中職學(xué)生流失原因分析及對(duì)策

王玉成

（滕州職教中心 山東滕州 277500）

中職學(xué)生流失原因分析及對(duì)策

王玉成

（滕州職教中心 山東滕州 277500）

中職學(xué)生流失是一個(gè)普遍現(xiàn)象，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的加大投入，免除中職學(xué)費(fèi)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要報(bào)名就能來(lái)上學(xué)，所有中職報(bào)名率很高，但是問(wèn)題也來(lái)了，開(kāi)學(xué)不久又有許多學(xué)生退學(xué)，作為班主任我也痛心疾首，為什么學(xué)生流失現(xiàn)象如此嚴(yán)重？為此全面、深入地調(diào)查學(xué)生流失的特點(diǎn)和規(guī)律，分析和找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，拿出切實(shí)可行的工作建議和對(duì)策，把流失率降低到最低點(diǎn)。

一、學(xué)生流失原因的分析

1.學(xué)生自身的因素是學(xué)生流失的最基本原因

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有80%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，有的甚至連分?jǐn)?shù)的加減法都不會(huì)，學(xué)習(xí)中沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法欠缺，自我調(diào)節(jié)能力差，普遍缺乏學(xué)習(xí)信心，和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生入學(xué)后，單一的理論、專業(yè)教學(xué)必然會(huì)激化學(xué)生的厭學(xué)情緒，在導(dǎo)致部分學(xué)生流失的同時(shí)，也有一部分學(xué)生處于“潛在流失”狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

由于受傳統(tǒng)教育的影響以及實(shí)際的招生環(huán)境限制，學(xué)生入學(xué)沒(méi)有門檻，或是遵從家人的意愿“被入學(xué)”，或是抱著混日子、混畢業(yè)證的心態(tài)，或是出于上中職學(xué)業(yè)輕松、好玩的考慮，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不全，甚至盲目從眾。因此學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，眼睛直往下看，很少往上看、往前看，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。入校后積極、全面的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景相對(duì)缺乏，同時(shí)也缺乏再次獲取積極的選取專業(yè)的機(jī)會(huì)。

3.生源質(zhì)量參差不齊

當(dāng)今中職生普遍是差生、問(wèn)題學(xué)生組成。為了完成招生任務(wù)和指標(biāo)，不得不忽視生源質(zhì)量，成績(jī)、品質(zhì)，甚至年齡存在較大差異。有的學(xué)生初一未完成就來(lái)我校上學(xué)，有的還在社會(huì)上闖蕩了兩年，有的在外打工數(shù)年又返校上學(xué)，甚至有的已經(jīng)結(jié)婚生子，還有的是家長(zhǎng)無(wú)力管理而送進(jìn)了學(xué)校。成績(jī)無(wú)從談起，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，品質(zhì)差，紀(jì)律觀念淡薄，受不了約束，有的班主任認(rèn)為“有的學(xué)生連起碼的作息習(xí)慣都沒(méi)有”，有的學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重、網(wǎng)癮成性、攀比消費(fèi)、早戀，甚至于把社會(huì)上拉幫結(jié)派、打架斗毆的惡習(xí)帶進(jìn)校園，一批不良行為學(xué)生的相對(duì)集中，違紀(jì)率高，被開(kāi)除、勸退或者自動(dòng)失學(xué)率也就高。而且還影響了一部分其他學(xué)生，有的跟幫結(jié)伙被退學(xué)，有的受欺負(fù)、壓抑，不能正確處理而流失。

4.學(xué)生對(duì)教師、學(xué)校缺乏足夠的信任

在我校組織的問(wèn)卷調(diào)查中，遇到困難想到了誰(shuí)？班主任（5%），同學(xué)和朋友（73%），家長(zhǎng)（13%），無(wú)處述說(shuō)或是悶在心里（9%）。不親其師，難信其道，學(xué)生對(duì)教師缺乏必要的信任，缺乏足夠的被肯定，必然導(dǎo)致教育效果大打折扣。學(xué)生整體素質(zhì)不高，但對(duì)學(xué)校的教育要求不一定低，這也是其自卑心理的一種內(nèi)在補(bǔ)償需要。而傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)講授為主，對(duì)學(xué)生缺少新鮮感、缺乏吸引力。專業(yè)學(xué)習(xí)缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能很好地滿足學(xué)生想改變學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望。

