讓晨間鍛煉“活”起來(lái)

【摘要】在晨間鍛煉中，教師要尊重幼兒的選擇，滿足幼兒需要；關(guān)注活動(dòng)的生成，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)；提供有效的引導(dǎo)，提高活動(dòng)實(shí)效；組織積極的交流，分享成功的喜悅，讓晨間鍛煉真正“活”起來(lái)。

晨間鍛煉是幼兒園教育活動(dòng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)的重要途徑?？茖W(xué)合理地安排晨間鍛煉，不但能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，而且能培養(yǎng)良好的個(gè)性與創(chuàng)造力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)還能促使幼兒心情愉快、精神百倍地去迎接一天的新生活，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”。

一、尊重幼兒的選擇，滿足幼兒需要

在晨間鍛煉中，我尊重兒童的選擇，使他們體驗(yàn)到自我決定和參與決策的樂(lè)趣，并盡最大努力克服困難，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，使兒童內(nèi)在的發(fā)展本能在活動(dòng)中自然渲泄，在環(huán)境中得到滿足。如在“投擲沙包”活動(dòng)中，要求幼兒找準(zhǔn)目標(biāo)投擲，同時(shí)為幼兒準(zhǔn)備輔助材料，如大小不一的紙盒、粉筆等。這時(shí)有的幼兒對(duì)準(zhǔn)墻壁投擲；有的幼兒在地上放個(gè)紙盒投擲；更有幼兒兩兩合作，一個(gè)幼兒把大盒子套在頭上走動(dòng)，另一個(gè)幼兒找準(zhǔn)目標(biāo)投擲。我一一肯定了他們的做法，并且讓想出這種玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)。這時(shí)的幼兒教得認(rèn)真，學(xué)得也認(rèn)真。由于幼兒們都想露一手，想出不同辦法投擲的幼兒大大增加。

二、關(guān)注活動(dòng)的生成，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們重視可衡量的知識(shí)、技能目標(biāo)，而對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)關(guān)注不夠。而現(xiàn)在，我們不但重視結(jié)果，而且重視過(guò)程，即不僅關(guān)注幼兒學(xué)會(huì)了什么，還關(guān)注是怎么學(xué)會(huì)的，學(xué)習(xí)過(guò)程使幼兒獲得怎樣的經(jīng)驗(yàn)，加深了怎樣的情感體驗(yàn)。每次到晨間鍛煉時(shí)間，幼兒們就會(huì)問(wèn)我今天玩什么？當(dāng)我說(shuō)你去玩高蹺，你想怎么玩就怎么玩時(shí)，幼兒們馬上進(jìn)入狀態(tài)（因?yàn)樗麄円延兄本€走、曲線走的經(jīng)驗(yàn)）。一名幼兒在直線走時(shí)，一個(gè)趔趄退了幾步，在旁關(guān)注著他們的我脫口而出“倒車請(qǐng)注意”。我的初衷是讓旁邊幼兒避讓，想不到這句話促成了幼兒倒著走高蹺的玩法。又由于前不久我們剛進(jìn)行過(guò)認(rèn)識(shí)螃蟹的活動(dòng)，進(jìn)而幼兒很自然地想到橫著走、倒著走、轉(zhuǎn)個(gè)圈走……再次仔細(xì)觀察所有幼兒，沒(méi)有一個(gè)幼兒掉隊(duì)，他們開(kāi)心地走著、說(shuō)著，滿臉都是燦爛的笑容……此時(shí)作為引導(dǎo)者的我在原有基礎(chǔ)上提高層次，場(chǎng)地上放入多個(gè)圈，美其名曰“穿過(guò)沼澤”。幼兒的積極性再次被激發(fā)。

