民族院校之大學(xué)新生思想政治教育研究

劉維麗斯

（大連民族大學(xué) 遼寧大連 116600）

民族院校之大學(xué)新生思想政治教育研究

劉維麗斯

（大連民族大學(xué) 遼寧大連 116600）

民族院校之大學(xué)新生思想政治教育是高校思政教育工作的重要組成部分，它關(guān)系著大學(xué)新生的健康發(fā)展，側(cè)面反映大學(xué)教育的水平與形式，是學(xué)生工作中的重要環(huán)節(jié)。處于轉(zhuǎn)型期的民族院校大學(xué)新生的外在和內(nèi)在特點(diǎn)顯著，應(yīng)在學(xué)生工作中堅(jiān)持以人為本教育原則，積極創(chuàng)新教育模式，從工作的實(shí)處入手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、生活、行為舉止及心理健康等方面的引導(dǎo)和教育，有效地幫助大學(xué)生順利成長(zhǎng)。

民族院校 大學(xué)新生 轉(zhuǎn)型期思想觀念轉(zhuǎn)變

大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀發(fā)展、成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是作為個(gè)體本位的自然人向集體本位的社會(huì)人屬性轉(zhuǎn)化的重要階段。正處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)新生不論是行為舉止還是心理發(fā)展都具有一定的特殊性。做好該時(shí)期的思想政治教育工作必須正視其特殊性，堅(jiān)持以人為本、因材施教，才能使大學(xué)生健康、自由、全面的發(fā)展。

大學(xué)新生正處于青少年向成年、逆反期向成熟期的過渡階段，思維和認(rèn)知等方面還未發(fā)展成熟，心理壓力與行為變化較大。民族院校大學(xué)生還存在民族文化、地域風(fēng)俗等方面的認(rèn)同問題，因此做好這一時(shí)期的思想政治教育顯得尤為重要。

一、大學(xué)新生的特點(diǎn)

大學(xué)新生無論是外在生活、學(xué)習(xí)、行為舉止，還是內(nèi)在的心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面都有著較為明顯的階段性特征，特征如下：

1.大學(xué)新生的外在特征

1.1學(xué)習(xí)方面

剛步入大學(xué)的新生正處于高中計(jì)劃性學(xué)習(xí)向大學(xué)自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期。就中學(xué)教育與大學(xué)教育的區(qū)別來說，前者有著較強(qiáng)的目的歸宿，其管理與教學(xué)均以升學(xué)為最終目的，學(xué)生處于高壓被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中教育最大的不同之處便是學(xué)習(xí)的自主性，大學(xué)教育的開放與主動(dòng)性對(duì)于剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生來說，難免會(huì)存有或多或少的不適應(yīng)。該階段的大學(xué)生從強(qiáng)度訓(xùn)練瞬間轉(zhuǎn)換為開放自由的環(huán)境，往往不知所措，甚至?xí)霈F(xiàn)放任自由的學(xué)習(xí)心理。其外在的表現(xiàn)便是學(xué)習(xí)狀態(tài)松散，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，成績(jī)的大幅度滑坡以及學(xué)習(xí)方法的遺失。

1.2生活方面

剛?cè)氪髮W(xué)的新生，生活上脫離了家長(zhǎng)的監(jiān)督。在消費(fèi)自主的環(huán)境下，攀比、無節(jié)制的不當(dāng)消費(fèi)觀念迅速滋長(zhǎng)；加上學(xué)生的自我管理能力不足，部分學(xué)生脫離了家長(zhǎng)長(zhǎng)期溺愛的氛圍表現(xiàn)出生活不能自理的現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)于半社會(huì)屬性的正常大學(xué)生活、人際關(guān)系、戀愛觀念的茫然等等均是大學(xué)新生生活上的外在表現(xiàn)。

1.3行為舉止

民族院校招生地域范圍、民族屬性較為多元，學(xué)生來自不同的地區(qū)和民族，各地域有自己的生活習(xí)慣、各民族有獨(dú)特的民族風(fēng)俗。因此民族院校學(xué)生較其他普通高等院校而言，其復(fù)雜性更為突出。以問題學(xué)生為例，他們往往在高中階段便是學(xué)校的“問題生”，行為不受規(guī)范約束，大學(xué)階段新生的行為表現(xiàn)往往走兩個(gè)極端，有的同學(xué)“看破紅塵，隨波逐流”，有的同學(xué)“笑傲江湖，天馬行空”成為地下“群眾領(lǐng)袖”，有些同學(xué)民族屬性較為濃厚，有些同學(xué)不尊重他人的地域風(fēng)俗等等。行為舉止各異的學(xué)生匯集到民族院校，為保障其大學(xué)生活能夠平穩(wěn)順利，各類的行為舉止必須做以正確引導(dǎo)。

2.大學(xué)新生的內(nèi)在心理特點(diǎn)