二、應(yīng)對(duì)學(xué)生流失的對(duì)策

減少和防止學(xué)生流失是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面。做好這項(xiàng)工作，既要有學(xué)校管理體制、機(jī)制建設(shè)的宏觀思考，又要有教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)管理、學(xué)生管理、專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍和班主任建設(shè)等具體的、微觀的操作，真正實(shí)現(xiàn)“招得來(lái)、教得好、留得住、搶著要、干得好”的教育教學(xué)目標(biāo)。

1.重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍和班主任建設(shè)

要積極應(yīng)對(duì)和解決教師的后顧之憂的同時(shí)，破解體制、機(jī)制難題，在各層面打造一流的辦學(xué)力量，以優(yōu)良的校風(fēng)校紀(jì)為標(biāo)識(shí)，以鮮明的職教風(fēng)格為特色，視學(xué)生為學(xué)校發(fā)展的生命，讓優(yōu)良的校風(fēng)、優(yōu)質(zhì)的教風(fēng)、優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)校的名片。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，打造“溫暖型”教師隊(duì)伍。因?yàn)橹挥薪處熅邆涓呱袔煹?，健全的人格，才能起到春風(fēng)化雨的作用，才能點(diǎn)燃學(xué)生理想的火種。教師要具備良好的政治思想素質(zhì)。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的路標(biāo)和燈塔，指引和照亮學(xué)生正確的人生道路和航向

要重視加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任始終是學(xué)生管理和教育主體，控制學(xué)生流失的決定因素，班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的輟學(xué)率。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)首先是建立班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高班主任的待遇，讓班主任成為真正讓人羨慕的崗位。其次是加強(qiáng)班主任申報(bào)選拔聘任和考核，把事業(yè)心、責(zé)任心工作能力強(qiáng)、高素質(zhì)的教師聘任為班主任，把好班主任的入關(guān)口，夯實(shí)班主任工作過(guò)程。最后是加大投入，加強(qiáng)管理隊(duì)伍和班主任學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。給班主任提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高工作能力和水平。

2.要進(jìn)一步更新教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀

在傳統(tǒng)教育的眼光下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是中考的失敗者，都是普通高中招剩下的三流學(xué)生，都是或多或少的問(wèn)題學(xué)生。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼宋覀儽仨殢摹疤焐也谋赜杏谩钡膶W(xué)生觀出發(fā)，確立“做人、求知、實(shí)踐、成才”的“四部曲”，或?qū)嵱眯?、或技能型、或?qū)I(yè)性、或創(chuàng)業(yè)型、或發(fā)展性，不一定每個(gè)學(xué)生都要成才，但要不拘一格培養(yǎng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿希望，絕不放棄一名學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建展示自己才華和特長(zhǎng)的各種平臺(tái)，讓學(xué)生看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自己的信心。

3.深化課程、教學(xué)模式創(chuàng)新和改革

我們學(xué)校正在積極推進(jìn)“優(yōu)效課堂”教學(xué)模式改革，效果有目共睹。讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校學(xué)習(xí)很愉悅，有成就感，形式多樣，不枯燥。學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多了，注意力容易集中，另外有其他同學(xué)的監(jiān)督和幫助，學(xué)習(xí)難度降低了。

⑴改革課程設(shè)置。在課程設(shè)置方面應(yīng)該增加專業(yè)課的比例，打破傳統(tǒng)模式，對(duì)文化課和專業(yè)課比例進(jìn)行合理安排、時(shí)段上交替進(jìn)行；打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循實(shí)用為主、夠用為度的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以技能培訓(xùn)為核心，確定該專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，按照技能的特點(diǎn)和分類，建立若干個(gè)教學(xué)模塊，學(xué)用結(jié)合、用學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的價(jià)值，找到自信與快樂(lè)。

⑵改革教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)困難是造成學(xué)生高流失的首要原因?！芭d趣是最好的老師”，要重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容改革，突出實(shí)用性和適應(yīng)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化整合，積極開(kāi)發(fā)校本教材。

⑶改革教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮“優(yōu)效課堂”有事，分課程類型、課型分類推進(jìn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”

⑷改革教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該成為一種積極的情感體驗(yàn)。創(chuàng)新型的教學(xué)模式應(yīng)該是教學(xué)做合一，是教室車間合一、學(xué)生學(xué)徒合一、教師師傅合一、理論實(shí)踐合一的統(tǒng)一體。

⑸堅(jiān)持以學(xué)生為中心。為學(xué)生構(gòu)建展示才華的各種舞臺(tái)

總之，職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失是一個(gè)大眾問(wèn)題，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注，作為一名班主任，我的認(rèn)識(shí)有很大的局限性，只能在今后的工作中實(shí)踐自己的理念，做好本職工作，爭(zhēng)取獲得更多的知識(shí)理念。