談通過思想品德教學提升學生創(chuàng)新思維

王尚文

（崇左市江州區(qū)那隆鎮(zhèn)中學 廣西崇左 532205）

談通過思想品德教學提升學生創(chuàng)新思維

王尚文

（崇左市江州區(qū)那隆鎮(zhèn)中學 廣西崇左 532205）

創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的必然要求，是一個國家興旺發(fā)達的關鍵，只有具備了創(chuàng)新能力才能夠在日益激烈的競爭中立于不敗之地，而創(chuàng)新能力的關鍵是具有創(chuàng)新的思維，思想品德教學直接作用于學生的思想，具有很強的時代感，這就要求學生在學習的過程中，不僅僅要掌握書本中的基礎知識，更重要的是要學會將基礎知識進行遷移，與實際的生活相結合，掌握相關的學習方法、思考方法、并運用其來解決實際的問題。

思想品德 教學 創(chuàng)新思維

前言

時代的飛速發(fā)展，經(jīng)濟的一體化進程加快以及科技的突飛猛進的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這就需要不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，只有具備了創(chuàng)造性的思維，提升了創(chuàng)新的能力，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，而教育尤其是思想政治教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維中發(fā)揮著重要的作用，創(chuàng)新思維的形成不是一蹴而就的，需要循序漸進的進行，需要在長期的教學實踐中不斷地培養(yǎng)與提高。

一、組建高素質的教師隊伍

新課程改革的教學目標之一就是要鼓勵創(chuàng)新、發(fā)展學生的個性。這就要求教師隊伍是具有創(chuàng)新精神、反思能力與研究能力的高素質的團隊。只有擁有終身學習的能力與敏銳的觀察能力和積極地創(chuàng)造力的教師隊伍，才能夠將自己的學生培養(yǎng)成為有能力、有個性有創(chuàng)新能力的新一代人。要通過思想品德教學提升學生的創(chuàng)新思維就必須要提高教師的業(yè)務素質，這是新課程改革的必然要求，教師業(yè)務素質的提高有很多種途徑，最為重要的就是教師要加強自己的理論修養(yǎng)，同時學校要定期的組織一些教研活動，幫助教師提升自己，比如可以組織名師經(jīng)驗交流、網(wǎng)上評選最有教師、教師技能大賽等等一系列的活動來提升教師的業(yè)務素質與創(chuàng)新能力，好教師是通過不斷地訓練出來的，只有不斷地訓練，不斷地實踐，教師才能夠真正的得到成長。教師在教學過程中要充分的尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律、注重學生對知識的理解與掌握，注重知識的實際運用而不是只會背誦書本知識，不會將學到的知識進行遷移。

二、注重基礎知識的積累

在思想品德教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是一個長期的過程，需要不斷的積累與升華。所以，教師在進行教學的過程中必須要注重學生對基礎知識的理解、掌握與積累，并且要通過經(jīng)常性的、專門化的、系統(tǒng)性的訓練來幫助學生將所學的基礎知識歸類整理，形成條理清晰的基礎知識網(wǎng)絡，為學生有效地遷移，形成創(chuàng)新性的知識體系奠定良好的基礎。在思想品德教學過程中，教師應該以教材為范本，認真的研究教材，合理的利用教材，幫助學生不斷地積累基礎知識，提升自己的創(chuàng)新思維能力，使學生能夠全面的、深刻的理解教材中基本的知識點的內(nèi)涵，弄清楚各個知識點之間的具體的聯(lián)系，同時，教師在進行教學的過程中，應該將書本中的知識點與學生的實際的生活相聯(lián)系，盡可能的拓寬學生的視野，如：在講解科教興國這一個知識點的時候，可以聯(lián)系當今的與學生密切相關的教育問題來進行講解，讓學生了解當今的教育雖然有了很大的發(fā)展，但是仍然存在著許多的問題，最受關注的就是教育公平問題，農(nóng)民工子女的教育問題以及就近擇校的問題，這一系列的問題都與學生的學習生活密切相關，講解這些不僅僅能夠激發(fā)學生對問題的思考，更加能夠對學生的學習和擇校提供幫助，

三、注重問題意識的培養(yǎng)

在思想品德的教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須建立民主、和諧的新型師生關系，最大限度的調動學生的參與意識與學習的主動性，這就需要教師將培養(yǎng)學生的問題意識作為重要的教學目標，讓學生在輕松、快樂的氛圍中積極地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，這是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維所必不可少的途徑。這就要求在思想政治課上，教師一定要不斷地鼓勵學生大膽的思考、猜想、質疑，提出自己的觀點與見解，鼓勵學生從多個角度思考，不循規(guī)蹈矩，敢于打破常規(guī)的思維，針對某一個問題提出自己獨到的見解，教師對于學生不同的回答，應該給與足夠的尊重，不能以“一刀切”的思想來評價學生，對一些有創(chuàng)新思維的學生，應該積極地引導，引導學生不斷地向縱深方向思考，找出自己不理解的、不明白的但是又與教材知識密切相關的問題。教師要運用啟發(fā)誘導的教學方式，在教學過程中不斷的啟發(fā)學生，讓學生自己說出正確的答案，而不是教師將現(xiàn)成的答案直接告訴學生。此外，在思想政治教學中，教師要鼓勵學生多交流，以小組的形式交流自己對某一問題的看法以及對某一知識點的理解，讓學生在交流與互動中逐漸培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新思維。

四、重視實踐活動的鍛煉

在政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，絕不僅僅是停留在課堂的說教中那么簡單，更為重要的是要鼓勵學生多參加課外的實踐活動，讓學生在活動中反思與成長，這就要求教師要組織好相關的實踐活動，將課堂教學與課后實踐緊密的結合起來，促進學生創(chuàng)新思維的形成。如，可以組織學生進行成語接龍比賽，規(guī)定10個人參加，限制10秒作答一次，在比賽前就訂好明確的規(guī)則，在這個游戲結束以后，要求學生分組討論：（1）如果賽前沒有制定好這些規(guī)則，那么這次活動能否順利有效地開展；（2）制定這些規(guī)則有什么樣的作用？在學生進行討論并作出回答的時候就是學生自己創(chuàng)新思維形成的過程，如果沒有這次的實踐活動，只是讓學生自己在腦海中想象這樣的場景，那么效果就會大打折扣。只有通過具體的實踐活動才能真正的讓學生行動起來，有了主人翁的意識，積極地參加，才能夠促使他們積極地思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維習慣、提升其創(chuàng)新能力。

結語

總之，思想政治課作為一門基礎的學科，包含著豐富的基礎知識，內(nèi)容涉及古今中外，特別是在經(jīng)濟全球化與政治多極化的當今世界，更需要學生有獨立思考的能力，有創(chuàng)新的思維，用創(chuàng)新的思維來分析與理解復雜多變的世界，思想政治課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑，教師應該重視在思想政治教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升。

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［3］王振興.讓思想品德課堂成為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)陣地［J］.中國教育技術裝備，2011，20：107-108.

［4］范月明.對初中思想品德教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考［J］.才智，2008，07：96.