三、提供有效的引導(dǎo)，提高活動(dòng)實(shí)效

要做到“讓孩子玩得開(kāi)心”其實(shí)并不困難，因?yàn)榻o幼兒的自由和空間越多，他們就玩得越開(kāi)心。我們要給予幼兒足夠的時(shí)間和充分的自由去游戲，讓他們自己去選擇并以自己的方式去游戲。而教師作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，需要關(guān)注一個(gè)活動(dòng)、一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓活動(dòng)充滿幼兒的智慧，真正構(gòu)建智慧課堂。如在“玩紙棒”活動(dòng)中，我布置了幼兒兩兩合作用兩人手中的紙棒做成一個(gè)欄，這難不倒他們。只見(jiàn)他們做好以后，就迫不及待地去跨跳，發(fā)現(xiàn)棒太短了，兩個(gè)椅子間的空間太小，跨起來(lái)有點(diǎn)難度。于是兩個(gè)幼兒把兩人的紙棒接起來(lái)，“長(zhǎng)了，大功告成！”這一切無(wú)需教師的參與，幼兒的智慧一展無(wú)余?！跋氩幌胩魬?zhàn)更難一點(diǎn)的，想想辦法吧！”此時(shí)的我介入了活動(dòng)。教師的一句話，引出了一個(gè)“熱火朝天”的制作場(chǎng)面，每個(gè)幼兒都是設(shè)計(jì)師，試了又試，跨了又跨，還拉我去做評(píng)委?！澳阋?jiàn)過(guò)劉翔哥哥跨欄嗎？他是不是只跨一個(gè)欄？你們有什么好辦法跨多個(gè)欄？”再次言語(yǔ)的引導(dǎo)使活動(dòng)又一次推向了高潮。孩子們又投入多人合作的跨欄中……我再一次自然而又巧妙地利用了他們的智慧。

作為教師，我們不僅要做引導(dǎo)者、支持者，還要全身心地投入活動(dòng)，不能游離于幼兒之外，并且要使用一些幼兒樂(lè)意說(shuō)并一學(xué)就會(huì)的語(yǔ)言，如“挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)成功”、“挑戰(zhàn)失敗”，用語(yǔ)言激發(fā)幼兒的鍛煉積極性。

四、組織積極的交流，分享成功的喜悅

肖伯納曾說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視幼兒相互間的交流，教師要把握好自己的角色，關(guān)注并引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中、活動(dòng)后進(jìn)行交流，使幼兒在交流中分享成功的喜悅。

活動(dòng)中的交流是孩子展示自己的一個(gè)平臺(tái)。幼兒通過(guò)交流表達(dá)，不僅能對(duì)自己鍛煉的效果進(jìn)行回顧，而且能及時(shí)地將自己的好方法與同伴分享，產(chǎn)生思維碰撞。讓幼兒充分享受分享的快樂(lè)，同時(shí)感受展示帶來(lái)的成功感和自豪感。

活動(dòng)后師幼的交流互動(dòng)是舒展孩子心靈，滿足孩子需求的必要手段，使他們的情感得到了升華。一張張笑臉，一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的樣子定會(huì)使你為之動(dòng)容。如在活動(dòng)“玩繩”后，教師的一句“今天開(kāi)心嗎？老師知道你們每個(gè)人都學(xué)到了新本領(lǐng)”，霎時(shí)氣氛活躍，幼兒們語(yǔ)言的閘門被打開(kāi)，此時(shí)的他們?nèi)巳硕加星猩眢w會(huì)，人人都有想說(shuō)的欲望?！袄蠋?，我又想到了一個(gè)好辦法，下次讓我試試吧！”“老師，我下次要挑戰(zhàn)王奇勛，我肯定會(huì)贏他。”“老師，剛才我們?cè)诎魏訒r(shí)，應(yīng)該像電視里一樣繩中間系一根紅線，才知道誰(shuí)輸誰(shuí)贏？”幼兒的想法在得到教師的一一回應(yīng)、肯定、承諾后，心滿意足，充滿自信地投入下到一個(gè)活動(dòng)中。

晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，是發(fā)展幼兒動(dòng)作技能的活動(dòng)，是鍛煉幼兒身體的重要活動(dòng)。因此，我們將根據(jù)新綱要的要求，努力探索，讓晨間鍛煉真正“活”起來(lái)，讓豐富多彩的晨間鍛煉活動(dòng)伴隨每一位幼兒健康成長(zhǎng)。