開(kāi)發(fā)科學(xué)教育校本課程資源——以吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)安花苑小學(xué)為例

【摘要】長(zhǎng)安花苑小學(xué)憑借坐落在吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)園這一特定優(yōu)勢(shì)，確定了科學(xué)教育為辦學(xué)特色。在實(shí)踐中巧引“生活教育”之水，積極開(kāi)發(fā)科學(xué)教育校本課程資源；介入項(xiàng)目，拓展科學(xué)教育課程資源開(kāi)發(fā)渠道，漸入佳境，收到了良好的成效。

陶行知先生的生活教育理論在注重培植學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大力推行優(yōu)質(zhì)教育的當(dāng)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校審時(shí)度勢(shì)，清醒地認(rèn)識(shí)到科技教育作為科學(xué)教育的重要組成部分在科教興國(guó)中的戰(zhàn)略地位；立足學(xué)校坐落在吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)園這一特定優(yōu)勢(shì)，確定了科學(xué)教育為我校的辦學(xué)特色方向。我們?cè)趯?shí)踐中巧引“生活教育”之水，積極開(kāi)發(fā)科學(xué)教育校本課程資源，漸入佳境，收到了良好的成效。

一、立足基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)科學(xué)教育校本課程資源

科學(xué)知識(shí)的普及是科學(xué)教育的源頭活水。“生活即教育”，科學(xué)知識(shí)的普及勢(shì)必要立足于生活，立足于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活。

1.開(kāi)發(fā)科學(xué)教育校本課程資源。我校有花草樹(shù)木200多種，名貴花木20幾種。我們引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)閱覽室查閱、上網(wǎng)搜索，弄清楚每種花草樹(shù)木的名稱、科屬，并為它們掛牌，成為學(xué)生學(xué)習(xí)植物知識(shí)生動(dòng)的校本教材。

我們?cè)趯W(xué)校走廊等顯眼處張貼古今中外著名科學(xué)家，介紹他們的生平和重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。特別是利用學(xué)校長(zhǎng)廊開(kāi)辟了“科技名人廊”，著重介紹了吳健雄、楊家墀、程開(kāi)甲等20多位誕生于我們蘇州地區(qū)的科技名人，有力地激發(fā)了學(xué)生的親切感和自豪感。

我們還在每個(gè)教室設(shè)立科學(xué)角，介紹科普知識(shí)、科技動(dòng)態(tài)。通過(guò)出黑板報(bào)，出科普知識(shí)小報(bào)，開(kāi)設(shè)紅領(lǐng)巾科技專題節(jié)目等全方位、多角度地宣傳科普知識(shí)，讓科普知識(shí)在每個(gè)學(xué)生心頭扎根。

2.巧引科學(xué)教育“外資”。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，我們與市青少年科技活動(dòng)中心、市中小學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn)中心、開(kāi)發(fā)區(qū)電子信息園等聯(lián)手建立校外科技教育基地，讓學(xué)生走出校門，了解科技在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的巨大作用；定期舉辦科普講座，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的昨天、今天和明天，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

3.比拼科學(xué)知識(shí)。我們還組織中高年級(jí)學(xué)生參加“小小諾貝爾”知識(shí)競(jìng)賽、“我發(fā)現(xiàn)了身邊的科學(xué)現(xiàn)象”科學(xué)小論文評(píng)比等活動(dòng)，評(píng)出“科學(xué)小學(xué)士”、“科學(xué)小碩士”、“科學(xué)小博士”、“小小諾貝爾”等榮譽(yù)稱號(hào)，這些舉措極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、介入項(xiàng)目，拓展科學(xué)教育課程資源開(kāi)發(fā)渠道

陶行知先生一直主張“科學(xué)的小孩子是從玩科學(xué)的把戲中產(chǎn)生出來(lái)的”。不難看出，在科學(xué)教育過(guò)程中，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)、玩科學(xué)把戲有多重要。

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育空間。我校除開(kāi)辟了勞技室、科技制作室、自然實(shí)驗(yàn)室、陶藝室，還高標(biāo)準(zhǔn)地創(chuàng)建了“未來(lái)工程師工作室”——電子探索宮、機(jī)器人世界，且全天候開(kāi)放。讓學(xué)生有充分的科技活動(dòng)場(chǎng)所，有充足的科技活動(dòng)設(shè)施，讓學(xué)生在玩樂(lè)中動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣和能力。

2.介入科學(xué)教育項(xiàng)目?？萍蓟顒?dòng)項(xiàng)目具有強(qiáng)烈的吸引力，適合學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)。為了讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，我校有計(jì)劃地介入七巧板輔導(dǎo)、金鑰匙輔導(dǎo)、電子鐘制作、手電筒拼裝、航模船模制作、機(jī)器人比賽、初級(jí)程序編寫(xiě)等7個(gè)科技活動(dòng)項(xiàng)目，參加人數(shù)近300人，占學(xué)生總數(shù)的50%；每星期在科技輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極介入這些科技活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

為更大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，我校每年舉辦科技活動(dòng)周，年年都有新的主題創(chuàng)意內(nèi)容。2007年的主題是“創(chuàng)意無(wú)極限”，其中五（1）班的學(xué)生開(kāi)展了一次“節(jié)水在我身邊”的調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查水資源狀況，了解水資源的近況；通過(guò)觀察、查資料、訪談等懂得一些節(jié)水的方法，并自己動(dòng)手做成節(jié)水展板，呼吁大家珍惜身邊的水資源。2008年的主題為“感恩父母，我是小小諾貝爾”?；顒?dòng)期間，我校舉行了“科學(xué)幻想畫(huà)”、“創(chuàng)意作文”、“科技小制作小發(fā)明”等活動(dòng)，其中一位學(xué)生為媽媽設(shè)計(jì)的保暖手套獲創(chuàng)意一等獎(jiǎng)。值得一提的是我校居政同學(xué)發(fā)明的蓋插式電水壺獲吳江市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)、吳江市科技發(fā)明市長(zhǎng)獎(jiǎng)。通過(guò)一系列科技創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、水到渠成，科學(xué)教育課程資源開(kāi)發(fā)成效顯著

在開(kāi)發(fā)科學(xué)教育課程資源的路上，我校努力做到普及與提高相結(jié)合、經(jīng)常性活動(dòng)與階段性活動(dòng)相結(jié)合、科技活動(dòng)與比賽相結(jié)合，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了普遍的提高，科學(xué)教育成果不斷涌現(xiàn)。自學(xué)校成立以來(lái)，先后組織學(xué)生在航模、機(jī)器人比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校先后被評(píng)為“吳江市科技特色3A級(jí)學(xué)校”、“吳江市青少年科技教育特色學(xué)?！薄ⅰ疤K州市青少年科技教育特色學(xué)?！?，被江蘇省青少年科技教育協(xié)會(huì)連年評(píng)為五星級(jí)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)單位。我校承擔(dān)的省“十二五”課題《校本科學(xué)教育的個(gè)案研究》獲省級(jí)優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)。

引“生活教育”之水，開(kāi)發(fā)科學(xué)教育校本課程資源，我校的科學(xué)教育特色之花在素質(zhì)教育的花苑里會(huì)開(kāi)得越來(lái)越絢爛奪目。