng)中來(lái)。榜樣的力量是無(wú)窮的，生活中與其命令學(xué)生去做這做那，還不如直接先去做，以自己的行動(dòng)去感化教育學(xué)生。

剛接一年級(jí)的頭兩個(gè)月，我總是跟孩子們一起做值日。為了教會(huì)孩子們正確的掃地姿勢(shì)，我還編了掃地的兒歌：拿掃帚，左手上，右手下，雙手握住掃帚柄，身體向前彎一點(diǎn)；掃地時(shí)，要用力，掃帚貼在地面上，從前往后不能亂，每個(gè)角落不放過(guò)。跟老師一起掃地的日子里，孩子們是讓人感動(dòng)的：潘俊豪趴在地上拖地，褲子濕了，他笑著說(shuō)，我把地拖干凈了；勞動(dòng)課上，為能和我分到一組，學(xué)生拼命舉手“討好”我。為了更有效地培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的不同特點(diǎn)，給班里的每個(gè)學(xué)生都分配了勞動(dòng)崗位，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講臺(tái)的衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清洗，有的負(fù)責(zé)擦黑板。在共同的勞動(dòng)中，我和孩子們樂(lè)在其中！和老師一起勞動(dòng)成了孩子們最幸福的一件事情！

三、細(xì)心觀察，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情

良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，我善于抓住學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的行為。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里愛(ài)勞動(dòng)的好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)，如有的學(xué)生總是默默地?fù)炱鸬厣系睦?，下課后那些默默擦黑板的孩子，都是值得表?yè)P(yáng)的。我想：對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的一些熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，教師可以適當(dāng)?shù)丶右员頁(yè)P(yáng)，使他們知道自己這樣做是對(duì)的，增強(qiáng)他們繼續(xù)這樣做的信心，同時(shí)也能讓其他小朋友感受到勞動(dòng)的光榮。

那一次，下班回家，我習(xí)慣性地走過(guò)教室，班級(jí)里還亮著燈，兩個(gè)男生——李佳俊、蔣政靈，正卷起袖子，拿著抹布，在把同學(xué)們的課桌椅一把把地擦。每一張被擦的桌椅在燈光下顯得那么亮。看到我，兩個(gè)男孩高興地說(shuō)：“茹老師，我們把地都掃了又拖了，爸爸媽媽還沒(méi)有來(lái)接，就索性把課桌椅也擦了一遍……”感動(dòng)之余，我回到辦公室，打開(kāi)路路通，寫下了如下文字：“親愛(ài)的家長(zhǎng)們，現(xiàn)在是4點(diǎn)30分，我剛剛從我們?nèi)?）班的教室經(jīng)過(guò)，看到李佳俊和蔣政靈同學(xué)正在把教室里每個(gè)孩子的桌椅一把把、一張張地擦得干干凈凈。很感動(dòng)！替你們的孩子感謝這兩個(gè)孩子吧！”不久，家長(zhǎng)們也紛紛回復(fù)：謝謝李佳俊和蔣政靈小朋友的辛勤付出哦！我想此刻，孩子和他們的家長(zhǎng)們，都會(huì)被勞動(dòng)所帶來(lái)的正能量所感動(dòng)。

四、獎(jiǎng)賞勞動(dòng)，體會(huì)光榮，培養(yǎng)快樂(lè)的勞動(dòng)者

一次在與學(xué)生的閑談中，這樣一句話引起了我的深思：“老師，從小到大，我得到過(guò)很多的獎(jiǎng)勵(lì)，可是在這些獎(jiǎng)賞中，為什么從來(lái)沒(méi)有獎(jiǎng)賞我勞動(dòng)一次？”是啊，爸爸媽媽們很多時(shí)候都剝奪了孩子勞動(dòng)的權(quán)利，他們往往把學(xué)習(xí)把作業(yè)當(dāng)成是孩子最重要的事情。除了學(xué)習(xí)，其他什么也不需要也不讓做。我時(shí)常在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們講：孩子們將來(lái)所面臨的社會(huì)，需要的是人的勞動(dòng)，事情是要人去做的；不要把考100分看得太重！為此，我在班內(nèi)做出了這樣的規(guī)定：每一次勞動(dòng)，給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，一種限定，如請(qǐng)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)擦黑板、請(qǐng)今天上課舉手最積極的小朋友去倒垃圾。這樣的限定，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情，體會(huì)到勞動(dòng)的光榮與自豪，給學(xué)生樹(shù)立這樣一個(gè)概念：勞動(dòng)是一件很光榮的事，它是老師對(duì)于表現(xiàn)好的小朋友的一種獎(jiǎng)賞。

把勞動(dòng)作為一種獎(jiǎng)賞，讓我們的學(xué)生不會(huì)再因得不到這樣的獎(jiǎng)賞而遺憾！讓我們的孩子做個(gè)快樂(lè)的勞動(dòng)人，快樂(lè)自己，也快樂(lè)別人！因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！