如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。有效的課堂教學(xué)模式將使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大潛質(zhì)的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。其中，優(yōu)化導(dǎo)入、優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教材是四個(gè)基本方面。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，有效的課堂活動(dòng)能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)，并積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，從而使其身心得到發(fā)展。下面將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。這對(duì)提高教學(xué)效率十分有利。

一、優(yōu)化導(dǎo)入

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教師開(kāi)始一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是首要環(huán)節(jié)，同是也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“熱身運(yùn)動(dòng)”。科學(xué)的課堂導(dǎo)入能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇和興奮的心理狀態(tài)。這對(duì)提高教學(xué)效率十分有利。

1.啟發(fā)性。一次智慧的導(dǎo)入，猶如戲劇中的序幕，緩緩地展開(kāi)一段動(dòng)人的故事，扣人心弦，引人入勝。所以具備啟發(fā)性的導(dǎo)入特別有吸引力，能在瞬間激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地探究知識(shí)，拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力；也能使課堂的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)達(dá)到有效的統(tǒng)一，使學(xué)生成為真正意義上的知識(shí)追求者。

2.針對(duì)性。有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入能起到一針見(jiàn)血的作用。教師在設(shè)計(jì)時(shí)必須明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教材重點(diǎn)，同時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)水平和心理狀態(tài)。對(duì)不同的學(xué)生要設(shè)計(jì)符合他們能力的問(wèn)題，即使答不出來(lái)，也不要責(zé)怪學(xué)生，慢慢地啟發(fā)提示他們做出正確的回答。

二、優(yōu)化教學(xué)情境

優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施高效課堂的“先鋒”。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生內(nèi)在的需求，這樣才能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，把抽象的內(nèi)容實(shí)物化、具體化、生動(dòng)化，使整堂課猶如一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2.利用想象創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)在初中英語(yǔ)的內(nèi)容都是非常貼近生活的，具有很高的情境模擬性。每一堂課，教師都能設(shè)計(jì)出和課文類(lèi)似的情境。比如初一下冊(cè)Unit4《Don’t eat in class》，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，為他們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：假如你是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，你會(huì)為你心愛(ài)的學(xué)校制定哪些規(guī)矩呢？為什么要制定這些規(guī)矩呢？孩子們一下子就來(lái)了興趣，暢所欲言，課堂氣氛很是熱鬧。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的靈魂所在。在教學(xué)中，不管什么方法，最終的目標(biāo)就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧校園。

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位。教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己，課堂的主角永遠(yuǎn)都是學(xué)生，而這課堂本身也是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。所以沒(méi)有學(xué)生的積極參與，課堂是沒(méi)有活力的，更不用談高效率了。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的課堂——教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與教師的互動(dòng)。師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，勾畫(huà)出一幅其樂(lè)融融的畫(huà)面。為了把學(xué)生主體地位落到實(shí)處，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才有前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

2.改變教學(xué)理念。教師一切的行為都是從教師的理念出發(fā)的。傳統(tǒng)的理念就會(huì)有傳統(tǒng)的教育方式，比如所謂的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”等。新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)方式是需要師生交流互動(dòng)的。這就順理成章地產(chǎn)生了新的教學(xué)理念——采用與學(xué)生“對(duì)話(huà)”、“交流”的方式來(lái)授課。設(shè)計(jì)一個(gè)師生真誠(chéng)交往、相輔相成的教學(xué)過(guò)程，使師生成為一個(gè)真正的教學(xué)統(tǒng)一體，是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地讓學(xué)生講，把自己本身想講的話(huà)，指引學(xué)生并借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主講者，把原本就是學(xué)生的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到：我的舞臺(tái)我做主！

3.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。正所謂“親其師方能信其道”。一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力。

四、優(yōu)化教材

教師不應(yīng)該盲目崇拜教材，成為教材的奴隸。應(yīng)該合理地使用教材，結(jié)合實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的情況，可以有效地拓展延伸教材，靈活地調(diào)整改編教材，以達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。

1.拓展延伸教材。拓展訓(xùn)練不光可以是手寫(xiě)的習(xí)題，還可以加入口語(yǔ)的交際形式。在每個(gè)單元的開(kāi)篇就可以拓展和本單元相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)。在情境交際處可以拓展相關(guān)的句型，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)篇感念。在文章結(jié)尾處，可以延伸討論的問(wèn)題，擴(kuò)寬孩子想象思維的空間。

2.調(diào)整改編教材。把教材中的有些內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改編，會(huì)有出其不意的效果。比如在初一下冊(cè)Unit1中有個(gè)制作海報(bào)的環(huán)節(jié)，文章本意是設(shè)計(jì)一張關(guān)于學(xué)校文藝會(huì)演的宣傳海報(bào)。我把它進(jìn)行了一定的改編，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張自己未來(lái)公司的招聘海報(bào)，寫(xiě)出需要的人才和為什么需要這樣的人才。這樣的改編使得任務(wù)的難度上了很大一個(gè)臺(tái)階，我允許學(xué)生回家查找資料，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)。這些過(guò)程都提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，有效才是教學(xué)的生命。作為新時(shí)代的教師，我們要緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地優(yōu)化導(dǎo)入，努力創(chuàng)建高效的課堂。