論大學武術(shù)教學中散打的有效實施策略

丁江坡

（四川理工學院體育學院 四川自貢 643000）

論大學武術(shù)教學中散打的有效實施策略

丁江坡

（四川理工學院體育學院 四川自貢 643000）

武術(shù)散打教學對于增強學生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)可以起到非常重要的作用，但是在高校開展的過程卻并不盡如人意，針對這一問題本文在分析大學散打教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一些在高校中有效開展武術(shù)散打教學的實施策略或建議。

大學武術(shù) 散打 教學 實施策略

1.引言

當下，隨著思想的解放及西方先進文化在中國廣泛滲透與傳播，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與傳播出現(xiàn)了危機，因此中國傳統(tǒng)體育文化中最具代表性的武術(shù)散打便出現(xiàn)在我國眾多普通高校的課程表上。散打，也稱散手，具有競技性、體育性、對抗性、防護性和民族性的優(yōu)勢和“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不撓”的武德修行，深受學生們的青睞，在高校中得到了廣泛培育與開展，不僅可以提高身體素質(zhì)、心理和禮節(jié)素養(yǎng)，培養(yǎng)堅韌個性與堅持、不輕言放棄的思想品格，在高素質(zhì)人才和知識分子中弘揚武術(shù)精神，同時更廣泛的繼承和發(fā)揚了我國的國粹?？墒牵捅救硕嗄甑挠^察與調(diào)研，可以得出結(jié)論，大部分的教師以及學校均沒有充分重視武術(shù)散打的教學，其內(nèi)容以及方法并未與時俱進的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，師資配備嚴重不足，且理論與實踐結(jié)合性差，另外落后的教學思想及上下人浮于事的態(tài)度，共同造成了高校中散打教學有效發(fā)展的桎梏。

2.大學散打教學現(xiàn)狀分析

2.1 學生層面

有一些學生學習或選修散打，主要基于獲得格斗搏擊技能、自我防衛(wèi)或爭強好勝的目的，代表了一種功利與急于求成的思想，雖不可過分貶低評價，但動機不純不正，不僅容易走彎路，而且難以取得好的效果。另外，在學習散打的高校學子當中，大部分學生武術(shù)基礎(chǔ)差，手腳協(xié)調(diào)性不好，底子不足，或多或少的影響散打教學的進程、質(zhì)量與效果，這同樣是當下諸多高校散打教學不能繞過的一個學生層面的問題。

2.2 師資層面

高校中進行散打教學的師資隊伍及專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，技術(shù)水平難以保障，專職人員的年齡、性別組合相差較大、比例差距大，女散打教師更是鳳毛麟角，況且諸多散打教職人員均在進行著兼職教學。如此，實施主體的數(shù)量與質(zhì)量便不能得到良好的保障，最終使受教者自身的學習能力、水平、興趣、積極性與效果均受到了嚴重的打擊，在進行教學過程中如果不對散打項目和教學過程引起足夠的重視，對于高校武術(shù)散打運動的開展非常不利［1］。

2.3 硬件設(shè)施層面

專業(yè)的場地、器材及防護設(shè)施作為武術(shù)散打上課的基本物質(zhì)條件，必不可少，不僅會給學生帶來濃厚的興趣和訓(xùn)練激情，也會增強教學效果和身體防護。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高校中專業(yè)的場地普遍不足，器材陳舊缺失，防護措施難以保障，諸多學生與教師難以現(xiàn)有的教學器材滿意度難以提高，何談教學與學習的積極性。

2.4 軟件層面

此處所指的“軟件”是教學大綱、教材及評價體系。教材凝聚著思想與原則，記載著要求與方法，是知識傳授與獲取、教師與學生之間的重要媒介物，而教學大綱則是教學內(nèi)容的規(guī)范和教學活動的基本依據(jù)。目前高校武術(shù)散打教材及綱要主要存在著諸如針對性差、先進理論欠缺、內(nèi)容單調(diào)不足、考核評價體系僵硬呆滯等問題，束縛和困擾著了武術(shù)散打教學的實施，對于高校武術(shù)散打在高校的擴展也起到了一定的阻礙作用［2］。

