還孩子一個(gè)輕松愉快的成長(zhǎng)經(jīng)歷
——淺談《10的加減法》的教后感

邱林娟

（四川省廣安市兒童福利院 四川廣安 638000）

還孩子一個(gè)輕松愉快的成長(zhǎng)經(jīng)歷
——淺談《10的加減法》的教后感

邱林娟

（四川省廣安市兒童福利院 四川廣安 638000）

興趣學(xué)習(xí)最好的老師，本文通過(guò)一堂10的加減法課，結(jié)合實(shí)例，重點(diǎn)闡述了在教學(xué)上要找到學(xué)生心理需要的切入點(diǎn)和做到教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合觀點(diǎn)，從而給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，，對(duì)其他教學(xué)有一定的啟示和參考價(jià)值。

孩子 愉快 成長(zhǎng)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)的效果很大程度取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中，心理狀態(tài)就良好，他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)就更靈敏，記憶力增強(qiáng)，想象力也就會(huì)更豐富，學(xué)習(xí)潛力可以盡量的得到挖掘和發(fā)揮。但在實(shí)際教學(xué)中，我們有不少教師還奉行“黃金棍出好人”的金科玉律，認(rèn)為只有“槍桿子才能出政權(quán)”，對(duì)學(xué)生實(shí)行“高壓”政策，孩子成天帶著恐懼的心理來(lái)上課，自然“聽(tīng)話”多了，每個(gè)學(xué)生都便成了“標(biāo)準(zhǔn)件”，這樣，學(xué)生心理時(shí)常處于緊張狀態(tài)，知識(shí)水平不增反降，能力被壓制得不到發(fā)揮和提高，有的開始厭學(xué)或逃學(xué)，甚至流失，這不僅僅改變了一個(gè)或一群甚至一代孩子的命運(yùn)，更給祖國(guó)的未來(lái)帶來(lái)了不可估量的損失。新課程改革如旱地盼雨、殘冬需暖一樣及時(shí)的到來(lái)，通過(guò)一系列的新課改教學(xué)實(shí)踐，尤其是上小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中的《10的加減法》一課后，深有感觸，我似乎看到了又一個(gè)教育春天的來(lái)臨，在這個(gè)春天里，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中留下快樂(lè)的足跡，找回興趣，收獲自信。

《10的加減法》一課在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中既是基礎(chǔ)又起著關(guān)鍵的作用，既是對(duì)10以內(nèi)的數(shù)加減法的總結(jié)，又起著對(duì)10以上的數(shù)的加減法的開啟作用，其在教材中的地位不言而喻，經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)，我深切的體會(huì)到寓教于樂(lè)，能給孩子搭建一架通向快樂(lè)成長(zhǎng)的天梯。

一、學(xué)生心理的需要是快樂(lè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種全方位的心理活動(dòng)過(guò)程，它不僅是認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，也是情感、意志發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)還是能力、性格形成和發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中往往存在著這樣的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是知識(shí)、技能掌握的過(guò)程，忽略了學(xué)生心理發(fā)展的需要，其結(jié)果是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)上所付出的心血常常不能取得預(yù)期的效果，有時(shí)甚至與他們的成績(jī)很不成比例。在《10的加減法》的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真的分析了學(xué)生智力、情感、意志發(fā)展趨向等，盡量把課堂中的東西變得形象，用小棒、掛圖等實(shí)物去迎合學(xué)生的心理需要，脫掉枯燥無(wú)味的教學(xué)外衣，讓教學(xué)更加形象化，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而大大的激發(fā)了孩子們探索數(shù)學(xué)王國(guó)的熱情。

二、靈活多變的教學(xué)手段，將高昂的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行到底

在教學(xué)實(shí)踐中，我們面對(duì)的是一群群生龍活虎的孩子，顯然只用“我說(shuō)你聽(tīng)”的教學(xué)方式是難以湊效的，也不能很好保存學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的溫度。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就像幼苗一樣，需要教師的百般呵護(hù)，如何才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣貫穿課堂教學(xué)的始末呢？有一把不變的鑰匙就是采取靈活多變的教學(xué)手段。就如在《10的加減法》的教學(xué)過(guò)程中，我先后運(yùn)用了數(shù)小棒、填數(shù)、劃圈、添圓圈、補(bǔ)點(diǎn)、涂方格、爬樹梯等教學(xué)手段，比如10-1=？，第一個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生拿出十根小棒放在桌面上，然后要求在這十根小棒中取走一根，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)桌面上的小棒有多少根；第二個(gè)環(huán)節(jié)我在黑板上畫出十個(gè)圓，讓孩子上來(lái)自己劃去一個(gè)圓，再讓孩子數(shù)一數(shù)還有多少個(gè)圓；第三個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自己畫出十個(gè)圖形，再去掉一個(gè)，還剩多少個(gè)；等多個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，讓他們?cè)诮虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都玩得高興、學(xué)的輕松，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。

三、在活動(dòng)中教學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)

有人這樣形容教學(xué)：一個(gè)教案一本書，三尺講臺(tái)一張嘴，形象的描繪了一個(gè)單調(diào)乏味、本本主義的教學(xué)過(guò)程，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？能造就全面發(fā)展的人才嗎？其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要適時(shí)開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中，不僅有利于塑造民主、合作、平等的師生關(guān)系，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)、技能，形成健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。在《10的加減法》一課中，就可以在學(xué)生初步理解10的加減法的基礎(chǔ)上適時(shí)的安排課堂活動(dòng)。例如讓學(xué)生給卡片補(bǔ)點(diǎn)，涂一涂、填一填，給能組成10的數(shù)找朋友等等，學(xué)生在活動(dòng)中能放下做單一的數(shù)字運(yùn)算題的包袱，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，潛在的開發(fā)孩子的運(yùn)算能力，讓孩子在快樂(lè)中不斷的進(jìn)步。

四、教學(xué)中多用實(shí)際生活事例，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力

知識(shí)不等于生活，生活卻蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)的目的不是死記知識(shí)，而是提高用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，和形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要我們?cè)诮虒W(xué)中多用一些生活實(shí)例。在《10的加減法》教學(xué)中，首先我安排了學(xué)生分組數(shù)筆、數(shù)小棒、數(shù)小球，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際運(yùn)用的距離，讓學(xué)生在數(shù)筆、小棒、小球中初步認(rèn)識(shí)10的加減法。其次，在教學(xué)中，我還適時(shí)地開展一些實(shí)例中的活動(dòng)，如：“豐收啦”一題，讓學(xué)生在用車在割麥的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)車的數(shù)量的認(rèn)識(shí)，從而鞏固10以內(nèi)的數(shù)的加減法的運(yùn)算；再如，在“吹氣球”的實(shí)際活動(dòng)中，不僅鍛煉了身體，還提高了學(xué)生處理問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，并且送給了學(xué)生一段難忘而美好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

總之，方法得當(dāng)?shù)慕逃绱河?，?rùn)物細(xì)無(wú)聲，能還給孩子一個(gè)輕松愉快的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能給孩子一個(gè)陽(yáng)光明媚的明天。

邱林娟，女，四川省鄰水縣人，現(xiàn)為四川省廣安市兒童福利院教師。