大學(xué)初始階段，也是受教育者心理和實(shí)際問題的易發(fā)階段，該時(shí)期的大學(xué)生在實(shí)際中面對(duì)的心理困惑較多，其思想波動(dòng)較大，思想變化較為復(fù)雜，容易引發(fā)各種心理問題和思想困惑。就對(duì)預(yù)想事物的期望值來講，轉(zhuǎn)型期中的大學(xué)生往往對(duì)某一事物的初始定位較高，其對(duì)事物的理想化程度往往與現(xiàn)實(shí)存有一定的距離，其心中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)大學(xué)生活存在的心里落差便是該種形式的外在表現(xiàn)。同時(shí)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生在內(nèi)心壓力承受及心理整體素質(zhì)等方面還較為脆弱，處理不當(dāng)很有可能對(duì)其健康成長(zhǎng)，產(chǎn)生不良的影響。

二、民族院校大學(xué)新生思想政治教育工作方法

針對(duì)以上大學(xué)新生的特點(diǎn)，結(jié)合民族院校的特殊使命。民族院校大學(xué)新生思想政治教育應(yīng)秉承以人為本的原則，積極創(chuàng)新教育模式，轉(zhuǎn)變教育工作理念，完善管理機(jī)制，積極組織開展針對(duì)大學(xué)新生特點(diǎn)的心理健康教育與引導(dǎo)工作，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂等多方面入手，促進(jìn)大學(xué)新生順利轉(zhuǎn)型。

1.堅(jiān)持以人為本教育原則，積極創(chuàng)新教育模式

1.1轉(zhuǎn)變教育工作理念。處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生多是90后的一代，其個(gè)性化形式較為明顯，集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)烈。因此一方面加強(qiáng)一體化管理模式，另一方面要重視因材施教。在大學(xué)新生的日常管理工作中要強(qiáng)調(diào)校園管理制度，推動(dòng)校園規(guī)范化管理，同時(shí)轉(zhuǎn)變片面的一體化管理模式，因材施教，對(duì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)新生進(jìn)行詳細(xì)分類，進(jìn)行特殊指導(dǎo)。

1.2拓展教育手段。大學(xué)新生是校園中最為活躍的群體，他們敢于嘗試，善于表現(xiàn)，其身影遍布校園的各個(gè)角落。思想政治教育工作者首先要通過傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式，如召開會(huì)議、組織活動(dòng)、談心談話、側(cè)面了解觀察等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，在大學(xué)新生的思想觀念轉(zhuǎn)變工作中還應(yīng)創(chuàng)新教育手段，打通新媒體教育平臺(tái)，鏈接學(xué)生的QQ、博客、微信、BBS等聯(lián)絡(luò)方式，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)溝通與引導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)載體打造思政教育平臺(tái)，幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)型。

1.3開展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的合格大學(xué)生。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的道德素質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育的過程中，組織誠(chéng)信以及大學(xué)生文明禮儀講座，組織觀看誠(chéng)信主題電影，開展誠(chéng)信承諾簽名、誠(chéng)信素質(zhì)拓展等活動(dòng)，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信、和諧交融的校園文化氛圍。在日常管理中加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)，幫助學(xué)生塑造健全人格。組織開展誠(chéng)信教育專題講座和宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德，努力提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與成人意識(shí)，使學(xué)生順利完成轉(zhuǎn)型。

1.4建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。從新生入學(xué)開始建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的思想道德表現(xiàn)、文化學(xué)習(xí)成績(jī)、生理心理素質(zhì)及藝術(shù)特長(zhǎng)表現(xiàn)等。建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案有助于輔導(dǎo)員及時(shí)、更詳細(xì)地了解學(xué)生的情況并與他們溝通。通過成長(zhǎng)檔案的建立，將所有的學(xué)生納入一個(gè)管理網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生管理更趨規(guī)范化、制度化和人性化，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺到老師對(duì)他們的溫情關(guān)懷，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)、生活思想觀念，更好、更快的轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡逶盒：细竦拇髮W(xué)生。也讓他們?cè)诨仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程時(shí)，仔細(xì)地審視自己過去的發(fā)展，對(duì)自己的思想進(jìn)行反省和糾正，便于更好、更快的轉(zhuǎn)型。

2.加強(qiáng)大學(xué)新生的思想政治教育和管理工作

民族院校之大學(xué)新生的教育管理工作，關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)與民族發(fā)展，學(xué)校必須高度重視。此外，管理的策略還務(wù)必要取之有理、用之有道。思想政治教育工作者在對(duì)大學(xué)新生這一轉(zhuǎn)型期群體的思想觀念轉(zhuǎn)變教育中必須定期總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，積極探索切實(shí)有效的工作方法，把管理工作落到實(shí)處。

