以繪本為載體的幼兒園數(shù)學(xué)活動探究與實踐

【摘要】數(shù)學(xué)繪本通過有趣的童話情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓幼兒通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。文章從選擇合適繪本，挖掘數(shù)學(xué)元素；合理改編繪本，凸顯數(shù)學(xué)元素；自編數(shù)學(xué)繪本，把數(shù)學(xué)元素故事化；續(xù)編表演繪本，把數(shù)學(xué)操作融入情境中四方面結(jié)合實例進行了闡述。

繪本，也就是圖畫書、“畫出來的書”，顧名思義，只看圖書就能讓小小的心靈感受書中的美，感悟書中的故事。數(shù)學(xué)繪本，講的則是有關(guān)數(shù)學(xué)的故事，它把語言和數(shù)學(xué)有機地融合在一起，讓孩子在閱讀繪本的過程中，感知數(shù)學(xué)是生動有趣的。繪本以其自身獨特的優(yōu)勢，為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習和教師的有效教學(xué)搭建了橋梁，使得數(shù)學(xué)活動變得更加富有情境性、趣味性，更能激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，從而促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

一、選擇合適繪本，挖掘數(shù)學(xué)元素

一本優(yōu)秀的繪本往往隱藏了許多的教育價值，這就需要我們教師首先要閱讀繪本、分析繪本，正確把握繪本中的數(shù)學(xué)線索。如《超級擂臺賽》涉及了數(shù)量、身高、重量、速度的比較和統(tǒng)計；《一寸蟲》涉及了自然測量；《小刺猬的項鏈》涉及了排序；《首先有一個蘋果》是涉及了1～10的數(shù)量和邏輯推理……這些繪本的數(shù)學(xué)線索比較明顯，在閱讀中就能讓孩子感受其中的數(shù)學(xué)知識。而有些繪本中的數(shù)學(xué)線索比較隱秘，需要老師加以提煉和設(shè)計。

二、合理改編繪本，凸顯數(shù)學(xué)元素

有些繪本雖然蘊含了一些數(shù)學(xué)元索，但卻不是很明顯，或者說不太符合孩子的年齡特點。為此，我們在保持繪本原有內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行合理的改編，讓它的數(shù)學(xué)元素更加明顯。如小班活動“一顆紐扣”講述了小老鼠撿到了一顆紐扣，它去尋找紐扣的主人，遇到小狗，就問：小狗，這是你的紐扣嗎？小狗說：“不是，我的紐扣是肉骨頭。”接著，它又遇到了一些其他的動物，都不是它們的紐扣。最后回到家中，發(fā)現(xiàn)紐扣原來是媽媽的。在分析繪本時我們發(fā)現(xiàn)，小老鼠撿到的紐扣是白色的圓形的有四個洞眼的，涉及了圖形、顏色及數(shù)量等數(shù)學(xué)知識。我們考慮適當?shù)馗木幚L本，把一些圖形認知放在其中，把小動物們的紐扣從它們所喜歡的不同食物，變成了不同形狀、顏色的圖形紐扣，如小狗的紐扣是黃色的三角形的有兩個紐扣洞的紐扣，小兔的紐扣是紅色的方形的有四個洞眼的紐扣，小刺猬的紐扣是半圓形的藍色紐扣等，并對原有繪本進行了刪減，只保留其中的3個小動物。在活動中讓幼兒看一看、比一比、說一說，借助故事中原有的句型，幫助幼兒進一步感知紐扣不同的形狀顏色和紐扣洞眼的數(shù)量。

三、自編數(shù)學(xué)繪本，把數(shù)學(xué)元素故事化

繪本雖然很多，但不能包含幼兒園階段所有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)的知識點，我們嘗試根據(jù)幼兒的年齡特點，自己創(chuàng)作一些數(shù)學(xué)繪本，把數(shù)學(xué)知識融入有趣的故事中，讓數(shù)學(xué)活動富有情趣。

1.以幼兒喜歡的動物為主角。喜歡小動物是幼兒的天性，在自編繪本時我們常采用可愛的小動物作為主角，創(chuàng)編相應(yīng)的繪本故事，并把它們用多種繪畫、剪貼等多種形式制成大書，開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動。

2.以幼兒喜歡的動漫人物為主角。動畫人物奧特曼、海綿寶寶、喜羊羊等，一直是孩子們談?wù)摰脑掝}，也是孩子們喜歡的動畫明星。大班數(shù)學(xué)繪本《海綿寶寶的漢堡店》，我們就采用幼兒喜歡的動畫人物海綿寶寶為主角，并以幼兒喜歡的快餐店作為活動場景，來設(shè)計并制作了相應(yīng)的數(shù)學(xué)繪本，主要讓孩子感知“10的加法”的同時，學(xué)習“10的連加”。

四、續(xù)編表演繪本，把數(shù)學(xué)操作融入情境中

《指南》中有這樣一條教育建議：“引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。”繪本《小刺猬的項鏈》中的數(shù)學(xué)線索就是排序，先是紅豆、綠豆兩種顏色豆子的排序，然后是紅豆、綠豆、黃豆三種顏色的豆子間隔排序，再是四種不同形狀的實物排序，把數(shù)學(xué)的排序知識融入繪本中，通過繪本閱讀，讓孩子感知物體有規(guī)律的排序，體會其中的秩序和美。幼兒非常喜歡這個故事，我們就把這個繪本放進表演區(qū)。表演就需要制作相應(yīng)的道具，我們就引導(dǎo)孩子們討論，可以制作和故事中的小動物一模一樣規(guī)律的項鏈，也可以制作不一樣規(guī)律的與眾不同的項鏈。通過提供不同的材料，把操作活動融入到繪本表演的場景中，更激發(fā)了幼兒參與的熱情。在這一系列的活動，不僅讓幼兒感受到有規(guī)律的排序，也讓幼兒通過表演繪本這一載體，為幼兒創(chuàng)造出新的排序規(guī)律提供了機會和時間，讓幼兒體驗到了成功的喜悅。

《指南》中指出：鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處?！蔽艺J為這點對于孩子來說是非常重要的。除了以繪本為載體、開展數(shù)學(xué)活動以外，我們更注重把一些繪本中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗遷移到實際生活中。如《大熊的儲藏室》中最后的一個環(huán)節(jié)：說說生活中物品的分類，有的幼兒說到超市中物品的擺放、書店中圖書的擺放等。于是我們把分類活動延伸到實際生活中，大家一起商討班級里的物品也應(yīng)該分類、該怎么分類；接著大家把班級圖書按大小、厚薄進行了分類，圖書角擺放得整整齊齊；還把自然角進行了分類，把植物按照大小、高低進行分類。整個班級煥然一新，在繪本中感知數(shù)學(xué)知識，并運用到生活實踐中，這就是我們所追求的。