略論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高教學(xué)的實(shí)效性

崔 妍

（吉林省洮南市那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137100）

略論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高教學(xué)的實(shí)效性

崔 妍

（吉林省洮南市那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137100）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教的方法與藝術(shù)是十分重要的，教師要講究語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的前提是教師要解讀好課本，在教法上要力爭(zhēng)靈活簡(jiǎn)便，要讓學(xué)生充分進(jìn)行自主合作探究，同時(shí)學(xué)生要讀透教材，體會(huì)之間的感情。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 自主合作探究 語(yǔ)文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教法 實(shí)效性

做為一名語(yǔ)文教師，教育教學(xué)觀念要不斷地進(jìn)行改革，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念是教師的核心，只有不斷地改革，才有不斷地進(jìn)步。作為一名身在一線的教師，我本著“以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想嘗試著從多方面進(jìn)行改革。尤其在如何提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性上，我做了一些嘗試。

一、提高小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的前提是解讀好課本

準(zhǔn)確解讀文本，是上好閱讀課的前提。教師要潛心研讀文本，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語(yǔ)言美，把握其語(yǔ)言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。憑借文本的語(yǔ)言著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。例如：三年下冊(cè)課文《可貴的沉默》，這一課由文中老師提出兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。在教學(xué)上我以現(xiàn)有的課堂作為設(shè)計(jì)情景，讓閱讀課回歸文本。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

二、教師要教法要力爭(zhēng)靈活簡(jiǎn)便

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上總是容易低估學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。文本的思想內(nèi)容，學(xué)生往往已經(jīng)理解了，甚至發(fā)表了見(jiàn)解，老師還不斷地問(wèn)，學(xué)生只好強(qiáng)打起精神答，磨來(lái)磨去，效率不高，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。課前了解學(xué)生，知道學(xué)生已知、已會(huì)了哪些，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，十分重要。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的環(huán)節(jié)繁雜，設(shè)問(wèn)多多，搞得自己都迷失了，學(xué)生則被老師牽著在迷宮里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?，F(xiàn)在在整合的思路，整合的問(wèn)題，將教學(xué)設(shè)計(jì)成幾大板塊，清清爽爽，一目了然，體現(xiàn)出教與學(xué)的層次性。如：古詩(shī)教學(xué)四大步：讀正確、明詩(shī)意，悟詩(shī)情，得學(xué)法。借景抒情的課文：初讀，讀通順——再讀，讀出境（讀文章想畫(huà)畫(huà)）——三讀，讀出情，談感受。三年下冊(cè)課文《一個(gè)小村莊的故事》在設(shè)計(jì)上我分為三大版塊，第一版塊，初讀課文，讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。第二版塊，整體感悟一個(gè)美麗的小村莊是如何在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了。學(xué)生在讀中想象原來(lái)那美麗的小村莊及被大雨沖毀后畫(huà)面，這兩幅反差強(qiáng)烈的畫(huà)面不禁讓學(xué)生提出探討性的問(wèn)題：這到底是誰(shuí)造成的？第三版塊，讀出情感，體會(huì)亂砍伐樹(shù)木給人類帶來(lái)的災(zāi)難，喚醒人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)保思想。

三、留足時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分進(jìn)行自主合作探究

陽(yáng)光雨露禾苗壯。就像生命離不開(kāi)水，離不開(kāi)陽(yáng)光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒(méi)有時(shí)間和空間。因此課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)條件，留足時(shí)間空間，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。三年級(jí)下冊(cè)課文《媽媽的帳單》，這是一篇略讀課文，但我給足充裕的時(shí)間讓學(xué)生在小組里討論：兒子給媽媽的帳單和媽媽給兒子的帳單里為什么是兩種不同的數(shù)目？從交流的情況看，討論有一定的深度，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到兒子在拿取媽媽給他的報(bào)酬時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤的做法，而且感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私。愛(ài)是不能用金錢來(lái)衡量的。不少學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、從容，自讀自悟慚成風(fēng)氣，通過(guò)這種既簡(jiǎn)便又實(shí)用的教學(xué)方法，教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、讀透教材，體會(huì)之間的感情

1.讀出情。閱讀教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是讀。景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，要反復(fù)誦讀。葉圣陶的文章《荷花》文字不深，篇幅不長(zhǎng)。我教學(xué)這篇文章時(shí)，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感受形象，體會(huì)感情。如：“荷花已經(jīng)開(kāi)的不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”讓同學(xué)們反復(fù)誦讀，品味荷花的美麗，從而體會(huì)作者喜歡荷花的感情。類似的還有朱自清的優(yōu)美散文以及魯迅的散文作品包括古典文學(xué)和詩(shī)詞中描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)和詞句等都要求我們要從中體會(huì)情感。

2.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果。如：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天?！边@樣一來(lái)就讓學(xué)生感覺(jué)到美好的語(yǔ)句與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.邊讀邊想，邊畫(huà)、批、注，是閱讀最基本、最重要的方法。讀書(shū)要從整體入手，不能“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林?！比绻f(shuō)只是從局部或一個(gè)小的方面去理解文章，難免會(huì)發(fā)生這樣和那樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致對(duì)中華民族的文化一知半解。一個(gè)學(xué)生能夠從語(yǔ)文課外或課內(nèi)閱讀中找出哪些是有用的，哪些是可以吸收的，就要對(duì)此進(jìn)行批注和解讀，這些直接影響到今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)等相關(guān)水平。

4.發(fā)散思維，充分運(yùn)用想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文中的美文和美妙的詞語(yǔ)進(jìn)行分析，還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中如何更好的應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的就是為了使用，通過(guò)語(yǔ)文課堂上的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和消化，在語(yǔ)文寫(xiě)作和今后的習(xí)作中能夠運(yùn)用這些美文和美妙的詞語(yǔ)能夠提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

5.組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，合作學(xué)習(xí)是豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。只有這樣，才能把要達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點(diǎn)。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒(méi)有時(shí)間和空間，因此課堂中教師要堅(jiān)持讓學(xué)生多學(xué)。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和讀書(shū)時(shí)間，并通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教材實(shí)際，使活寶認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，給學(xué)生留足時(shí)間和空間，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和自主的合作探究，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。