2.1 完善管理機(jī)制、培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。針對(duì)大學(xué)新生的自身特點(diǎn)，在積極開展以評(píng)促優(yōu)活動(dòng)的前提下，優(yōu)化班導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)學(xué)識(shí)淵博、閱歷豐富的博士團(tuán)擔(dān)任各學(xué)科專業(yè)班級(jí)的班導(dǎo)師。輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師定期為大學(xué)新生做相關(guān)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，并定期為學(xué)生進(jìn)行解疑答惑。從入學(xué)伊始輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師便指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施過程中通過定期、不定期的學(xué)評(píng)，引導(dǎo)和監(jiān)督計(jì)劃的有效進(jìn)行。針對(duì)大學(xué)自由式學(xué)習(xí)形式，輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師協(xié)作為學(xué)生開展相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)討論班會(huì)，為大學(xué)新生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和塑成起到良好的推動(dòng)作用。針對(duì)大學(xué)新生消極、厭學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)從大學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，開展專業(yè)講座，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 從多方面入手，把日常工作做實(shí)、做細(xì)。一、通過文明寢室的評(píng)比立典型、樹模范，引導(dǎo)學(xué)生寢室文化建設(shè)。二、利用班委會(huì)小例會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生思想、生活和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行匯總，及時(shí)有效的把握大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，并給予建設(shè)性指導(dǎo)。三、開展團(tuán)日活動(dòng)及班集體其他活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)新生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任使命感。其中的民族團(tuán)結(jié)教育集體活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了各民族同學(xué)間的交流認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解不同民族間的民族文化、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，還能以輕松活潑的方式強(qiáng)化同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作理念。四、深入課堂、深入寢室進(jìn)行多方位系統(tǒng)調(diào)研。輔導(dǎo)員通過走訪寢室、同學(xué)側(cè)面了解、發(fā)放問卷、輔導(dǎo)員信箱等形式，多方位了解學(xué)生近況，積極反饋意見，加強(qiáng)了學(xué)院與同學(xué)間的意見交流。

2.3 開展針對(duì)大學(xué)新生特點(diǎn)的心理健康教育與引導(dǎo)。剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生往往心理承受能力較弱，該時(shí)期的“大學(xué)生心理發(fā)展還具有階段性、連續(xù)性、特殊性、發(fā)展不平衡性、兩面性和社會(huì)性等特點(diǎn)，這就要求思想政治教育要結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng)?！贬槍?duì)此種要求，首先在充分利用高校心理健康咨詢中心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從民族院校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，以高年級(jí)代理班長(zhǎng)為組，設(shè)立班級(jí)心理健康委員，通過高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的親身經(jīng)歷為學(xué)生疏導(dǎo)心理。其次，拓展心理咨詢的方式。（1）個(gè)別咨詢。輔導(dǎo)員與學(xué)生一對(duì)一談心，在深入交流中進(jìn)行開導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。（2）團(tuán)體咨詢。根據(jù)學(xué)生提出的問題，分小組或分場(chǎng)次進(jìn)行商討，以解決學(xué)生的心理障礙。（3）門診咨詢。輔導(dǎo)員及老師提前預(yù)約心理門診的形式進(jìn)行。（4）書信及郵件咨詢。通過書信郵件為學(xué)生解決問題，在學(xué)生不愿口頭陳述心理問題時(shí)，這種方法能從側(cè)面找到問題的突破口。（5）現(xiàn)場(chǎng)咨詢。輔導(dǎo)員深入班級(jí)、學(xué)生宿舍、課堂等現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)提供心理問題解答和幫助。再次，針對(duì)較為普遍的心理問題，邀請(qǐng)專業(yè)的心理健康老師進(jìn)行專題講座，為大面積同學(xué)集中提供心理幫助。在心理健康咨詢及引導(dǎo)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立心理健康檔案，還能及時(shí)有效的記錄大學(xué)新生的個(gè)性心理特征和心理健康狀況，檔案在完善中還能起到統(tǒng)計(jì)和心理健康預(yù)警功能。健全心理健康體系的建立，使得大學(xué)新生心理素質(zhì)逐步提高，慢慢成長(zhǎng)為合格健康的優(yōu)秀接班人。

民族院校之大學(xué)新生思想政治教育是高校思政教育工作的重要組成部分，它關(guān)系著大學(xué)新生的健康發(fā)展，側(cè)面反映大學(xué)教育的水平與形式，是學(xué)生工作中的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為本的理念，加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、心理全方位引導(dǎo)，使大學(xué)新生順利度過轉(zhuǎn)型期。

［1］Jasta，H.R.，and Bazaar，C：Spirit Values and Education［M］，Delhi：Published by Prabhat Prakashan，1993

［2］樊富氓等：《大學(xué)生心理健康與發(fā)展》［M］，北京：清華大學(xué)出版社，2007

［3］李彩英：《論大學(xué)生在發(fā)展過程中的焦慮心態(tài)田》［J］，《中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)（青少年研究）》，2007（3）

［4］盧愛新：《我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究》［D］，博士學(xué)位論文，華中師范大學(xué)，2007

［5］孫志娟：《以人為本視角下的大學(xué)生思想政治教育》［D］，碩士學(xué)位論文，華東師范大學(xué)，2008

［6］（蘇）蘇霍姆林斯基著，肖勇譯：《教育的藝術(shù)》［M］，長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1987