淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用

林 凌

（深圳藝術(shù)學(xué)校 廣東深圳 518028）

淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用

林 凌

（深圳藝術(shù)學(xué)校 廣東深圳 518028）

本文以對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，逐漸計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性做了進(jìn)一步的分析，最后通過(guò)實(shí)際情況對(duì)計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

計(jì)算機(jī)技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)不斷完善，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，給數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)媒體注入了新的生命，有效地促進(jìn)了教學(xué)改革，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用具有重要的意義。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利于誘發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論指出：動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中是很有效能的一個(gè)因素，它對(duì)人的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，由聽(tīng)、記，更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，更好地發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)講強(qiáng)得多，而且還非常有利于知識(shí)的保持。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，因此多數(shù)教師都非常重視數(shù)形結(jié)合的教學(xué)，上課時(shí)盡量地畫(huà)好圖形，力求使圖形展現(xiàn)出變化的趨勢(shì)。但是無(wú)論怎么畫(huà)，怎么用一個(gè)又一個(gè)的幻燈片給學(xué)生展示，也只能給出一個(gè)“死圖”，而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，則可以繪制一幅幅有形有色會(huì)運(yùn)動(dòng)的“活”圖，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，增大課堂容量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利于克服教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠幫助我們有效地克服教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，有利于創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)境。能不能有效地克服教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)效率對(duì)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量是十分現(xiàn)實(shí)而重要的問(wèn)題?！跋蛘n堂要質(zhì)量”的口號(hào)提了多年，但如果限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要解決這個(gè)問(wèn)題有時(shí)的確很困難，許多原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)有了計(jì)算機(jī)現(xiàn)在變得不難了，過(guò)去一般人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是抽象的邏輯加繁復(fù)的計(jì)算，一幅嚴(yán)肅的面孔而現(xiàn)在借助于計(jì)算機(jī)，它可以變得有情，有趣，很有感人的魅力。

三、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是人們利用先進(jìn)的電子技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)人及人以外的一切學(xué)習(xí)資源，去實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形態(tài)。以多媒體為表達(dá)手段的CAI，也稱為MCAI。它是一種把文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載媒體結(jié)合在一起，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)，人們可以通過(guò)多種感官來(lái)獲取相關(guān)的信息，提高信息的傳播效率。教師可以用Flash軟件設(shè)計(jì)出多面體展開(kāi)與折疊方法，從不同的方向看幾何體得到的圖形不一樣，設(shè)計(jì)圖案：楓葉、蝴蝶、窗花、漢字、大寫(xiě)字母、等腰三角形、飛機(jī)、人民大會(huì)堂等圖案一一展示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察，親身感受這一類圖形的性質(zhì)。圖象顯示模擬逼真，渲染后氣氛，創(chuàng)造意境，學(xué)生懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去思維、去理解、去記憶，最大程度地喚起了學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”。CAI充分利用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以一種全新的教育教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)教育信息的傳播，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)后可保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)可保持85%，三天后可保持信息量的65%。運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能形象逼真的再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程，把過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)他們邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)還可以形象的模擬思維世界，再現(xiàn)思維過(guò)程促使學(xué)生多向思維、發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

3.有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，有時(shí)需要用較長(zhǎng)的時(shí)間寫(xiě)出一串長(zhǎng)式子，畫(huà)出圖形或圖像。而我利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就省去了板書(shū)和擦拭等時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供多樣的數(shù)學(xué)習(xí)題，在增加訓(xùn)練密度的同時(shí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能由于CAI系統(tǒng)具有信息量大、畫(huà)面生動(dòng)、內(nèi)容豐富、問(wèn)題多樣、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，所以，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.有利于教師教學(xué)水平的綜合提高

教師在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可調(diào)動(dòng)教師教育科研的積極性，促使教師尤其是青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，鉆研教材教法，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使教師形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣。

四、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.用計(jì)算機(jī)充當(dāng)教學(xué)課堂媒介

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為新的幫手，是將先前傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中授業(yè)者通過(guò)投影片、黑板、教具模型等媒體展示的各種視覺(jué)信息，利用計(jì)算機(jī)加工成形象的、動(dòng)態(tài)的資料，并進(jìn)行一些必要地加工，編排成一個(gè)有機(jī)的整體。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在很少的時(shí)間內(nèi)，電化教學(xué)使學(xué)生多種感官一并發(fā)生作用，提高對(duì)信息的敏感度，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，因而可以做到更高效率的知識(shí)傳授，進(jìn)一步提高課堂實(shí)際效率。

電化教學(xué)軟件的復(fù)雜變化可以將各個(gè)部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把深邃展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，這對(duì)于建立良好的思維習(xí)慣將會(huì)起到舉足輕重的作用。同時(shí)，在這里也應(yīng)切記，計(jì)算機(jī)的演示只能是媒介，而不能功高蓋主，授業(yè)者應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助引導(dǎo)求知者完成思考過(guò)程，逐步形成對(duì)概念的理解。

2.利用計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰

信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的大舞臺(tái)下，傳統(tǒng)的教育思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。形成以求知為原點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思想，形成以問(wèn)題共同解決為原點(diǎn)的思想，形成以培養(yǎng)能力為原點(diǎn)，形成終身學(xué)習(xí)的思想。如今，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力為當(dāng)今數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”提供了成功的捷徑，強(qiáng)大的工具媒介使學(xué)生可以自由地在“問(wèn)題空間”里進(jìn)行遨游，來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。因此教師可以將更多的問(wèn)題探索、問(wèn)題分析、問(wèn)題思考的疑難雜癥交給求知者去尋覓。

3.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行非課堂教學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)軟件把計(jì)算機(jī)變成了傳授者。數(shù)學(xué)軟件不僅提供視覺(jué)感官，還有音頻感官的加入，具有很好的視聽(tīng)效果。課堂教學(xué)內(nèi)容的模塊多按章節(jié)標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)部分，求知者可以隨心所欲，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)進(jìn)度。數(shù)學(xué)軟件能夠和課堂教學(xué)相得益彰?；ハ嘟Y(jié)合發(fā)揮自身長(zhǎng)處更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教育也在全面開(kāi)展，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡可能熟練地使用計(jì)算機(jī)，與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)只輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)。教師們要清醒地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)，更好地為提高課堂效率。

［1］計(jì)算機(jī)輔助教育師書(shū)恩北京師范大學(xué)出版社

［2］鐘善基，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本要求