高中思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感培養(yǎng)的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣第三中學(xué) 新疆阿瓦提 843200）

高中思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感培養(yǎng)的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣第三中學(xué) 新疆阿瓦提 843200）

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段，而思想政治課是有效提高學(xué)生三觀的有效途徑，但是由于高中思想政治教學(xué)中忽視道德情感教育，使得思想教育效果脫離了教育的最終目的。本文從思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀入手，在理解了道德情感和道德情感教育的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)高中學(xué)生思想道德情感的方法。

高中生 思想道德教育 情感

一、正確理解道德情感和道德情感教育

道德情感作為思想品德的重要要素之一，主要是反映人們根據(jù)道德需要和原則對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解、感知和評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的一系列情緒體驗(yàn)。高中生的道德情感主要包括良心、榮譽(yù)感、幸福感、義務(wù)感和愛(ài)國(guó)主義情感等幾個(gè)方面，在實(shí)現(xiàn)由道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，道德情感起著至關(guān)重要的作用，是完善學(xué)生思想品德不可或缺的因素。道德情感與其他社會(huì)情感相互依存相互影響，通過(guò)道德情感教育可以有效的提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，通過(guò)道德實(shí)踐不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累情感經(jīng)驗(yàn)。

二、高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)已實(shí)行多時(shí)，但是依然沒(méi)有打破應(yīng)試教育的牢籠，高中學(xué)校以及教師依然以滿足高考應(yīng)試的要求來(lái)傳授知識(shí)。過(guò)分的注重分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生不得不加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去培養(yǎng)道德情感，導(dǎo)致高中學(xué)生道德情感缺失?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的思想政治課都不是必修課，作為輔助課程的理科生來(lái)講，多數(shù)把思想政治課用于學(xué)習(xí)其他的科目。即使是作為必須課的文科生來(lái)講，老師也只是注重解題技巧和答題方法，來(lái)滿足高考取得高分的要求，根本不會(huì)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感，更不會(huì)注重思想道德情感的教育。

三、高中思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感教育的方法

1.重視道德情感教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法

對(duì)于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)，教師的責(zé)任重大，不僅僅要重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，也要重視學(xué)生道德情感的教育。道德情感教育受不到重視是目前高中思想政治教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，要想強(qiáng)化道德情感教育首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，教育思想。只有教師對(duì)道德情感教育足夠重視，才能促使教師去研究道德情感的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。其次，以往的高中思想政治課，都是老師按照教材的案例，進(jìn)行分析講解，沒(méi)有創(chuàng)新性和鮮活性，不僅使課堂變得枯燥乏味，而且對(duì)學(xué)生的道德情感教育沒(méi)有任何幫助，完全是為了應(yīng)付高考而進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅失去了開(kāi)設(shè)思想政治課的教育目的，也使學(xué)生的思想受到了禁錮，所以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法對(duì)于提高高中生道德情感建設(shè)具有重大意義。在課堂上可以轉(zhuǎn)換學(xué)生與老師的位置，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感，認(rèn)識(shí)，教師給學(xué)生提供足夠的空間，通過(guò)各種對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象的討論，讓學(xué)生主動(dòng)想要表達(dá)自己的情感，教師再通過(guò)言語(yǔ)的引導(dǎo)，使其正確的表達(dá)自己的各種社會(huì)情感。

2.加強(qiáng)教師情感建設(shè)，充分發(fā)揮情感教育的作用

思想政治課是學(xué)生與老師心與心的溝通，教師的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感，重視道德情感的培養(yǎng)。教師的情感建設(shè)首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)生是教育的主體，只有讓學(xué)生充分感受到老師的尊重與重視，才能激勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。每一個(gè)學(xué)生都存在各自的不足，教師要正確對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題，不能夠有偏心或者歧視學(xué)生的現(xiàn)象存在。其次教師的情感建設(shè)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生的想法給予積極的肯定，只有幫助學(xué)生建立自信心，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)。通過(guò)教師的以身作則，教師正確的道德情感潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，不僅能縮短與學(xué)生之間的距離，還可以對(duì)教師開(kāi)展道德情感教育有一定的促進(jìn)作用。最后，學(xué)生的模仿能力都是極強(qiáng)的，身邊周圍的同學(xué)老師家長(zhǎng)的情感直接影響著學(xué)生的道德情感，教師通過(guò)自身所具有的親切感，責(zé)任感和信任感培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

3.設(shè)立道德情感情境，培養(yǎng)學(xué)生道德情感

目前，教育中一個(gè)行之有效的教育方式就是創(chuàng)設(shè)合理的教育情境，對(duì)于學(xué)習(xí)任何學(xué)科都有極大的幫助。思想道德教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，道德情感支配思想和行動(dòng)。教師在思想政治教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用一切可利用的資源構(gòu)建一個(gè)情感豐富的課堂情境。例如，在思想政治教學(xué)中，利用多媒體，課上給學(xué)生播放一些具有代表性，促發(fā)學(xué)生情感的小短劇，結(jié)合短劇中的人物情境反映出的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行反思和思考，豐富學(xué)生的道德情感。利用周末的時(shí)間，組織學(xué)生去參觀烈士陵園，給學(xué)生講述每個(gè)烈士的壯舉，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。與此同時(shí)可以針對(duì)社會(huì)上人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)走出校園，步入社會(huì)，去發(fā)掘他們所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并闡述他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所想，通過(guò)這種親身實(shí)踐接觸，能更加觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。還可以在發(fā)掘身邊的英雄事跡，好人好事等讓先進(jìn)人物走進(jìn)課堂，講述他們的故事，促進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感和義務(wù)感等社會(huì)情感。

綜上所述，提高道德情感教育的重視程度，加強(qiáng)教師的情感建設(shè)，設(shè)立情感教育情境對(duì)于強(qiáng)化高中生思想道德情感教育具有重要的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地提高學(xué)生思想道德情感，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)道德情感做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，使道德認(rèn)知和道德行為在某種程度上達(dá)到統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德情感建設(shè)，使道德教育育充分發(fā)揮作用。

［1］魯潔，王逢賢主編儲(chǔ)培君等著德育論［J］，福州：福建教育出版社，2014，（1）.

［2］蔡蕓，析培養(yǎng)道德情感的心理途徑［J］.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）2012，（l）

［3］周曉紅現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)［M」上海：上海人民出版社，2013，（1）