情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】英語作為一門語言，需要和社會實(shí)踐相聯(lián)系。要想學(xué)好英語就必須把英語放在社會、生活情境中，只有這樣才可以擺脫枯燥的教學(xué)，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地理解、掌握知識。特別是小學(xué)階段，小學(xué)生好動、好玩、好奇心強(qiáng)，因此更應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計各種各樣貼近主題、逼真的語言情境，使學(xué)生在充滿生活氣息的氛圍下學(xué)習(xí)英語。

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語教學(xué)要重視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生在形象逼真的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，保持愉快和輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的求知欲和興趣的捷徑。下面筆者就情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用簡單地談一下自己的心得體會。

一、情境教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助

1.更容易掌握所學(xué)知識。由于生動、逼真的情境，使學(xué)生更好地理解了所學(xué)知識，也因此更好地掌握了所學(xué)知識。如在教授動作類單詞時，我利用形象生動的動作來教授；教授食物類單詞時，我利用實(shí)物，讓學(xué)生一看、一摸、一聞便可感知；教授服飾類單詞時，我利用學(xué)生身上的衣物來教授，學(xué)生學(xué)得津津樂道；教授人物類單詞時，我設(shè)計了頭飾和圖片，讓學(xué)生體驗各種人物的神態(tài)，并進(jìn)行角色扮演。學(xué)習(xí)句型、對話和兒歌也是如此，通過設(shè)計各種情境使學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)得快，更容易掌握所學(xué)知識。

2.使學(xué)生對所學(xué)知識十分感興趣。由于情境來源于生活實(shí)際，十分符合小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，而抽象思維比較弱的特點(diǎn)，把英語知識變得簡單、通俗、易懂，使學(xué)生充分地感知、理解、掌握知識，不但教者輕松自如，學(xué)生也學(xué)得快樂、充滿興趣。如在教授單詞cold時，教師抱著手臂做出很寒冷的樣子，學(xué)生跟著做，自然而然知道了單詞的意思，而且親身體驗了冷的感覺。這樣學(xué)生樂此不彼，對英語情境的設(shè)計十分感興趣，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.拉進(jìn)了師與生、生與生的距離。英語教學(xué)中設(shè)計貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過親身體驗來學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，更好地拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，使教師變得更加親切，使學(xué)生和教師的關(guān)系更加親密，也使學(xué)生和同伴在互動中更好地合作，一起體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、多種形式的情境教學(xué)

由于英語涉及的內(nèi)容各種各樣，小學(xué)階段的英語也涉及了生活的各個方面，同時針對教材各種各樣的內(nèi)容，需要教師通過創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為設(shè)計情境主要有以下幾種形式。

1.運(yùn)用實(shí)物，再現(xiàn)真實(shí)的生活情境。小學(xué)階段的教材都很貼近生活實(shí)際，與生活內(nèi)容息息相關(guān)，蘊(yùn)涵著豐富的情境內(nèi)容。小學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，因此可以利用各種實(shí)物展示，使學(xué)生易理解，能十分感興趣地學(xué)習(xí)英語。如在教授食品類單詞a hot dog、a pie…時，我采用了實(shí)物的形式教學(xué)，學(xué)生積極性很高，有身臨其境的感覺，一下子就學(xué)會了所教授的內(nèi)容。

2.運(yùn)用多媒體，模擬生活情境。英語教學(xué)不是真實(shí)的生活實(shí)踐，短短的40分鐘，有時不可能真像生活中一樣進(jìn)行真實(shí)的對話，而利用多媒體模擬情境不失為一個較有效的手段。如在教學(xué)對話時，可以通過播放一段真實(shí)的flash動畫，學(xué)生不但學(xué)得好又記得牢，而且由于屏幕大和動畫精彩，不但吸引了學(xué)生的注意力，而且培養(yǎng)了極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用圖片、簡筆畫，創(chuàng)造生活情境。幾乎所有的單詞都可以用圖片或簡筆畫來教授，通過圖片教學(xué)創(chuàng)造了情境，使教學(xué)更加形象生動，為學(xué)生理解知識提供了素材。

4.運(yùn)用動作、語氣、神態(tài)，引導(dǎo)生活情境。教師的體態(tài)語言是無聲的語言，能引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握知識。通過親切的目光、友善的微笑、得體的動作、形象的語氣，可以使學(xué)生獲得最直觀、形象的感受，加深對知識的理解、掌握，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中去。如在教授run、jump、sing、dance時，我使用體態(tài)語言，邊做動作邊教授，學(xué)生一下子就理解了詞義，再讓學(xué)生邊做邊說，加深了對單詞的感受，學(xué)得又快又好。

5.通過游戲、角色扮演，豐富情境教學(xué)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的活動的需要，尤其是一些游戲，學(xué)生特別喜愛。游戲能為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂。通過游戲和角色扮演可以豐富情境教學(xué)，使枯燥機(jī)械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。如在教授動作類單詞時，我和學(xué)生玩“拷貝不走樣”的游戲，讓一排同學(xué)趴在桌子上，除了第一個同學(xué)，我做一個動作，讓第一個同學(xué)做給第二個同學(xué)看，依次類推，讓最后一個同學(xué)根據(jù)前一個同學(xué)的動作說出單詞。學(xué)生在快樂、輕松的氛圍下鞏固了知識，也更牢固地掌握了知識。

三、如何設(shè)計更好的情境教學(xué)，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語

情境教學(xué)有著如此多的優(yōu)勢，而如何設(shè)計更好的情境來教學(xué)成為小學(xué)英語教師值得研究的一項任務(wù)。我覺得應(yīng)做到以下幾個方面：（1）情境更貼近生活實(shí)際。教師要創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡量真實(shí)的情境，為學(xué)生營造更好的交際氛圍。（2）情境更形象、逼真，讓學(xué)生易理解，使學(xué)生更好地掌握知識。（3）采用多種形式設(shè)計情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總而言之，為了使英語課堂教學(xué)更加有效，更加精彩，為了使學(xué)生更加喜愛英語，更加樂于學(xué)習(xí)英語、善于學(xué)習(xí)英語，我們通過設(shè)計情境來教學(xué)還任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷探索、研究，不斷完善和改進(jìn)。