小學(xué)班主任工作漫談

李文鋒

（甘肅省武山縣灘歌鎮(zhèn)黃家山小學(xué) 甘肅天水 741314）

小學(xué)班主任工作漫談

李文鋒

（甘肅省武山縣灘歌鎮(zhèn)黃家山小學(xué) 甘肅天水 741314）

班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將直接影響到小學(xué)生的身心發(fā)展，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

班主任 小學(xué) 角色

小學(xué)班主任特別是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。要做好小學(xué)班主任工作，必須從以下幾方面著手。

一、用愛感化學(xué)生

我國(guó)著名的教育家魏書生先生提倡愛的教育，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有愛，就沒有教育”。愛是師生溝通情感的橋梁。師生長(zhǎng)時(shí)間生活在一起，難免都會(huì)流露出自己的缺點(diǎn)和不足，常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。何況是思想單純的學(xué)生和如父似母的老師，學(xué)生有可能不遵守班規(guī)，不專心聽講，不能按時(shí)完成作業(yè)，在這個(gè)時(shí)候作為班主任要用慈母般的愛心去感化他們，要伸出溫暖的手去幫助他們，引導(dǎo)他們，攙扶他們走出“淺灘”，積極向上，走向光輝燦爛的前程。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當(dāng)班主任真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

首先，和學(xué)生溝通要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班主任要善于發(fā)揮班委會(huì)的核心作用，把積極分子緊緊團(tuán)結(jié)在班委會(huì)周圍。加強(qiáng)班干部的選拔培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要一環(huán)。其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。班主任要積極主動(dòng)的參與班委會(huì)的工作，為他們出謀劃策，讓班干部在實(shí)際工作中鍛煉，在班上給他們提供開展工作的機(jī)會(huì)樹立他們的威性，使他們真正成為班集體的“領(lǐng)頭馬”，如讓他們主持班會(huì)，做好值日工作，定期辦板報(bào)，辦圖書角活動(dòng)等等，是班級(jí)出現(xiàn)你追我趕、彼此促進(jìn)、互幫互學(xué)的良好局面。

三、提高自身的道德修養(yǎng)和能力素養(yǎng)

我們經(jīng)常說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”。班主任的一言一行對(duì)學(xué)生，特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)影響較大，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。我們作為班主任的應(yīng)作學(xué)生的楷模，講禮貌，講文明，言行舉止符合自己的職業(yè)要求，努力更新，不斷充實(shí)、完善自我?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃小?。同時(shí)作為教學(xué)班主任，對(duì)待學(xué)生要公正，公平，誠(chéng)實(shí)，守信，不僅如此，我們還應(yīng)加強(qiáng)我們的思想教育能力，組織管理能力和人際交往能力，只有這樣，我們?cè)诠ぷ髦?，才不至于讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系

班集體是一個(gè)較復(fù)雜的團(tuán)體，班集體工作的開展也是較麻煩的，班主任是科任教師與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁、紐帶。班級(jí)工作開展的好否直接影響到教學(xué)效果，只要大家互相配合，才能搞好教學(xué)工作，當(dāng)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)，矛盾時(shí)，班主任應(yīng)從各方面協(xié)調(diào)好關(guān)系，特別是在科任老師對(duì)學(xué)生的言行不適時(shí)，在學(xué)生心中，在學(xué)生群體中造成很大負(fù)面影響的時(shí)候，很可能會(huì)發(fā)生矛盾，學(xué)生的內(nèi)心開始抗拒，就會(huì)直接影響這科學(xué)習(xí)，而且這樣影響有著很強(qiáng)的“傳染性”。既不能打擊學(xué)生，又要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，威性。

總之，要做好小學(xué)班主任這一工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、尊重學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友，才能當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的班主任。

［1］辛濤，申繼亮；論教師的教育觀念［J］；北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；1999年01期

［2］辛濤；黃寧；適應(yīng)素質(zhì)教育的教師教育觀念及其培養(yǎng)［A］；中國(guó)道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集［C］；2009年

［3］方曉東；試論杜威的兒童發(fā)展觀［A］；紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究［C］；2009年

［4］史大勝；美國(guó)兒童早期閱讀教學(xué)研究［D］；東北師范大學(xué)；2010年

［5］俞莉；小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展及其保障機(jī)制研究［D］；四川師范大學(xué)；2012年

［6］王大年；小學(xué)班主任現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［D］；內(nèi)蒙古師范大學(xué)；2012年

李文鋒，男，1986年8月出生，大專，小學(xué)二級(jí)教師，天水市武山縣灘歌鎮(zhèn)黃家山小學(xué)教師，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。