語言教育走進(jìn)幼兒一日生活

奚學(xué)芳

（中共山東省委機(jī)關(guān)第二幼兒園 山東濟(jì)南 250002）

語言教育走進(jìn)幼兒一日生活

奚學(xué)芳

（中共山東省委機(jī)關(guān)第二幼兒園 山東濟(jì)南 250002）

幼兒語言教育應(yīng)該是面向幼兒生活的，注重一日活動中的語言教育、挖掘潛力、適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的口語就會得到較為迅速的發(fā)展，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。幼兒園語言教育緊密聯(lián)系生活，幼兒語言教育的主題從幼兒生活中來。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒語言教育貫穿于幼兒的一日生活之中。因而，幼兒語言教育不能脫離幼兒的生活而孤立存在，要讓幼兒語言教育走進(jìn)幼兒的一日生活。

語言教育 一日生活 閱讀 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

語言與生活血脈相連，生活是語言的源泉。幼兒期的思維以具體形象思維為主，幼兒的學(xué)習(xí)是在與周圍事物的互動中完成的，生活是幼兒教育的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。從生活中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的必然要求。因而，幼兒語言教育不能脫離幼兒的生活而孤立存在。我認(rèn)為，幼兒語言教育走進(jìn)幼兒的一日生活應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、幼兒園語言教育緊密聯(lián)系生活，幼兒語言教育的主題從幼兒生活中來

豐富多彩的生活，既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容又為他們創(chuàng)造了說話的情境，因此，我把幼兒園的全部活動看作是語言教育的活教材，把聽、說和幼兒生活緊密地聯(lián)系在一起，讓他們運(yùn)用語言充分表達(dá)自己的感受和思想。

1.結(jié)合日常生活開展語言教育。

幼兒對于周圍生活充滿了新鮮感，并時時伴有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，因此結(jié)合每天的生活，讓他們說說看到和聽到的新鮮事。教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題。根據(jù)幼兒的興趣以及整個教育計劃的安排調(diào)整教育的主題。如，以“雨”為主題，可以擴(kuò)展出，讓幼兒說說雨點(diǎn)落在樹葉上和落在地上的聲音是怎樣的；下雨時，你想到了一些什么事等等。久而久之，幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力，都會得到發(fā)展和提高。

2.利用現(xiàn)代信息渠道及多種形式活動開展語言教育。

2.1 充分利用一些專為幼兒編排的廣播、電視節(jié)目等媒介引導(dǎo)幼兒在擴(kuò)大眼界中學(xué)說話。電視里播放的動畫片，幼兒往往很感興趣，對此，幼兒也就有了共同的話題。利用這一特點(diǎn)，及時選擇“熱點(diǎn)”，進(jìn)行談話和討論。如，電視臺播放了《海綿寶寶》后，就讓幼兒說說喜歡誰，不喜歡誰，為什么？幼兒話匣子一打開，就滔滔不絕，興致極高。

2.2 愛上童話。每個孩子都幻想著有一個童話般的童年。童話故事陪伴孩子的成長，是孩子們的知心伙伴。我們還將幼兒語言教育融入到一個個生動有趣的童話劇中，通過塑造各種可愛夸張的動物及人物形象，富于想象的故事情節(jié)，來表現(xiàn)自然及人類社會生活。童話劇給孩子們帶來視覺上的沖擊，情感上的共鳴，在心靈與童話的對話中，獲得快樂體驗(yàn)的同時還發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力。

2.3 愛上閱讀?！肮适麓笸酢焙汀罢b讀之星”活動我園年年舉辦。旨在以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強(qiáng)幼兒講故事的興趣。提高幼兒對語言的感受能力、表達(dá)能力，豐富校園文化。活動為孩子營造了一個學(xué)說話、敢說話、會說話的氛圍，為靦腆、害羞的孩子搭建了鍛煉的舞臺，也讓大膽、自信、勇于表現(xiàn)的孩子擁有更多成功的機(jī)會。他們個個落落大方，動作惟妙惟肖、表情豐富。有的活潑可愛、有的繪聲繪色、有的令人捧腹，在發(fā)展語言教育的同時感受到了快樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使幼兒語言教育貫穿于幼兒的一日生活之中

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿語言氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的語言活動中得到發(fā)展的。因此，幼兒語言教育不能僅僅局限于教師組織的藝術(shù)活動，應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活之中，語言是在一定社會環(huán)境和實(shí)踐中發(fā)展起來的，幼兒語言表達(dá)能力在很大程度上受周圍環(huán)境和心態(tài)因素所制約。

1.創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒敢說、喜歡說。

在幼兒園生活中努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵、引導(dǎo)他們說話。當(dāng)幼兒主動與教師說話時，教師應(yīng)認(rèn)真聽，并熱情地與幼兒交談，幼兒解除緊張心理，就越來越敢說，越來越愿意說?！毒V要》中指出，語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在幼兒活動室中創(chuàng)設(shè)“今日新聞快報”“小小主持人”活動區(qū)，鼓勵幼兒積極交流，并且教師到活動區(qū)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，做幼兒的支持者、引導(dǎo)者和幫助者。

2.在幼兒各領(lǐng)域活動中滲透語言教育。

語言教育不僅僅是語言課，語言教育是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的教育，應(yīng)滲透于幼兒各領(lǐng)域的活動中?；顒又凶層變河酶鞣N方式表達(dá)，互相交流探索，藝術(shù)中借幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞。如：結(jié)合三八節(jié)，美術(shù)活動“我的媽媽”，讓幼兒在展示自己作品時說出自己媽媽的外貌特征、性格及與媽媽之間發(fā)生的一件小事。讓幼兒相互講一講，以此提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、幼兒語言教育的目的是為了幼兒的生活

要提高語言教育的實(shí)效性，必須從單純的研究教師的教，真正研究幼兒的學(xué)上來，使幼兒變被動地接受為主動積極地思考，幼兒語言教育就是培養(yǎng)幼兒更豐富、更廣泛的表達(dá)能力及理解。通過語言教育與幼兒生活的連接，使得幼兒能夠在自然和社會生活中認(rèn)識語言的重要性，加深對生活的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。班級家委會經(jīng)常組織大家到大自然和社會生活中，感受生活中的美，并用適當(dāng)?shù)恼Z言清楚地表達(dá)自己的想法和感受。如：組織社會實(shí)踐活動“摘草莓”“感知成人世界——星期八小鎮(zhèn)之行”“參觀奶牛場”“挑戰(zhàn)極限攀巖活動”等等，活動后和幼兒一起討論一一再現(xiàn)的生活場景，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對生活的體驗(yàn)。

總之，幼兒語言教育應(yīng)該是面向幼兒生活的，注重一日活動中的語言教育、挖掘潛力、適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的口語就會得到較為迅速的發(fā)展，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。