3.改善建議及策略

3.1 加強宣傳

對散打體育運動的宣傳應(yīng)該是多方位、多角度、寬視界的，同時采取多種措施吸納更多優(yōu)秀的大學生與教師參與該項運動。借助網(wǎng)絡(luò)及社團的優(yōu)勢，發(fā)揮高校特殊的傳播功能，促進該運動在本校的推廣和普及；借助高校現(xiàn)有教育模式，勇于突破藩籬，實施競技體育“回歸校園”，建立與流行文化、時代脈搏和國際趨勢接軌的先進文化教育模式；引入市場和商業(yè)化運作，充分利用多方位的資源與優(yōu)勢。不僅使學生體會武術(shù)散打的現(xiàn)實價值，同時也發(fā)展成一項集時尚、廣泛性、刺激與實用于一體的綜合運動，這是其未來發(fā)展與突破桎梏的關(guān)鍵所在。而另一種重要的宣傳目的就是對武術(shù)精神的挖掘，讓學生能夠勇于挑戰(zhàn)、付出、不懼困難，這也是在高校中開展武術(shù)散打教育的終極目標。

3.2 充實師資隊伍

教師是教育的根本所在，武術(shù)教師是高校散打教育的主體，倘若在高校中發(fā)展武術(shù)散打教育，就必須培養(yǎng)和引進一批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀教師。該團隊水平的提高和人才隊伍的壯大，不僅可以促進武術(shù)散打教育的開展，對于提高學生的武術(shù)散打興趣，也具有重要的催化意義。

在日常教學工作之余，必須加大教師專業(yè)培訓(xùn)與學習的充實力度，如此才能進一步優(yōu)化教學過程、手段與內(nèi)容設(shè)計，保障教學效果的同時，也保證高校武術(shù)散打教學的發(fā)展余力、長久性與時俱進特征，，同時師資培訓(xùn)也是教師相互切磋與提高的一個重要機遇與過程。

3.3 增大經(jīng)費投入

作為必不可少的硬件設(shè)施，場地和器材得到的重視程度與經(jīng)費投入與散打教學開展的有效性是成正比關(guān)系的，除了要盡力設(shè)置專業(yè)的場地或者對普通場地進行改善、美化，美化圖案字體、沙袋、壓腿欄桿、腳靶和手靶的數(shù)量、防護設(shè)施等等，也是必需設(shè)施，對于提高學生成績和人身防護非常關(guān)鍵；另外，作為教學主體的教師也必須得到充足的經(jīng)費支持，對于保障生活、提高主體積極性與心無旁騖的教學有著重要的意義。武術(shù)散打要取得長遠與有效的發(fā)展，充足的經(jīng)費投入不可或缺，其中主管領(lǐng)導(dǎo)的支持重視是關(guān)鍵，市場化運作低重點。

3.4 提高教學效率

首先，在教學活動中，建立良好的師生關(guān)系，也就創(chuàng)設(shè)了武術(shù)教學目標的先決條件，因為和諧、尊重、民主、平等的雙方關(guān)系，是學生精力、興趣與熱情投入的前提和提升教學與學習效果的保障；其次，教師應(yīng)想法設(shè)法開發(fā)與利用多樣化的教學情境，使學生在身臨其境中體驗學習，比如抓歹徒教學、人物扮演或武術(shù)明星動作模仿等；另外，在大學武術(shù)教學中，針對散打的特點及關(guān)鍵技術(shù)、素質(zhì)，教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些比賽套路和項目，積極地組織學生多進行一些比賽，增強競爭意識，用比賽來促進教學，同時對學生的散打綜合能力進行全面的考核，從而給學生留有足夠自由發(fā)揮的空間，完善綜合科學的評價考核體系［3］。

總結(jié)

高校中武術(shù)散打的開展及教學必將隨著國家對體育運動重視程度的提高和高校散打教育教育教學的改革而不斷前進，而本文僅僅就這些方面提供一些拋磚引玉的意見與建議，為高校武術(shù)散打教學可以獲得得到更好與長久的發(fā)展略盡綿薄之力。

［1］賀天津.高校武術(shù)散打運動發(fā)展現(xiàn)狀分析［J］.成都大學學報（社會科學版），2009（3）.

［2］曾恒輝.武術(shù)散打的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展的思考［J］.廣州體育學院學報，2004（4）.

［3］盧昊.論如何提高高校散打課的教學效果［J］.遼寧體育科技.2004，26（3）.

丁江坡（1987-）男河南駐馬店人體育教育訓(xùn)練學碩士四川理工學院體育學院助教，研究方向：武術(shù)文化